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一、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)良好班風(fēng)

眾所周知，每一個(gè)優(yōu)秀的班集體都需要良好的班風(fēng)去影響學(xué)生的行為與心理。因此，技校教師在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)集體輿論的正確培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論以及討論，從根本上樹(shù)立良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

1.積極培養(yǎng)一批具有責(zé)任心的管理隊(duì)伍要想從根本上促進(jìn)班級(jí)管理的發(fā)展，首先要培養(yǎng)一批具有責(zé)任心的管理隊(duì)伍，將班級(jí)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。因此，選拔班干部，培養(yǎng)班干部的時(shí)候，技校教師要對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察，將學(xué)習(xí)成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、遵守紀(jì)律，服務(wù)他人的學(xué)生作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，使這些同學(xué)能夠自覺(jué)接受班級(jí)管理的基本要求，成為班級(jí)管理與建設(shè)中的主要帶頭人。在整個(gè)實(shí)施的過(guò)程，技校教師要對(duì)出現(xiàn)的各種好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其在學(xué)生心目中具有威望，讓學(xué)生的管理心理從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。

2.積極設(shè)立相應(yīng)的管理制度班級(jí)管理制度是對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的重要指標(biāo)，是技校教師管理工作的重要保障。因此，技校教師要積極設(shè)立相應(yīng)的班級(jí)管理制度，并且按照該項(xiàng)管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，使其獎(jiǎng)罰分明，讓學(xué)生能夠感受到班級(jí)管理的重要性。比如，在整個(gè)班級(jí)管理工作中，要對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行一周一結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而表現(xiàn)較差的學(xué)生則要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行處罰。與此同時(shí)，如果學(xué)生在某些方面做得不夠好，教師要及時(shí)指導(dǎo)與幫助。值得注意的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的時(shí)候，要講究方法，心平氣和地與學(xué)生進(jìn)行交流，使其成為無(wú)話不談的朋友，教師只有用誠(chéng)懇、真摯的話語(yǔ)才能逐漸感化學(xué)生的心靈。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感在班級(jí)管理之中，積極培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感以及責(zé)任感是極其重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有樹(shù)立良好的榮譽(yù)感與責(zé)任感，才能從根本上促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步，才能促進(jìn)自身全面發(fā)展。因此，技校教師要利用各種大型活動(dòng)，比如課間操、文藝演出等，讓學(xué)生積極參加，充分展示自己的才能。教師是整個(gè)教育工作的靈魂與核心，要想使學(xué)生在求知的道路上得到良好發(fā)展，就要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在管理工作中不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生榮辱感的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)此進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。除此之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生擔(dān)任部分職位，比如可以讓每一位學(xué)生擔(dān)任一天的管理人員，使學(xué)生感受其中的艱辛，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，從而為教師排憂解難。

二、在班級(jí)管理中積極融入情感因素

技術(shù)學(xué)校與普通學(xué)校在教育模式上存在一定的區(qū)別，但是，技校學(xué)生與普通學(xué)生一樣需要被人尊重。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，并且在社會(huì)上面對(duì)著偏見(jiàn)與輕視，因此更加希望得到教師的肯定。因此，技校教師在開(kāi)展管理工作的時(shí)候，要積極融入情感因素，使學(xué)生能夠充分感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，從而能夠接受教師，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通。如果學(xué)生在日常生活中與其他同學(xué)發(fā)生沖突，那么就要幫助學(xué)生化解矛盾，使其打開(kāi)心結(jié)，讓學(xué)生能夠以更加飽滿的情緒認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于做錯(cuò)事情的學(xué)生而言，教師不要挖苦與諷刺，要用委婉的語(yǔ)氣進(jìn)行教導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

三、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障。但是，技校班級(jí)管理會(huì)遇到非常多的問(wèn)題，因此，技校教師在具備一定管理能力的基礎(chǔ)上，需要制定各種應(yīng)對(duì)方式，制定出比較合理的解決方案，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的事件實(shí)行不同的處罰以及獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生榮譽(yù)感、責(zé)任感的培養(yǎng)。在教師自身的影響下，從根本上提高班級(jí)管理水平，從根本上滿足當(dāng)前教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才。

作者：李秀格單位：邢臺(tái)技師學(xué)院