本站小編為你精心準(zhǔn)備了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題及對(duì)策參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

［摘要］伴隨著新時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家戰(zhàn)略導(dǎo)向，高校加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的進(jìn)程已全面展開，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日益成為新時(shí)代人才培養(yǎng)的標(biāo)桿和潮流。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育成為高校的主要任務(wù)之一。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，建立一個(gè)整體化、層次分明、重點(diǎn)突出的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作系統(tǒng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及社會(huì)實(shí)踐向縱深開展，同時(shí)推動(dòng)多方聯(lián)手，運(yùn)用多種方式助推高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，深入推進(jìn)“實(shí)踐育人”。

［關(guān)鍵詞］“互聯(lián)網(wǎng)+”;“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”;“應(yīng)用型人才”

引言

隨著全球化、城市化、市場化、知識(shí)化和信息時(shí)代的到來以及現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的改革，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、三維(3D)打印等科學(xué)技術(shù)的迅速普及影響著人們的思維方式、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)及生產(chǎn)方式。報(bào)告指出，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)稱態(tài)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)大力發(fā)展現(xiàn)代第三產(chǎn)業(yè)———服務(wù)業(yè)以及高度知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)等，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”;在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的頭腦風(fēng)暴中，世界各國均把加快科學(xué)技術(shù)發(fā)展擺在首要位置。國與國之間的競爭，實(shí)質(zhì)是國家科技水平和綜合實(shí)力的競爭。高科技產(chǎn)業(yè)的生命力是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)科技領(lǐng)先和國家強(qiáng)盛。想在世界格局中占據(jù)重要地位，歸根到底是人才的競爭。教育是人才培養(yǎng)與發(fā)展的核心要素。報(bào)告指出，要優(yōu)先發(fā)展教育，建立現(xiàn)代教育體系，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，順應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代國家和社會(huì)的創(chuàng)新性發(fā)展。

一、高校轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密切的關(guān)系。近年來，國家出臺(tái)了一系列指導(dǎo)意見和政策文件，加快推動(dòng)地方普通高等院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型。多地制定了實(shí)施細(xì)則并開展轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校，積極穩(wěn)妥地貫徹落實(shí)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，在明確自身定位、推進(jìn)產(chǎn)教融合、優(yōu)化專業(yè)與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)范式改革、雙師雙能型隊(duì)伍建設(shè)等方面探索實(shí)踐，注重培養(yǎng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型技術(shù)人才。通過優(yōu)化以及調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新拓展立體思維，緊跟時(shí)展潮流，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，從而全方位、多角度助推大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)客們提供有力的教育保障。但是，部分大學(xué)生思維方式和觀念因循守舊，就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性普遍不高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在著一定盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象等社會(huì)問題普遍存在，這就需要高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中對(duì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的培養(yǎng)，切實(shí)提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的多渠道化。

二、新時(shí)代大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面存在的問題

(一)傳統(tǒng)觀念的束縛阻礙了大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中，“鐵飯碗”的思想根深蒂固，公務(wù)員熱度依舊不減，這些傳統(tǒng)思想已然阻礙了大學(xué)生對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)和定位，束縛著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱，就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不到位，氣質(zhì)、能力與技巧也比較欠缺，容易受到固有思維模式的局限和影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。

(二)多元主義思潮影響了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心態(tài)和價(jià)值觀

上世紀(jì)90年代以來，世界化的多元主義思潮使得部分大學(xué)生過分以自我為中心，觀察問題、處理問題等方面缺乏技巧，追求自我，注重功利，急于求成，價(jià)值取向的多元化等社會(huì)現(xiàn)象。容易導(dǎo)致大學(xué)生心態(tài)消極，產(chǎn)生挫敗感，從而引發(fā)脫離實(shí)際的片面性思維，陷入狹隘的價(jià)值觀。自信心不足，心理抗壓能力差，不能充分挖掘自身的潛力，以及當(dāng)前大學(xué)生所存在的矛盾心理，如追求理想而又迫于與現(xiàn)實(shí)的矛盾，追求個(gè)體獨(dú)立性的同時(shí)又離不開依賴性，求知欲與識(shí)別力的多重矛盾等，都直接影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心態(tài)和價(jià)值觀，這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展都是不利的。

