各直屬學校（單位）、鎮（街道）教辦、初級中學、中心小學、成人學校、民辦學校，有關幼兒園：

為進一步提高我市教師的職業道德水平，加快推進教育現代化，根據《市教育局關于加強和改進師德建設的決定》（奉教〔2012〕71號）文件精神，經局黨委研究，決定在全市教育系統開展“學《規范》轉作風保純潔”教師職業道德主題教育活動。現將主題教育活動實施方案印發給你們，請貫徹落實。

一、指導思想

堅持以黨的十七大、十八大精神為指導，以科學發展觀為統領，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，深入學習宣傳和貫徹實施《中小學教師職業道德規范》，以“保持教師隊伍純潔性”為主題，以“熱愛學生、教書育人”為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，引導教師樹立高尚的職業理想，提高教師的思想政治素質和職業道德水平，努力打造一支讓人民滿意的教師隊伍，為推進我市教育現代化和服務“三大建設”提供強有力的人才支撐。

二、工作目標

通過“學《規范》轉作風保純潔”教師職業道德主題教育活動，進一步提高教師的思想政治素質，樹立正確的教師職業理想，提高教師的職業道德水平，提升教師服務學生、家長和社會的能力，著力解決個別教師的師德失范問題，以優良的師德師風“促教風、興學風、優行風”，努力打造一支德藝雙馨的純潔教師隊伍，營造風清氣正的事業發展氛圍，加快推進我市教育的現代化步伐，人民群眾的教育滿意度進一步提高，以優異成績迎接黨的十八大召開。

三、實施步驟和活動載體

今年的教師職業道德教育活動以“學《規范》轉作風保純潔”為主題，分為宣傳動員、實施推進、總結提高三個階段。

論文摘要：師德新問題策略

論文摘要摘要：教師的師德素質教育直接關系到學生的健康成長，是提高育人質量的直接新問題。本文就新時期師德建設存在新問題及策略作了一些探索。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本[1。這是因為，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。大學教師作為高級人才的培養者，學校和學術聲譽的奠基者和傳播者，優良校風、教風、學風的建設者，在培育民族精神和培養創造性人才方面肩負著非凡的使命。師德師風不僅體現了教師的職業道德和教學教風，而且直接關系到學校的辦學方向和人才培養目標，決定著一所學校的精神風貌和人文風格。因此，進一步加強師德建設，著力提高教師隊伍思想道德素質，是學校改革發展的需要。

1當前師德建設中存在的新問題

隨著社會主義市場經濟的發展和對外開放的深入，人們的行為習慣、心理狀態、思維方式等在不同文化和思想交流的碰撞中發生了新的變化。改革開放使廣大教師的觀念和思想進一步解放，市場經濟是一只“看不見的手”，它在給師德建設提供正面促進功能的同時，也對師德師風建設產生種種負面影響。

1.1人生觀、價值觀、道德觀發生扭曲

改革開放以來，廣大教師獻身教育，無私奉獻，教師隊伍整體素質是好的，但是，隨著我國進一步開放各種西方文化，思想觀念不斷涌入，非凡是某些西方國家利用文化交流來大力推行其價值觀、道德觀和生活方式，使少數教師的人生觀、價值觀、道德觀受到沖擊，被拜金主義、個人主義、享樂主義等占據了頭腦，對社會主義教育事業缺乏社會主義主人翁的精神，對擔負社會主義現代化建設培養人才的重任缺乏自覺性。

1.2兢兢業業精神不強，對教學工作投入不夠

為切實加強我縣教師隊伍建設，提高教師隊伍的思想政治素質和職業道德水平，根據教育部等七部門印發《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》和市教育局印發《關于進一步加強和改進全市師德師風建設的實施意見》等文件精神，結合我縣實際，現就進一步加強和改進全縣師德師風建設提出如下實施意見：

一、總體要求

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導,引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值觀和師德規范，以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，自覺成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。落實師德師風作為教師評價第一標準要求，辦好人民滿意的教育。

二、工作目標

落實立德樹人根本任務，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師，努力把我縣中小學幼兒園教師建設一支師德高尚、素質精良、業務精湛的教師隊伍。基本建立有效的師德師風建設長效機制，拒絕有償家教、有償托管等違規行為，在社會上樹立良好的人民教師形象，進一步營造全社會尊師重教的濃厚氛圍。

三、工作措施

（一）強化組織領導。成立由縣教育局局長擔任組長，各分管領導為副組長、相關股室負責人為成員的師德建設工作領導小組（附件1），加強對師德建設工作的領導，解決師德建設重大問題。領導小組下設辦公室，掛靠教育局人事股。

