廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與實(shí)踐操作能力的學(xué)科，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用，是學(xué)生步入社會(huì)實(shí)踐的過渡。隨著人們對能力培養(yǎng)重要性的深化認(rèn)識，當(dāng)今社會(huì)，人們更重視的是素質(zhì)教育，這不僅僅體現(xiàn)在中小學(xué)院校中，在大專院校更是如此，如何讓學(xué)生在校園內(nèi)感受到實(shí)踐的重要性，如何讓大學(xué)階段成為學(xué)生步入社會(huì)的橋梁，是我們在教學(xué)中應(yīng)該思索的問題。廣告設(shè)計(jì)與制作課程正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力的課程，該課程的正確的教學(xué)方法可以為學(xué)生提供一個(gè)步入社會(huì)的專業(yè)化平臺。下面針對此課程的教學(xué)方式方法做以下幾方面的論述。

1轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的硬性的理論授課方式改為理論課與實(shí)訓(xùn)課的結(jié)合

以往的教學(xué)模式通常以理論課為主，并且主要是教師的講授，學(xué)生的接受。教師處于主體地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)。實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式則截然不同，它將學(xué)生作為課堂的主體，教師與學(xué)生形成互動(dòng)，將教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合。傳授知識技術(shù)是教師的天職，引導(dǎo)啟迪是教師的教學(xué)方法和教學(xué)過程中探索的問題，通過教師的引導(dǎo)能使學(xué)生從對理論知識的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)向理性認(rèn)識，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，啟迪學(xué)生舉一反三，應(yīng)用自如，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力和審美能力”。

托馬斯·阿奎那曾經(jīng)說過這樣一段話：“一切被創(chuàng)造的事物都處在不斷的變化之中，但一切變化都有一個(gè)不變的基礎(chǔ)或主體，這就是事物的實(shí)體。實(shí)體是獨(dú)立的存在，是個(gè)體，例如一個(gè)人、一只狗、一塊石頭等。而偶性則是依附于他物而取得存在的東西，例如白、密等。也就是說，偶性是實(shí)體的特性，沒有離開實(shí)體可以獨(dú)立存在的偶性，例如沒有一種顏色可以不是某物的顏色，沒有一種密度可以不是某物的密度。”托馬斯的這一精辟論斷對于廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)有著很強(qiáng)的重要性，對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)起到重要的作用。廣告設(shè)計(jì)與制作課程可以利用這種教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意理念的產(chǎn)生。例如，在實(shí)訓(xùn)課上，將學(xué)生分成若干小組，分別研究幾個(gè)設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行創(chuàng)意草圖的繪制，各小組穿插進(jìn)行不同主題的設(shè)計(jì)，最后形成設(shè)計(jì)理念。創(chuàng)意草圖的繪制過程就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的過程，在這個(gè)過程中，教師主要起到誘導(dǎo)的作用，通過實(shí)例向?qū)W生傳達(dá)正確的創(chuàng)意方向，比如我們也可以把完整的幾何體打破重新組合，或切割轉(zhuǎn)換位置，通過解構(gòu)再建構(gòu)而賦于新的形象；由點(diǎn)線面結(jié)合將平面的事物轉(zhuǎn)化為立體的事物；通過物體顏色的搭配制造空間感，等等。

教學(xué)過程中的集體研究討論能夠產(chǎn)生共性和普遍性，而獨(dú)立思考則會(huì)產(chǎn)生個(gè)性。個(gè)性又恰恰是藝術(shù)追求的最高目標(biāo)。通過教師的引導(dǎo)和啟迪，學(xué)生與教師的互動(dòng)作用，在獨(dú)立思考過程中的會(huì)迸發(fā)出與眾不同，獨(dú)具創(chuàng)新的事物，甚至可以達(dá)到教師難以預(yù)想的效果。通過獨(dú)立思考還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在思考的過程中主動(dòng)調(diào)查搜集相關(guān)資料，利用有關(guān)設(shè)計(jì)資料開闊視野，拓展思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2設(shè)計(jì)理論知識與應(yīng)用技能的銜接