(三)政策法規(guī)不健全難以有力支撐大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

近年來，為了解決大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，國家出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策性文件和法律法規(guī)，并取得了一定的成效，提升了大學(xué)生在基層工作的比例。但是支撐就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策體系還不健全，針對(duì)大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)權(quán)益保護(hù)的專門性法律法規(guī)尚不完善，新媒體環(huán)境下就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息靈活快速的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，信息流通機(jī)制和渠道不夠暢通，導(dǎo)致大學(xué)生無法及時(shí)有效的掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)等相關(guān)信息，容易錯(cuò)過就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，不利于把握區(qū)域特點(diǎn)。

(四)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生交流討論渠道便捷，獲取知識(shí)方式多樣，而高校開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，仍然以教師課堂灌輸相應(yīng)理論知識(shí)為主，教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，學(xué)生參與度不高，針對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能提升和創(chuàng)新性實(shí)踐課程的設(shè)置不夠。傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏互動(dòng)交流、深入討論和知識(shí)的交叉延伸，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，課下也很少通過參與實(shí)踐去體會(huì)，校企合作培訓(xùn)模式等尚不健全，參與社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代企業(yè)管理活動(dòng)較少，導(dǎo)致對(duì)于最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值理念的認(rèn)同無法有效提升。這表明傳統(tǒng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)與服務(wù)工作針對(duì)性和創(chuàng)新性不足，難以充分發(fā)揮新媒體環(huán)境的優(yōu)勢來調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的積極性與主動(dòng)性。

(五)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)驅(qū)動(dòng)力不足

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式比較單一，創(chuàng)業(yè)行業(yè)比較集中，創(chuàng)業(yè)地區(qū)比較局限，創(chuàng)業(yè)行業(yè)也主要集中在教育業(yè)和商品零售業(yè)等，形式比較單一，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)潮流的盲目跟風(fēng)，帶動(dòng)就業(yè)驅(qū)動(dòng)力不足。

三、高校轉(zhuǎn)型背景下開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

在新時(shí)代高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要主動(dòng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教育形式和方法，根據(jù)新時(shí)代中國特色社會(huì)需求，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下市場需要，以及未來社會(huì)發(fā)展新趨勢、新特征，注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，全方位拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化與創(chuàng)造力，勇于突破、善于創(chuàng)新，緊跟新時(shí)代的潮流。

(一)建立健全高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)建立一套系統(tǒng)的信息化管理平臺(tái)服務(wù)體系，及時(shí)幫助學(xué)生解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。充分利用社會(huì)資源，聘請專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為在校大學(xué)生開展高質(zhì)量的專題指導(dǎo)講座。完善信息溝通與機(jī)制，暢通信息渠道。如成立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，安排其專人負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的篩選與，從而降低高校畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。同時(shí)，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)要鏈接大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、心理健康咨詢中心和勤工助學(xué)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)，以多種方式開展貼近學(xué)生身心發(fā)展和生活實(shí)際的咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。在與專業(yè)教育結(jié)合的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)態(tài)的職業(yè)發(fā)展理念。在拓寬大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道的同時(shí)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平和服務(wù)能力，降低高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，更好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功。

(二)大力推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)范式改革

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高校轉(zhuǎn)型時(shí)期應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為高校的基礎(chǔ)課程，充分運(yùn)用高校教學(xué)范式改革的成果，引入“理論授課+實(shí)踐教學(xué)”的課程模式來促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分制來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，建立一套系統(tǒng)的“激勵(lì)制度”來提高學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，落實(shí)“以學(xué)生為主體的”課堂教學(xué)進(jìn)程，重視社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往固有的習(xí)慣思維，最大限度的在自己所熱愛、擅長的領(lǐng)域去發(fā)揮個(gè)體的潛能，依據(jù)興趣去創(chuàng)造價(jià)值。

(三)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”模式開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景和新媒體環(huán)境下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)大學(xué)生把握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的商業(yè)趨勢，教會(huì)學(xué)生如何利用科技發(fā)展的立體思維創(chuàng)造價(jià)值。通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽和校園模擬招聘大賽等活動(dòng)，助力大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提供將科技創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果的渠道和平臺(tái)。高校還可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)功能，搭建新媒體就業(yè)互動(dòng)APP平臺(tái)，推進(jìn)“零距離”溝通，提供線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息咨詢、線上交易服務(wù)，方便就業(yè)創(chuàng)業(yè)者獲取公共人力資源服務(wù)信息，從而構(gòu)建“信息+就業(yè)”、“數(shù)據(jù)+擇業(yè)”和“平臺(tái)+創(chuàng)業(yè)”等多種形式，來提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平，采用多種渠道發(fā)揮新媒體信息系統(tǒng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和人才服務(wù)的支撐作用，幫助高校畢業(yè)生整合就業(yè)、勞動(dòng)力與社會(huì)保障等資源，確保市場對(duì)空缺勞動(dòng)力的需求，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