各學校也要成立由校長（支部書記）、副校長、副書記、工會、中層管理人員、教師代表和社會監督員組成的師德建設工作領導小組，把師德建設貫穿于學校管理工作全過程；校長、黨組織書記是師德建設的第一責任人，層層簽訂師德師風建設責任書，層層落實責任，要制定切實可行的師德建設實施方案，建立和完善師德建設的各項制度，并認真組織檢查落實。

幾年來，我校堅持把加強教師的師風師德建設擺在十分突出的地位，致力于建設一支師德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍，有計劃地開展以師德師風教育活動，有效地促進了我校教師隊伍整體素質的提高。

一、切實加強領導，健全管理監督體制。

為了切實加強師德建設，學校成立了師風師德建設領導小組，認真落實上級的文件和會議精神。學校確定了工作導向：師德教育為先導，教書育人為中心，素質教育為根本，全面提高教育教學質量。制定了“教師行為規范八不準”、“師德修養20條”、“師風師德督查16條”等制度，每周堅持兩次不定時督查，以此作為教師加強自身修養的準則。通過設立意見箱，行風評議信箱，監督電話等多種渠道，廣泛聽取社會、家長、學生對學校師風師德建設的意見，主動接受社會的監督。

工作中學校堅持以領導班子的領導作風建設為龍頭，促進教風、帶好學風、形成優良的校風建設。學校無小事，事事是教育事，教師無小節，節節都要講師德。全體教師在校領導的引領下，紛紛簽訂了“師德承諾書”。

二、加強學習，不斷反思，做到與時俱進。

1、學習師德規范，弘揚優秀師德傳統

多年來，我校堅持政治學習制度，保證每周一次的政治學習時間，黨支部聯系廣大教師的思想實際和生活實際，組織教師學習政治時事、教育法律法規等，并用一些典型案例來教育教師，做到警鐘長鳴，使教師進一步明確師德規范。我們還把政治學習和職業理想、職業道德建設結合起來，增強廣大教師的事業心、責任感和自覺性。利用信息技術，借鑒和學習國內外的先進教育經驗，不斷充實自己的教育思想，更新教育理念，認真學習新課程標準，引導教師認真討論，撰寫學習體會，反思教育成敗，撰寫教育教學案例，進行經驗交流等。

2、學習師德典型，培養教師優秀品格

論文摘要：教師的師德素質教育直接關系到學生的健康成長，是提高育人質量的直接新問題。本文就新時期師德建設存在新問題及策略作了一些探索。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本[1]。這是因為，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。大學教師作為高級人才的培養者，學校和學術聲譽的奠基者和傳播者，優良校風、教風、學風的建設者，在培育民族精神和培養創造性人才方面肩負著非凡的使命。師德師風不僅體現了教師的職業道德和教學教風，而且直接關系到學校的辦學方向和人才培養目標，決定著一所學校的精神風貌和人文風格。因此，進一步加強師德建設，著力提高教師隊伍思想道德素質，是學校改革發展的需要。

1當前師德建設中存在的新問題

隨著社會主義市場經濟的發展和對外開放的深入，人們的行為習慣、心理狀態、思維方式等在不同文化和思想交流的碰撞中發生了新的變化。改革開放使廣大教師的觀念和思想進一步解放，市場經濟是一只“看不見的手”，它在給師德建設提供正面促進功能的同時，也對師德師風建設產生種種負面影響。

1.1人生觀、價值觀、道德觀發生扭曲

改革開放以來，廣大教師獻身教育，無私奉獻，教師隊伍整體素質是好的，但是，隨著我國進一步開放各種西方文化，思想觀念不斷涌入，非凡是某些西方國家利用文化交流來大力推行其價值觀、道德觀和生活方式，使少數教師的人生觀、價值觀、道德觀受到沖擊，被拜金主義、個人主義、享樂主義等占據了頭腦，對社會主義教育事業缺乏社會主義主人翁的精神，對擔負社會主義現代化建設培養人才的重任缺乏自覺性。

1.2兢兢業業精神不強，對教學工作投入不夠

熱愛教育事業，對工作具有高度的責任心，樂于奉獻，這是作為一名教師應該具備的最基本的精神境界和道德素養，一些教師把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業和謀生的手段，而沒有把它看作是承擔著人類科學文化知識，傳播崇高理想的一項事業。由于受市場經濟浪潮的沖擊，再加上工作條件的限制，一些教師不安心本職工作，受利益的驅動而熱衷于第二職業，對教育、教學工作敷衍塞責，應付了事；或者因職稱新問題“潛心”科研而無心教學，把教育、教學工作當作副業。