理論知識的培養(yǎng)是廣告設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)與根源，而應(yīng)用技能的操作則是將創(chuàng)意想法實(shí)現(xiàn)的過程。這猶如一個(gè)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與表現(xiàn)形式，廣告的創(chuàng)意是一則廣告的靈魂與根源，廣告的表現(xiàn)形式是為廣告創(chuàng)意服務(wù)的，它是將廣告呈現(xiàn)出來的手段。再好的廣告創(chuàng)意如果沒有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，創(chuàng)意將無法傳遞給受眾；相反，如果只有形式而沒有創(chuàng)意的廣告也只是一件漂亮的外衣，沒有真正的內(nèi)涵。所以廣告設(shè)計(jì)與制作課程講求的是設(shè)計(jì)與制作兩方面，二者缺一不可。

在廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，應(yīng)用技能的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的主要是軟件技術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)今的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)主要以電腦作圖軟件作為設(shè)計(jì)的輔助手段。因此，該門課程的教學(xué)要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將市場現(xiàn)有的技術(shù)及軟件引進(jìn)課堂，使學(xué)生能夠更早的接觸社會(huì)上的職業(yè)技能。例如，現(xiàn)今社會(huì)上流行的廣告形式不僅僅停留在傳統(tǒng)的平面廣告形式上，更多的三維立體式廣告應(yīng)運(yùn)而生，LED技術(shù)的迅速發(fā)展使得電子顯示屏與霓虹燈在室外廣告方面有了很大程度的應(yīng)用。

摘要：新媒體時(shí)代的到來為多樣化信息的傳播提供了良好的渠道。在新媒體的影響下，平面廣告設(shè)計(jì)也朝著越來越多樣化的方向發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)意水平的高低也在很大程度上影響著其社會(huì)受眾范圍的大小。在平面廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)整體要求不斷提高同時(shí)，也對從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)水平提出了較高的要求。因此，對于高校平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)而言，為確保人才培養(yǎng)的專業(yè)性，必須時(shí)刻遵循以市場為導(dǎo)向的原則，將教學(xué)發(fā)展的方向瞄準(zhǔn)新媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的新發(fā)展，通過對平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學(xué)中存在的不足的分析，對新媒體時(shí)代下平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程改革的思路展開一番深入的研究與探討。以此從理論研究層面為高校平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學(xué)改革的深化，提供更多科學(xué)的改革意見和建議，促使平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程人才培育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新媒體；平面廣告設(shè)計(jì)與制作；創(chuàng)意；課程改革

1平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學(xué)中的不足

1.1課程定位不清晰

平面廣告設(shè)計(jì)與制作本身是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，并且對于學(xué)生的創(chuàng)意思維要求比較高，這就需要在創(chuàng)意課程的教學(xué)過程中，必須大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，使其具有更強(qiáng)的創(chuàng)意表達(dá)能力。然而，在實(shí)際的創(chuàng)意課程教學(xué)過程中，創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表達(dá)之間的課時(shí)比例設(shè)計(jì)卻不合理。一部分院校將這門課程定義為軟件設(shè)計(jì)技術(shù)課程，使學(xué)生誤認(rèn)為平面廣告設(shè)計(jì)與制作就是設(shè)計(jì)與廣告相關(guān)的軟件和應(yīng)用，在設(shè)計(jì)和制作的過程中，學(xué)生過度地依賴于網(wǎng)絡(luò)素材，作品大多數(shù)都是模仿他人的風(fēng)格，甚至直接抄襲現(xiàn)有的作品。按照這種教學(xué)思路繼續(xù)下去，學(xué)生就會(huì)成為缺乏設(shè)計(jì)思維的軟件開發(fā)人員，不利于學(xué)生未來在廣告行業(yè)中的發(fā)展。而另外一部分學(xué)校則過于注重學(xué)生廣告策劃能力的培養(yǎng)，軟件技術(shù)等應(yīng)用技能只能依靠學(xué)生自學(xué)，這種課程教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重理論而在創(chuàng)意表達(dá)方面的能力比較薄弱，難以將廣告創(chuàng)意表現(xiàn)出來。