(四)實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新教育+實(shí)訓(xùn)基地”的雙管齊下

高校要在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中融入創(chuàng)新教育。一方面，高校應(yīng)當(dāng)建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，利用組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的合理整合和利用，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的自主權(quán)，學(xué)會(huì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的社會(huì)需求、市場需求及個(gè)體消費(fèi)發(fā)展的趨勢進(jìn)行行業(yè)前景的整體把握。另一方面，高校要加強(qiáng)與地方政府和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，建立與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，制定針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策支持，如資金支持，免稅扶植等“綠色通道”，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的政策支持保障。通過“創(chuàng)新教育+實(shí)訓(xùn)基地”的雙管齊下，全方位幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“立體思維”，緊跟商業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)市場規(guī)律實(shí)時(shí)有效的做出改變，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

(五)著力培養(yǎng)地方性產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型人才

高校要以地方性產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依托，有針對(duì)性的培養(yǎng)服務(wù)地方政府和企業(yè)需求的相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型人才，著力為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。制訂具有發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，形成專業(yè)對(duì)口，有效解決當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的人才需求，從而在一定程度上避免了人才的流失與大規(guī)模流動(dòng)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成高校和政府、企業(yè)的互利共贏的長效合作機(jī)制。在這一過程中，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以專業(yè)考察、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)，組織形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生廣泛參與到社會(huì)服務(wù)中去，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，切實(shí)提升專業(yè)技能。提高他們的實(shí)踐能力。

(六)注重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任意識(shí)

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中注重團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的互相溝通與協(xié)作，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)責(zé)任、創(chuàng)業(yè)能力等責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生的“抗壓能力”，鼓勵(lì)大學(xué)生充分發(fā)揮想象力，追求“工匠精神”。學(xué)會(huì)時(shí)刻聚焦創(chuàng)新焦點(diǎn)、學(xué)會(huì)提前感知商業(yè)思維、投資思維。從而引導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中開拓新領(lǐng)域，避免盲目跟風(fēng)。同時(shí)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要注重培養(yǎng)大學(xué)生勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任，敏感的識(shí)別和捕捉就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的機(jī)會(huì)，積極整合身邊的創(chuàng)業(yè)資源，建立針對(duì)目標(biāo)行業(yè)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)。

(七)加強(qiáng)日常思想政治教育促進(jìn)大學(xué)生擇業(yè)觀念轉(zhuǎn)變

通過加強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育，實(shí)現(xiàn)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)新時(shí)代就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的普及與宣講，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“公務(wù)員”熱，打破傳統(tǒng)追求“鐵飯碗”的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念，要以青春的激情和活力積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。在我國“精準(zhǔn)扶貧”政策的支持下，鼓勵(lì)學(xué)生去基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，依托鄉(xiāng)村地區(qū)特色農(nóng)業(yè)發(fā)展，建立長效機(jī)制。如全國著名的“黑土麥田”公益項(xiàng)目鼓勵(lì)大學(xué)生作為“鄉(xiāng)村創(chuàng)客”去調(diào)研，從而推進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)扶貧，并助力青年學(xué)子實(shí)現(xiàn)我的“中國夢”。

結(jié)語

在加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的背景下，高校應(yīng)當(dāng)通過建立健全高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，大力推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)范式改革，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”模式開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種方式，與地方政府、企業(yè)多方聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新教育+實(shí)訓(xùn)基地”的雙管齊下，助推大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)日常思想政治教育，促進(jìn)其傳統(tǒng)擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，將自己培養(yǎng)成為新時(shí)代社會(huì)所需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。勇于實(shí)踐，善于創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn):

［1］于洋．“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響與引導(dǎo)研究［J］．三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(2):68－72．

［2］朱貴水，吳曉琴．以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”助推創(chuàng)業(yè)型高校建設(shè)［J］．西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2016(3):87－91．

［3］李淑敏．會(huì)轉(zhuǎn)型視域下核心價(jià)值觀引領(lǐng)性整合的影響因素分析———兼及培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀［J］．寧師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(1):45－48．

［4］郝永建．應(yīng)用型本科高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)研究［J］．中國大學(xué)生就業(yè)(理論版)，2016(10):46－51．

［5］王婷．“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合路徑的研究［J］．吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017(1):100－101．

［6］宋曉洪，焦晉鵬，丁瑩瑩．商科高校MBA學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017(1):119－122．

作者：景坤玉 單位：商丘師范學(xué)院人文學(xué)院