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一、教法分析

肌內(nèi)注射的教學(xué)必須以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，基于這種思想，肌內(nèi)注射教學(xué)中可采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體演示教學(xué)法、實踐教學(xué)法等方法相結(jié)合，教學(xué)過程中通過師生間的有效互動、教學(xué)效果評價、指導(dǎo)練習(xí)等方法實現(xiàn)教、學(xué)一體化，使學(xué)生能在生動形象的情境中學(xué)會更多知識。

二、學(xué)法分析

1．學(xué)情分析學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，學(xué)生除了有較強(qiáng)的好奇心外，他們更多地有參與探索新知的欲望，他們對一些枯燥的理論知識并不感興趣，教學(xué)中教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的心理，為學(xué)生動手實踐創(chuàng)造更多的機(jī)會。從學(xué)生的專業(yè)理論知識掌握情況來看，學(xué)生在該階段對肌內(nèi)注射的理論知識學(xué)習(xí)還有所欠缺。另外，學(xué)生在日常生活中對于肌內(nèi)注射并不陌生，當(dāng)他們進(jìn)行操作時更具“新、奇、驚”，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．學(xué)法分析肌內(nèi)注射教學(xué)和其他課程內(nèi)容不同，在學(xué)習(xí)該課程時應(yīng)以建構(gòu)主義教育理論作為指導(dǎo)思想，教學(xué)過程中要善于以觀察、探索等方式進(jìn)行教學(xué)聯(lián)系、討論等，這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能從學(xué)會到會學(xué)，既能掌握專業(yè)技能，還能提高動手操作能力。

3．教學(xué)過程分析教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，肌內(nèi)注射教學(xué)活動根據(jù)以下步驟進(jìn)行：（1）導(dǎo)入臨床案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（5分鐘為宜）。（2）新知識講授（30分鐘為宜）。（3）現(xiàn)場模擬練習(xí)（35分鐘）。該部分教師要善于將教學(xué)內(nèi)容融入模擬練習(xí)中，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的理論知識。（4）角色扮演（35分鐘為宜）。通過角色扮演能讓學(xué)生對不同患者進(jìn)行針對性的處理，發(fā)揮學(xué)生的應(yīng)變能力。（5）課堂總結(jié)（15分鐘）。

三、結(jié)束語

肌內(nèi)注射教學(xué)是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的一項基本內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生能將理論和實踐相結(jié)合，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，善于抓住學(xué)生的特點，調(diào)整教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：翟凡寧單位：山西省長治衛(wèi)生學(xué)校