1.2課程教學(xué)脫離人才需求實(shí)際

教師在開展平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學(xué)時(shí)，在課堂中講解的案例或者是留給學(xué)生的課后作業(yè)，一般都是取材于雜志、海報(bào)、報(bào)紙等傳統(tǒng)的媒體廣告，忽略了互聯(lián)網(wǎng)等新媒體中，那些以二維空間為基礎(chǔ)延伸出來的、多種媒介共存的平面廣告的表現(xiàn)形式。從某種程度上來講，傳統(tǒng)印刷媒體中的平面廣告，對于鍛煉學(xué)生的視覺能力和創(chuàng)新思維的確有一定的作用，但是相對于新媒體來說，傳統(tǒng)媒體的平面廣告，對學(xué)生造型語言的訓(xùn)練還比較薄弱。在新媒體時(shí)代，人們對于平面廣告的關(guān)注度，已經(jīng)從原來的傳統(tǒng)媒體形式逐漸地轉(zhuǎn)移到了新媒體載體上，這就需要學(xué)生能夠更好地掌握平面廣告設(shè)計(jì)與制作在新媒體這種形式上的表達(dá)方式。創(chuàng)意課程教學(xué)如果脫離了新媒體這個(gè)大環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)意思維就難以被激發(fā)，設(shè)計(jì)思路停留在陳舊的模式上，無法跟上時(shí)代的步伐，也就難以擁有廣告行業(yè)前沿技術(shù)能力。

1.3課程教學(xué)缺乏實(shí)踐性

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，新媒體產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，這給廣告設(shè)計(jì)行業(yè)帶來了挑戰(zhàn)。該文從廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的根源出發(fā)，結(jié)合目前的行業(yè)發(fā)展和廣告教學(xué)狀況，探討廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何改革創(chuàng)新，從而滿足新媒體市場廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展需求和社會(huì)所需人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)新媒體；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)；創(chuàng)新

一、互聯(lián)網(wǎng)新媒體的發(fā)展?fàn)顩r

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入商業(yè)領(lǐng)域后迅速發(fā)展，已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)設(shè)施。構(gòu)建我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系要依托于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)。中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展雖然起步較晚，但是發(fā)展速度較快，根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)看，我國網(wǎng)民數(shù)量和互聯(lián)網(wǎng)普及率遠(yuǎn)超世界平均水平。這實(shí)際上反映了今日中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展勢頭迅猛，為我國人民帶來了生活上的巨大改變。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)程逐步推進(jìn)，媒體的發(fā)展也不斷豐富，種類不斷增加。以往傳統(tǒng)的媒體包括報(bào)刊、戶外廣告、廣播和電視媒體，而伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而誕生的新媒體則被形象地稱為“第五媒體”。形式、技術(shù)及理念的革新是新媒體與傳統(tǒng)媒體所區(qū)別的關(guān)鍵，從以往相對靜態(tài)的信息傳播載體轉(zhuǎn)變成通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合的動(dòng)態(tài)信息傳播載體，數(shù)字化的圖像、文字、動(dòng)畫及聲音等被全方位、精準(zhǔn)化、個(gè)性化地提供到消費(fèi)者面前。新媒體的出現(xiàn)意味著信息傳遞方式的更新，以新媒體為載體的廣告形式不再單純依靠傳單、海報(bào)、電視等傳統(tǒng)途徑傳播，而是通過互聯(lián)網(wǎng)媒體廣告、手機(jī)媒體廣告、數(shù)字電視廣告和戶外媒體廣告等形式予以表現(xiàn)，具有即時(shí)性、互動(dòng)性、海量性、共享性、個(gè)性化和社群化的特征。在此背景下，廣告的種類以肉眼可見速度不斷增多，內(nèi)容愈加豐富，廣告設(shè)計(jì)的手段與需求明顯有了新的變化。從形式層面看，我們應(yīng)該思考如何通過新媒體進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)；從技術(shù)層面看，我們應(yīng)該思考如何設(shè)計(jì)制作出能夠投放于新媒體的廣告；從理念層面看，我們應(yīng)該思考廣告如何設(shè)計(jì)才能與新媒體結(jié)合發(fā)揮最大效果。這是新媒體帶給我們的新問題，也是對于廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)，廣告設(shè)計(jì)手段、廣告設(shè)計(jì)目標(biāo)和廣告設(shè)計(jì)制作技術(shù)迫切需要進(jìn)行更新。