一、明確師德師風建設標準

教師必需牢固樹立使命意識，思想過硬熱愛祖國，教書育人是教師的高尚職責。自覺樹師德、鑄師魂、強師能，全面提高教書育人的效果與質量，努力做一個忠于人民教育事業的人類靈魂工程師：

（一）政治堅定。熱愛人民，熱愛教育事業；思想上、行動上同黨中央堅持一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行，不得向學生散布有害身心健康的言論，不得散布有損師德師風的言論，堅持正確的政治方向，維護安定團結。同時要加強學習，學習引領先進文化，定期組織教職工觀看先進事跡電視片，豐富教師業余生活。

（二）遵紀守法。自覺遵守《教育法》《教師法》《未成年人維護法》等法律法規，做學法用法和維護法律、法規尊嚴的帶頭人，從嚴治教。

（三）愛崗敬業。盡職盡責，教書育人。認真備課、上課、批改作業，耐心解答學生提出的問題，履行輔導學生的職責，努力做好后進生轉化工作；以培育人才，繁榮學術，發展先進文化和推進社會進步為己任，教授知識，傳承民族精神，弘揚賣國主義；積極投身課程改革，增強創新意識，爭做“研究型”學者型”教師，學校領導干部要帶頭搞好教學工作，為教師樹立良好典范。

（四）嚴謹治學。刻苦鉆研業務，潛心研究教學大綱和教材，探討出行之有效教法，努力提高教學水平和教學質量；熟悉教育理論，掌握現代化教學方法和教學手段，精通教育教學業務，全面實施素質教育。

（五）熱愛學生。關心維護和了解全體學生，對學生的學習及身心發展給予真誠的關懷和指導，做學生的良師益友；尊重學生人格，公平對待學生；嚴格要求學生，嚴格管理學生，注重言教，更注重身教；課堂活動、評語撰寫、家庭訪問等教育教學活動中，對學生作出客觀、全面和公正的評價；不侮辱、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，維護學生的合法權益。

（六）尊重家長。認真聽取意見和建議，不訓斥、指責和隨意傳喚學生家長，取得家長支持與配合；謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互協助，維護其他教師在學生中的威信。

為進一步落實《省委教育工委、省教育廳關于切實解決當前師德突出問題的通知》精神，提升全市教育工作者的師德水準，維護教育良好形象，特制定本意見。

一、思想要統一，執行要堅決

1.要十分重視師德師風建設。近年來，全市涌現出的一批愛崗敬業、關愛學生的先進教師典型，樹立了教育正氣，受到全社會稱贊，為教育增添了光彩，為教育發展增加了推力；但也存在極少數教師忽視師德修養，違反師德規范的現象，敗壞了教育形象，受到全社會的譴責，讓教育蒙羞，影響事業的發展。良好的教育行風和在職教師的良好職業道德是全面提高教育質量的保證，是保持教育生命力的重要基礎。每一位校長（園長）、每一位教職員工都必須充分認識加強師德建設的重要性和緊迫性。

2.要加強對師德建設工作的領導。要不斷充實師德建設工作領導小組，建立更加科學、更加嚴格、更有實效的師德建設組織保障體系，完善考核獎懲制度，將師德教育、培訓列為教師進修學習、校本培訓的重點內容常抓不懈，抓出實效。

3.要齊抓共管，促進師德水準的全面提高。加強師德建設全體教育工作者人人有責。機關各科室要將職能工作與推進師德建設工作一同部署、一同檢查、一同考核，將師德師風建設作為校長（園長）述職、述廉、年終考評、任期考核的重要內容，所有評先、評優、職務晉升等，嚴格實行師德問題“一票否決”。各學區要加強師德建設工作的督查和指導力度，強化學區內師德建設的制度化、長效化管理。各學校（幼兒園）要加強師德師風教育引導，規范教師從教行為，校（園）內外結合，強化監督管理，深入推進師德師風建設。每一位老師都要模范遵守國家法律法規和《中小學教師職業道德規范》，互相學習、互相監督、互相幫助，共同提高師德修養。

二、責任要明確，措施要扎實

4.加強師德建設是教育系統各級黨組織、學校（幼兒園）主要負責人的重要職責。各學校（幼兒園）要把師德建設貫穿于學校（幼兒園）管理工作的全過程，擺在教師隊伍建設的首要位置，要將糾正和查處違反師德規范工作責任層層分解，落實到位，結合本校（園）實際，制定和完善規章制度，建立科學的、定量與定性相結合的師德考核體系，提高師德建設的針對性和實效性。對師德教育，學校（幼兒園）主要負責人要親自抓、主動抓、敢于抓，對師德失范行為，要嚴管、嚴治、嚴處。校長（園長）要做良好師德的倡導者和引領者，更要為本校（園）發生的不良師德行為承擔領導責任。

