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一、在對學(xué)校的教育改進(jìn)工作的管理中，教育行政部門目前的狀況和尚存的問題

1.教育行政部門工作人員單調(diào)機(jī)械化的服務(wù)工作。教育行政部門工作人員在行政工作中往往手段過于強(qiáng)硬，對于學(xué)校的改進(jìn)工作過程進(jìn)行許多硬性的要求，忽視學(xué)校在整個過程中的主體地位，變向影響干預(yù)對學(xué)校改進(jìn)工作。教育行政部門工作人員對于工作的強(qiáng)調(diào)會讓整個服務(wù)工作呈現(xiàn)單一化，這樣會讓教育行政部門和學(xué)校之間的聯(lián)系不是很緊密，影響整個改進(jìn)工作。教育行政部門工作人員在行使自己的職能和進(jìn)行自己的工作時要考慮到服務(wù)工作的核心和真實意義，不能只是關(guān)注了自身服務(wù)者角色的表面含義而忽略本質(zhì)價值。

2.在教育行政部門的服務(wù)工作規(guī)劃中主體關(guān)系不明確。在學(xué)校工作改進(jìn)過程中融合社會各個部門的力量是一項巨大的工程，這個工作中需要詳細(xì)的計劃和構(gòu)思，并且在這個設(shè)計中需要以學(xué)校為主體來進(jìn)行后續(xù)工作。但是目前大多數(shù)教育行政部門的工作中往往會出現(xiàn)主體關(guān)系缺失，致使整個網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的不完善甚至不成立，學(xué)校與社會各個部門之間的聯(lián)系不夠緊密，教育行政部門沒有扮演好自己的紐帶角色，讓學(xué)校與社會中的部門建立不起完善的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)來，這樣是對改進(jìn)工作沒有多少幫助的。

二、在學(xué)校的改進(jìn)工作過程中教育行政部門的職責(zé)提升策略

1.明確教育行政部門自身的服務(wù)本質(zhì)，明確工作性質(zhì)。在教育行政部門的工作過程中要對學(xué)校的工作關(guān)系做好正確的處理和協(xié)調(diào)，確保兩者之間不會存在對等關(guān)系，兩者之間把握好工作上性質(zhì)之間的互補(bǔ)，教育行政部門明確自身的服務(wù)特性，讓兩者之間的不對等關(guān)系良好地維持，可以完整的體現(xiàn)教育行政部門的管制和服務(wù)存在。

2.教育行政部門組織的管理架構(gòu)更新，提升工作效率。教育行政部門工作人員在工作中不可能一味地提供服務(wù)，在明白這個基礎(chǔ)條件下創(chuàng)立新的管理架構(gòu)模式，讓整個教育行政部門可以有新的工作方面和工作道路，激發(fā)教育行政部門工作人員的服務(wù)動機(jī)，讓教育行政部門工作人員在提供服務(wù)的同時提升自身的工作效率，實現(xiàn)教育行政部門對學(xué)校改進(jìn)的真正價值。

3.教育行政部門在學(xué)校改進(jìn)的過程中給予學(xué)校幫助讓學(xué)校自我改進(jìn)。在整個學(xué)校改進(jìn)的工作過程中，學(xué)校才是整個工作的主體。教育行政部門要對學(xué)校的工作給予支持和幫助，讓學(xué)校在學(xué)校改進(jìn)的過程中實現(xiàn)最終的目標(biāo)和價值；并且在改進(jìn)過程中，教育行政部門應(yīng)該時刻督促學(xué)校進(jìn)行自我評定和自我改進(jìn)。這些才是教育行政部門在學(xué)校改進(jìn)工作中的職責(zé)。

三、總結(jié)

教育行政部門在學(xué)校的改進(jìn)工作中始終要圍繞著學(xué)校這個主體來有條不紊地進(jìn)行下去，教育行政部門要明白自身服務(wù)職責(zé)的重要性，同時讓服務(wù)職責(zé)和管理職責(zé)有機(jī)地結(jié)合統(tǒng)一，更好地實現(xiàn)教育行政部門對學(xué)校改進(jìn)工作的價值。教育行政部門的服務(wù)職責(zé)要想得到真實的體現(xiàn)，就必須在學(xué)校改進(jìn)過程中落實的正確工作。教育行政部門工作者必須努力探索在學(xué)校工作中如何長遠(yuǎn)有效地發(fā)揮其本質(zhì)價值需要，不斷總結(jié)、反思，逐漸摸索出關(guān)于教育行政部門對學(xué)校教育工作改進(jìn)的管理研究的正確道路。

作者：劉鳳仙單位：山西省孝義市教育局