二、廣告設(shè)計(jì)人才的市場需求與課程教學(xué)存在的問題

新媒體的出現(xiàn)為廣告市場注入了一劑強(qiáng)心針，但市場需求也不斷提升。如今，市場需要在不同的新媒體中進(jìn)行相應(yīng)廣告內(nèi)容的投放，廣告設(shè)計(jì)師需要具有人文和科學(xué)素養(yǎng)，牢牢掌握專業(yè)知識，能夠靈活運(yùn)用不同的軟硬件技術(shù)完成各種類型的設(shè)計(jì)任務(wù)，并通過廣告作品傳達(dá)正確的價(jià)值觀。這要求廣告設(shè)計(jì)師具有“一專多能”，也就是成為通常所指的復(fù)合型人才。為適應(yīng)市場需求、迎合時(shí)展，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才成為當(dāng)今高校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。廣告設(shè)計(jì)作為一門極具創(chuàng)新特質(zhì)的設(shè)計(jì)課程，在教學(xué)上要求師生對設(shè)計(jì)保持高度敏感性，要能夠與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)市場需求、時(shí)代變化進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要隨著時(shí)代的發(fā)展實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，但目前仍然存在一些問題。其一，在教學(xué)任務(wù)上，部分高校的廣告設(shè)計(jì)課程仍然沿用以往的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，陳舊的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新的思路。這種教學(xué)以紙質(zhì)傳統(tǒng)媒體作為設(shè)計(jì)對象，設(shè)計(jì)的實(shí)操過程也以報(bào)刊等廣告形式為方向，即便涉及互聯(lián)網(wǎng)新媒體，也未能真正體現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)與新媒體的交集，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離市場的實(shí)際需求，造成廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的偏差。其二，在教學(xué)手段上，存在沒有運(yùn)用與新媒體相關(guān)的知識或點(diǎn)到即止的問題。一些教師的教學(xué)理念與教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新精神，沒有意識到新媒體對廣告設(shè)計(jì)造成的改變，這些都會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。大學(xué)生作為朝氣蓬勃的一代，是與新媒體接觸最緊密的人群之一。課程教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使其失去設(shè)計(jì)創(chuàng)作的熱情。其三，在教學(xué)環(huán)境上，由于新媒體更新?lián)Q展迅速，高校在創(chuàng)建新媒體教學(xué)環(huán)境方面存在相對滯后的境況。新媒體的硬件設(shè)施投入需要資源、時(shí)間、資金等，營造新媒體學(xué)習(xí)氛圍也需要師生逐步建立互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的更新也非一時(shí)半刻便能完成。因此，需要對教研人員進(jìn)修培訓(xùn)，以確保教學(xué)質(zhì)量，以免影響學(xué)生深入認(rèn)識新媒體環(huán)境下的廣告設(shè)計(jì)。在互聯(lián)網(wǎng)新媒體的背景下，當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)無法滿足市場需求和社會(huì)對廣告設(shè)計(jì)人才的期望，無論是教學(xué)理念、手段還是目標(biāo)，都需要推陳出新。高校廣告設(shè)計(jì)課程應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行改革創(chuàng)新，值得教師進(jìn)行深入思考。

三、廣告設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新改革的探討

1.以互動(dòng)求效率

摘要：

在對戶外LED全彩顯示屏廣告形式、特征及發(fā)展概況研究的基礎(chǔ)上，探討動(dòng)漫設(shè)計(jì)在戶外大屏廣告中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作要點(diǎn)。研究表明，在國家大力扶持并迅速發(fā)展動(dòng)漫業(yè)的大背景下，吸引力強(qiáng)、表現(xiàn)力恰當(dāng)?shù)脑瓌?chuàng)動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)及適合廣告內(nèi)容的創(chuàng)意制作，是提升戶外LED全彩顯示屏的動(dòng)漫廣告實(shí)效的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：

LED全彩顯示屏；戶外廣告；動(dòng)漫制作；視覺效果；創(chuàng)意設(shè)計(jì)

當(dāng)前，大小不一、形狀各異的LED顯示屏已遍布大街小巷，正以其五彩紛呈的畫面、生動(dòng)逼真的音效傳遞著各類多媒體廣告信息。自2008年以來，作為新興傳媒手段的LED廣告，在我國戶外廣告中占據(jù)越來越大的比重。2013年我國戶外LED大屏廣告市場規(guī)模近20億元[1]，據(jù)EnfoDesk易觀智庫產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)庫《中國戶外電子屏廣告市場監(jiān)測報(bào)告》顯示，僅2014年第二季度，中國戶外電子屏廣告市場規(guī)模即達(dá)25.53億元。面對如此巨大的戶外大屏廣告市場，研究探討有針對性的廣告設(shè)計(jì)方法具有現(xiàn)實(shí)與積極的意義。無論LED顯示屏廣告如何日新月異，總不外乎由硬件部分與廣告內(nèi)容所構(gòu)成。LED顯示屏一旦投入運(yùn)行，可穩(wěn)定使用一段時(shí)間，LED大屏廣告的傳播效能則取決于廣告內(nèi)容的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作。基于此，本文結(jié)合戶外LED廣告中的運(yùn)用實(shí)例，探討動(dòng)漫設(shè)計(jì)在戶外大屏廣告中的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)制作要點(diǎn)。