5.要堅持正面教育和引導。學校（幼兒園）要正常開展政治學習和業務學習，寒暑假開展師德專題培訓，加強法紀教育和師德教育。要及時發現教師群體中涌現的敬業愛崗、教書育人，品德優秀的新典型，及時總結，及時宣傳，發揮先進典型的引領作用。要繼續開展“師德模范先進事跡巡回報告”活動，在全市教育系統營造學習先進、爭當先進的濃烈氛圍。

摘要：當前高校師德問題主要是極少數教師違規兼職兼薪、利用權力對學生實施不正當關系和學術造假等三個突出失范行為。黨的十八大以來，黨中央重視高校師德治理前所未有；國家出臺高校師德治理政策前所未有；高校落實師德治理政策力度前所未有。通過師德他律和自律機制建設，已構建較為完善師德治理組織體系；逐步健全以師德規范、違規處理的制度體系和建立以提升教師能力素質為根本的師德治理自律體系。高校師德師風建設長效機制正在形成。

關鍵詞：高校教師；師德問題；師德政策；師德治理；治理體系

為師之道，首在師德。高校教師是立校之本，師德是高校之魂。高尚的師德是建設一流師資隊伍的第一要素，比言語教育有更強的心靈滲透力，對教育教學質量影響更生動、更持久、更深入。高校教師的道德修養不僅反映個人形象，而且影響著大學生的人格養成，影響著社會對高校的評價，影響著高等教育的發展。課題組通過文獻分析、問卷調查、數理統計等研究發現，黨的十八大以來，黨中央和政府作出高校師德建設理想激勵、政策發力、利益導向和高校的務實措施都是空前的。通過挖掘德治資源，強化德治約束，激發德治能量，建強自治組織，創新自治活動，激發自治活力等師德他律和自律機制建設，現已構建規范、有序高校的師德建設治理組織體系、治理制度體系和治理自律體系。

一、高校師德：三個突出問題表現

目前，我國高校教師在師業、師愛、師能和師風等方面存在著工作表現、教學行為和學術道德等方面的失范。一是在工作上，部分教師理想信念模糊，對國家的發展與未來缺乏足夠信心，對個人的理想抱負混沌迷茫，調查中發現：教師對工作的思想境界停留在個人家庭生活的穩定層面，以生為本的服務意識不強，缺乏奉獻精神，不愿主動承擔校內正常的工作量、課時量，不能很好地平衡理想與現實、個體與群體、權利與義務的關系，在價值行為的選擇上缺乏必要的責任感、大局觀。二是在課堂上，表現為語言不潔、衣裝不整、行為不雅，把個人偏見、不滿情緒帶到課堂，在學生中造成負面影響，沒有把育人工作作為應盡的職責，調查顯示：學生評價老師最突出的是上課敷衍，依次為散漫隨意、態度粗暴、品行不端，教師同行評價認為品行不端很嚴峻。三是在學術上，極少數教師由于自身修養等原因，未能堅守住教師的職業道德底線，出現學術道德行為失范狀況，如學術上造假等現象時有發生。師德問題的成因有其復雜性和綜合性，是在社會、學校、教師三維因素共同作用下生成的。伴隨著社會轉型、體制轉軌、觀念轉化的當下，高校也在不斷轉型、重構之中，在一定程度上是由學校片面的發展導向、行政導向、科研導向以及思想價值觀導向所致。教師的生活形態、知識的生產形態、文化的生成形態都發生許多重大改變。

二、高校師德：三個前所未有治理

黨的十八大以來，高校師德建設在理想激勵、政策引領、利益導向、機制創新等綜合治理下，調動了廣大教師從事教育教學的積極性，遵守教師道德規范的主動性有所提高，師德失范行為呈現下降趨勢。

（一）黨中央高度重視高校師德治理前所未有“立德樹人”是現代教育的根本任務，全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師的政治地位、社會地位、職業地位。好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模，要積極引導廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。從“一個根本任務”“兩個標準”到2013年教師節指出的“三個牢固樹立”，2014年提出的“四有好老師”，2016年強調的“四個引路人”，再到2018年“5•2講話”和全國教育大會上的重要講話，黨中央始終把教師的理想信念、愛國情懷、道德修養視為教師隊伍建設的基礎，將師德師風視為評價教師隊伍素質的第一標準。