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本人從教以來，一直在農(nóng)村小學(xué)一線教學(xué)并長期擔(dān)任班主任工作。對班級管理，特別中單親留守學(xué)生的思想教育工作，摸索出一套有效的模式。

最近幾年，中西部農(nóng)村青壯年勞動力外出務(wù)式的日益增多，加之因環(huán)境改變、意識改變而導(dǎo)致離婚率呈上升趨勢，于是，留守學(xué)生成為一種社會現(xiàn)象，而其中的單親孩子也越來越多，約占留守學(xué)生的百分之十左右。這些孩子，要么是被父親離棄，要么是被母親離棄，只有爺爺婆婆或外公外婆照管，有的甚至只能寄放在親戚朋友家照管，孩子難于與家長見面，甚或幾年不見一面的也不在少數(shù)。

這些單親孩子，他們本身缺少父愛或母愛，缺乏自信心、上進心，這就需要我們教師去關(guān)心、去教育、去引導(dǎo)和管理。因此，我把抓全班學(xué)生的上進心、樹立他們的自信心作為自己班主任工作的重點，不失時機地用身邊的先進事例去感化、鼓勵這些單親留守學(xué)生。多留心從學(xué)習(xí)、勞動、愛護環(huán)境、計、講文明、懂禮儀、幫助同學(xué)、因、團結(jié)他人等方面找尋他們的閃光點，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚、給予肯定，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的上進心。具體的操作如下：

（1）建立單親留守學(xué)生檔案。在檔案中，注明這些孩子的基本情況，如出生年月、性別、住址、父母親狀況、學(xué)生的主要愛好、性格、在校的學(xué)習(xí)思想、行為習(xí)慣表現(xiàn)等都記錄在檔案里，以便經(jīng)常了解和關(guān)愛他們。

(2)成立學(xué)生興趣活動小組，將留守學(xué)生和其他同學(xué)融合在一起，積極主動地開展或參加一些學(xué)校舉行的文體活動以及其它公益活動，讓單親留守學(xué)生在活動中受到鍛煉，得到師生的關(guān)愛，感受集體的溫暖。

(3)建立單親留守學(xué)生信箱。每個班級都建立一個信箱，學(xué)生對學(xué)校的管理、對教師的工作建議、看法或在學(xué)生中發(fā)生的事情，學(xué)生不愿跟教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面談的，他們都可以通過寫信表達出來。當然，在寫信的學(xué)生中，我們要特別留意單親留守學(xué)生的信件。這樣，學(xué)生特別是單親留守學(xué)生就有了一個表達自己意見、傾訴自己心聲的好方式，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心班集體，熱愛學(xué)校的好品質(zhì)。

(4)建立學(xué)習(xí)小組。名班級中建立4-8個學(xué)習(xí)小組。把單親留守學(xué)生比較均衡地分配到各個小組中，同學(xué)們在學(xué)生生活中遇到了問題，可以通過討論、探究等方式來解決。這樣可以幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，不斷改進學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而取得好的學(xué)習(xí)成績。

(5)建立一帶一包教幫扶。對單親留守學(xué)生，所任班級的任課教師，實行一帶一包教幫扶，班主任負責(zé)全面工作，包教幫扶單親留守學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，在學(xué)習(xí)、生活照顧上優(yōu)先考慮。

(6)同單親留守學(xué)生共度周末。我們利用學(xué)校多功能活動室。在重大節(jié)假日或某些學(xué)生的生日，把同學(xué)們都組織起來，師生共同參與，舉行一些文娛活動或慶祝活動，或觀看一部愛國電影、或收看兒童電視劇等，讓所有學(xué)生，尤其是單親留守學(xué)生真切感受集體的溫暖，教師的關(guān)愛，享受學(xué)校生活的快樂。讓他們現(xiàn)其他孩子一樣的健康成長。