1戶外LED全彩顯示屏廣告簡介

廣告的信息傳播充斥著社會(huì)的各領(lǐng)域，作為一種相對較新的廣告媒介，LED全彩顯示屏近年來得到快速發(fā)展有著其內(nèi)在原因。首先，從形式上看，一般設(shè)置于人流量大的公共場所的LED廣告，采用圖文音結(jié)合的方式，更直觀、形象、生動(dòng)地將廣告內(nèi)容表現(xiàn)出來；其次，LED廣告能更完整地表達(dá)內(nèi)容，更新也更方便快捷，便于廣告業(yè)主根據(jù)廣告效果進(jìn)行及時(shí)調(diào)整；再次，LED大屏上的廣告只需通過軟件操作即能進(jìn)行內(nèi)容的更新替換，更利于環(huán)保，符合“可持續(xù)發(fā)展”的現(xiàn)念。戶外廣告與傳統(tǒng)廣告最根本的區(qū)別在于，戶外廣告面對的是動(dòng)態(tài)變化中的行人。一個(gè)只有5秒鐘停頓與5分鐘停留的環(huán)境、一個(gè)擁擠嘈雜或清靜優(yōu)雅的環(huán)境、坐在行進(jìn)的車輛上或站在購物場所前……在不同環(huán)境中的人們心境可能完全不同，對廣告的關(guān)注程度也有著巨大差別。遠(yuǎn)距離、高視角、復(fù)雜環(huán)境是戶外LED廣告的最根本特征，也是制作戶外大屏廣告的設(shè)計(jì)師們的首要關(guān)注點(diǎn)。良好的戶外廣告設(shè)計(jì)應(yīng)從行人的心理和視覺感受出發(fā)，在設(shè)計(jì)策劃中充分考慮受眾經(jīng)過廣告的位置、時(shí)間，更注重提示性、趣味性，力求簡明扼要地表達(dá)所期望表達(dá)的中心觀點(diǎn)或推介商品；廣告設(shè)計(jì)中，更需要注意畫面布局、圖像呈現(xiàn)、色彩搭配、配音聲效等，以期在短時(shí)間內(nèi)快速地抓住受眾眼球、獲得最佳效果。常見的戶外LED廣告有圖片文字廣告、視頻片斷廣告、動(dòng)漫廣告三種。其中，動(dòng)漫廣告以其活潑的角色、明快的色彩、簡繁有序的畫面、有的放矢的內(nèi)容設(shè)計(jì)，成為效果良好別具特色的LED戶外廣告形式。

2LED戶外動(dòng)漫廣告的設(shè)計(jì)

中職廣告專業(yè)的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容必須緊跟市場發(fā)展，針對企業(yè)需要引進(jìn)大量應(yīng)用型廣告設(shè)計(jì)制作專門人才，在教學(xué)中積極探索具有鮮明特色的中職廣告實(shí)踐課程，以能力打造學(xué)生的競爭力。

一、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐研究

設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷發(fā)展的概念，科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步使得設(shè)計(jì)在不同的時(shí)期都要隨著社會(huì)的變革而提升，這是設(shè)計(jì)存在的主要原因，也是設(shè)計(jì)要成功的必要條件，同時(shí)也是社會(huì)大課堂成為廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的重要原因之一。

