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【摘要】

基于高職教育的重要性，在人才培養(yǎng)過程中需要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，考慮到人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，在實(shí)踐過程中必須培養(yǎng)出高層次技術(shù)型人才，突出人才培養(yǎng)的重要性?！?a href="http://www.vivacrystal.cn/yxlw/rencaishichanglunwen/694149.html" target="_blank">雙層次多方向”的人才培養(yǎng)模式應(yīng)用范圍比較廣，必須對(duì)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行分析，優(yōu)化培養(yǎng)系統(tǒng)。在本次研究中將以“雙層次多方向”人才培養(yǎng)模式的重要性為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際情況，探究有效的人才培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】

高職教育；“雙層次多方向”；人才培養(yǎng)

近些年來我國(guó)高職教育取得了突出的發(fā)展，在數(shù)量上占據(jù)主導(dǎo)地位。在具體教學(xué)過程中必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效的分析，結(jié)合實(shí)踐形式和研究標(biāo)準(zhǔn)的具體化要求，采用有效的培養(yǎng)模式，進(jìn)而促進(jìn)教育形式有效發(fā)展。因此在實(shí)踐中必須以“雙層次多方向”人才培養(yǎng)模式為研究點(diǎn)，根據(jù)人才需求和學(xué)生的實(shí)際需求，將具體培養(yǎng)方式落實(shí)到實(shí)處，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

一、“雙層次多方向”人才培養(yǎng)模式的重要性

分層次教學(xué)形式應(yīng)用范圍比較廣，在高職教育過程中通過有效的教育形式，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和責(zé)任感，保證內(nèi)部教育形式的有效性和完善性?！半p層次多方向”人才培養(yǎng)在具體教學(xué)中有重要的意義，以下將對(duì)該培養(yǎng)模式的重要性進(jìn)行分析。

1.適應(yīng)多元化教育形式的需求?；诂F(xiàn)有教學(xué)形式的特殊性，在實(shí)踐過程中要以已有教學(xué)形式為基礎(chǔ)，根據(jù)研究標(biāo)準(zhǔn)和控制形式的具體化要求，制定動(dòng)態(tài)培養(yǎng)方式，適應(yīng)高職教育的應(yīng)用趨勢(shì)?！半p層次多方向”的培養(yǎng)形式改變了原有的單一教學(xué)形式，形成了多元化的教學(xué)格局。不同的職業(yè)院校對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)有不同的需求，同一學(xué)校需要及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行分析，制定不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。只有適應(yīng)多元化的教育形式需求，才能滿足人才培養(yǎng)機(jī)制的要求[1]。

2.滿足社會(huì)需求多樣化的需求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，社會(huì)發(fā)展格局趨于多樣性，采用“雙層次多方向”的人才培養(yǎng)模式能適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化要求。在宏觀上對(duì)已有研究發(fā)展體系分為不同的層次，基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特殊性，在后續(xù)應(yīng)用過程中需要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，使其適應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展格局的具體化要求。高職院校必須從社會(huì)需求多樣化入手，在教育層次上發(fā)揮自身最大化作用，強(qiáng)化區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，為區(qū)域教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求?！半p層次多方向”的教育形式比較特殊，基于學(xué)生差異性和學(xué)生的個(gè)體性要求，在實(shí)踐階段要貫徹落實(shí)個(gè)性化發(fā)展要求，及時(shí)對(duì)實(shí)踐形式進(jìn)行分析，適應(yīng)具體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校的生源與普通本科學(xué)校比較，高考成績(jī)普遍比本科要低，而且學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。在具體教學(xué)中應(yīng)用“雙層次多方向”的教學(xué)形式，要以因材施教為原則，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化特點(diǎn)，考慮到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮現(xiàn)有人才培養(yǎng)方式的最大化作用[2]。

二、如何應(yīng)用“雙層次多方向”人才培養(yǎng)模式

基于人才培養(yǎng)的特殊性，在實(shí)踐中需要了解“雙層次多方向”的具體要求，落實(shí)培養(yǎng)方式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的目的。以下將對(duì)如何應(yīng)用“雙層次多方向”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。

1.構(gòu)建多樣化課程體系。高職院校的人才培養(yǎng)需要制定特定的課程教育形式，“雙層次多方向”的人才培養(yǎng)機(jī)制比較特殊，要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系。在基礎(chǔ)教育階段必須以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，根據(jù)具體教學(xué)形式的要求，構(gòu)建多樣化的課程體系。學(xué)生根據(jù)自己的智力、能力水平對(duì)不同方向的課程設(shè)計(jì)形式進(jìn)行選擇。在課程化設(shè)計(jì)中需要了解多元化設(shè)計(jì)形式的具體要求，課程體系的內(nèi)容包括必修的通識(shí)課程、專業(yè)課程以及選修的拓展課程三部分組成，以提升學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化綜合實(shí)踐系統(tǒng)。由于我國(guó)高職院校的辦學(xué)歷史比較短，在具體管理中存在定位不清晰、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的情況，直接對(duì)教育效果造成影響。在具體教學(xué)過程中要優(yōu)化綜合實(shí)踐系統(tǒng)，發(fā)揮現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的最大化作用。在實(shí)踐系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，要提升綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)理念，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，做好指導(dǎo)工作。高職教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，任何一個(gè)項(xiàng)目不達(dá)標(biāo)都會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)模式造成影響。在實(shí)踐中可以以技術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，由教師親自進(jìn)行指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，保證項(xiàng)目符合課題標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的建設(shè)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

3.構(gòu)建校企合作平臺(tái)。校企合作平臺(tái)的設(shè)定對(duì)人才培養(yǎng)有重要的影響，學(xué)校要強(qiáng)化和企業(yè)間的溝通和聯(lián)系，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到市場(chǎng)運(yùn)作中，能讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，對(duì)學(xué)科知識(shí)有全面的了解。參與到科研項(xiàng)目中是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在，要通過項(xiàng)目的設(shè)定，結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告的具體化要求，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

企業(yè)要為學(xué)生提供相關(guān)工作崗位，讓學(xué)生發(fā)揮自身最大化作用，樹立專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)與能力[3]。結(jié)束語基于高等職業(yè)教育形式的特殊性，在實(shí)踐過程中需要從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手，考慮到人才培養(yǎng)的重要性。要以服務(wù)形式為導(dǎo)向，掌握就業(yè)指導(dǎo)形式的特殊性，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，對(duì)如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁金昌.高職教育“雙層次多方向”人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究,2011,06:76-78.

[2]吳瑛.“雙層次螺旋遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式下的工學(xué)交替實(shí)踐——以高職工程造價(jià)專業(yè)為例[J].建筑經(jīng)濟(jì),2015,05:110-112.

[3]黃映玲.雙層次多方向教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的思考[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,03:73-77.

作者：陳詩琳 單位：新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院