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摘要：

高校歷來是意識形態工作的前沿，各種文化和思潮在這里匯聚碰撞。黨的十八大以來，習對加強高校思想政治工作提出了許多新要求。深入學習貫徹習系列重要講話精神，是做好新形勢下高校思想政治工作的基本前提和重要保障。本文分析了高校高職類學生創業素質的優劣和能力培養，針對高職生學生存在就業率偏低、創業意識不足、創業能力欠缺等方面的問題，提出如何通過創業教育提高高職類大學生的創業能力，對高職類畢業生自主創業、加強社會適應力及能力提高具有重要指導意義。

關鍵詞：

高等職業院校；創業教育；高職生思想專業特點；互聯網；政治思想；實踐能力

1創業教育的內涵

創業教育從廣義上來說是培養具有開創性、具有首創冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的人才。21世紀是一個創新的時代，社會需要具有創新與創業能力的高素質人才。高職生是這一創新隊伍中的重要組成部分，創業教育對提高高職生的創業素質，培養高職生的綜合能力具有促進作用。

2高等職業學校學生的思想及專業特點

2．1鮮明的創新思想。相對本科院校的學生，高職類院校的學生個性更為鮮明，獨立創新能力較強，有相對活躍的思維和較強的社會溝通能力，靈活就業比例較高。

2．2現代高職學生具有強烈的求知欲望。許多學生都希望能夠豐富自身的學識儲備、提高自己的思維能力，使自己在文化素質方面能夠更上一層樓，最終可以運用自己的能力報答社會和國家，讓自己的人生價值得以實現。

2．3專業更注重實踐性。如今高職學生除了學習專業理論之外，他們的專業也促使他們認識到了實踐的重要作用，他們通過多次進行實踐操作訓練，才能真正學會一門技能。由此可知，高職生的根本學習目標是將學到的知識應用到實際生活和生產中。

2．4在專業學習策略方面傾向部分自主性。大多數高職生在日常專業學習生活中有許多能夠自由分配的時間，除了要學習課堂上的專業原理之外還要參加與本專業相關的社會生產工作，通過生產與學習聯合的模式，學生能夠自主設計學習計劃，并通過自我監督的方式來實施學習計劃，評定學習計劃的實施效果。

3高職生創業能力的不足及社會現實的束縛

3．1創業心態素質薄弱。在具有創業優勢的同時，高職學生創業也存在一些缺點，同其他專業的學生一樣，因為其剛剛步入社會，缺少社會經驗，很可能會使其滿腔的創業熱情受到社會現實的打擊與考驗。特別是失敗后，如果沒有良好的心態，遭受到打擊的后果很可能會使其一蹶不振，很難振奮精神。所以，創業心態非常重要。

3．2學生有著較強的創業期望，但相應的創業教育相對滯后。目前高校的創業教育體系還不夠完善，對于如何培養大學生的創新精神，實踐能力和社會適應能力等方面還做得不夠全面和具體。因此高校應加強專業課程中的專業前沿知識、社會應用的發展現狀、與行業需求的相關內容、實踐能力培養、創新創業教育等方面的內容。

3．3高等職業院校的專業結構趨同。高等職業院校所設置的專業內容相差無幾，在傳統的應試教育教學方式下，專業過細，不能適應用人單位的需要，也難以跟上市場變化的步伐，致使許多畢業生被擋在了就業門檻外。

4促進高職生更好地創業就業的措施

大學生是最具活力和創造性的群體，蘊含著巨大的創造熱情和創業潛能。我們要把鼓勵和引導大學生創業擺在重要位置，積極營造良好的環境，加大政策扶持和引導力度，為大學生自主創業構建綠色通道。

4．1改革培養模式，激發創業意識。國家要在實踐中充分落實支持。高職學生創業教育的政策，建立制度化、規范化、組織化、專業化的創業教育體系。高職類教育應當進一步深化對創業教育的認識，不應將其僅僅作為就業教育的補充，而當以培養學生創業意識、創業精神和創業能力，為積極應對適應未來不斷變化發展的世界作準備，進而從思想上解決對創業教育的認識問題。高等院校肩負著為社會培養出具有良好的教育理論與實踐整體素質、合理的知識結構、寬廣的視野，能適應藝術行業各類工作，并具有開拓性、創造性、創新性和應變能力的復合型藝術類人才的任務。為此，需要我們轉變教育觀念，加強高職學生人才創業教育觀念，樹立起全面的教育價值觀。

4．2加強實踐教學，提高學生實踐能力。加強室外實踐教學，真正做到把專業知識與實踐技能培訓結合起來，提高學生實踐操作能力。學校應積極開拓校企合作基地、寫生基地、教育實習基地；通過實踐活動進行學習，增強學生的感性認識，另外還要把走出去與請進來相結合，走訪用人單位，深入了解企業需求，想方設法為畢業生提供崗位和信。另外學生自己也應積極加強自己的專業素養，積極探索實踐與創新，搞好對自身的認識，從自身出發，尋求適合自己的職業。

4．3培養創業教育的師資體系。目前在學校從事創業教育教學的教師大多自身缺乏創業經歷，在為學生進行創業教育培訓時，理論遠遠多于實戰，難免陷入紙上談兵的尷尬。因此，學校應重視創業教育師資隊伍的建設，采取學校培養與校外聘請相結合的方式，聘請創業成功人士或親身體驗創業過程的教師或企業人員擔任創業教育的教師，成立專門的創業教育教研組，為教師創造到企業掛職鍛煉的機會，以不斷滿足創業教育師資的需求。

5小結

當前，隨著各類新型文化產業和時尚產業的興起，社會對高職生的需求量大大增加，高職畢業生有了比過去更為廣闊、多元的就業空間。高職生應該樹立勇氣和自信，加強自身抗壓能力，不斷提高自身素質，更充分的迎接挑戰和機遇。另外對一些。高職院校而言，創業教育才剛剛起步，應積極開展屬于高職院校所特有的創業教育模式，探索建立面向高職學生的創業教育體系和創業培養機制，以創業帶動就業。

參考文獻：

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作者:楊榮 單位:湖南工藝美術職業學院