在專業(yè)教學(xué)中，整體上要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)與掌握，為此，在培養(yǎng)方面要做到堅(jiān)持“先市場后課堂教學(xué)，先實(shí)際操作后規(guī)律梳理”的倒裝式教學(xué)模式，遵循“先看后教，先仿后創(chuàng)，先簡后繁，先易后難”的教學(xué)秩序，以“項(xiàng)目向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的理念展開教學(xué)，課堂教學(xué)以工作室模式實(shí)施，以便于學(xué)生展開“頭腦風(fēng)暴”，積極開展思維活動(dòng)，同時(shí)也利于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如有一個(gè)實(shí)例，合作伙伴之一是廣州合益物業(yè)管理有限公司，該公司屬國有獨(dú)資企業(yè)。為致力發(fā)展成為具有先進(jìn)管理水平的現(xiàn)代化企業(yè)，強(qiáng)化企業(yè)理念，規(guī)范員工行為，傳播企業(yè)形象，該公司決定導(dǎo)入VI。接到任務(wù)，學(xué)生在對他們的材料進(jìn)行周密分析之后，開始對公司進(jìn)行考察，找企業(yè)的相關(guān)人員交流，溝通。這種溝通與交流促使學(xué)生不斷尋找各種設(shè)計(jì)素材。在尋找材料的過程中，學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋從多個(gè)角度去問為什么，形式、色彩、個(gè)性、共性都考慮到了。這既讓學(xué)生提高了設(shè)計(jì)能力，又使學(xué)生充分地了解到了客戶的思路、意圖等，無形中讓學(xué)生的溝通能力得到了鍛煉。更重要的是，很多的原創(chuàng)想法，是在不斷的溝通、市場調(diào)研、案例分析、文案創(chuàng)作的過程中產(chǎn)生的。在交流與思索過程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維不斷完善，最后做出了令客戶滿意的作品。這種教學(xué)方式，也使學(xué)生掌握了與社會(huì)達(dá)成共識的積極協(xié)作精神。

這種全程模擬做真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐課程教學(xué)方式，使學(xué)生全面了解與掌握了企業(yè)形象設(shè)計(jì)的作用，以及策劃順序、設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生具備了較好的標(biāo)志設(shè)計(jì)能力和合作完成企業(yè)形象策劃、設(shè)計(jì)的能力。這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的好評，實(shí)踐也證明經(jīng)過這樣訓(xùn)練的學(xué)生就業(yè)后能很快適應(yīng)環(huán)境。

二、中職與高職、高專廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)對比研究

高專、高職與中職所培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才目標(biāo)不同，前者主要是為了培養(yǎng)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)專業(yè)工作者，而中職的培養(yǎng)目標(biāo)并不是培養(yǎng)杰出的設(shè)計(jì)大師或高級專門人才，而主要是為社會(huì)培養(yǎng)“設(shè)計(jì)藍(lán)領(lǐng)”，即設(shè)計(jì)制作人員。設(shè)計(jì)制作人員不同于設(shè)計(jì)師，他們在各類設(shè)計(jì)公司里充當(dāng)?shù)氖羌夹g(shù)工人的角色，根據(jù)公司的不同要求，擔(dān)負(fù)著將各種設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為商品的任務(wù)，兩者在培養(yǎng)目標(biāo)上有著本質(zhì)上的不同。

（一）

一、模塊化教學(xué)模式

平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)用性強(qiáng)，是一門操作性很強(qiáng)的課程，如果將理論和實(shí)訓(xùn)分開來上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能較好相融，沒有連續(xù)性和漸進(jìn)性，容易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，不能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到大的提高。據(jù)此情況，我們改變陳舊的教學(xué)前階段簡單重復(fù)的實(shí)訓(xùn)方法，采用模塊化教學(xué)方式，即把教學(xué)分為理論教學(xué)—理論實(shí)作綜合教學(xué)—系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)三階段。授課期間，首先進(jìn)行理論知識講解，其間配合大量設(shè)計(jì)案例的剖析，幫助學(xué)生消化理論知識點(diǎn)，接著針對知識點(diǎn)以廣告客戶案例的形式，布置學(xué)生作業(yè)練習(xí)進(jìn)行操作訓(xùn)練，每一次作業(yè)練習(xí)都必須完成：從分單元的理論知識講解→針對性布置作業(yè)→市場調(diào)查→創(chuàng)意形成→繪制草圖→輔導(dǎo)修改草圖→上機(jī)設(shè)計(jì)→設(shè)計(jì)表現(xiàn)輔導(dǎo)→完稿→制作廣告成品的設(shè)計(jì)制作過程，其中，第一步驟的“分單元理論知識講解”為理論教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的初期；中間八個(gè)步驟為理論實(shí)作綜合教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的中期；最后的制作廣告成品步驟為系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的后期。而整個(gè)過程中兩到三次的輔導(dǎo)都是“一對一”的方式。這也是根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行的因材施教，針對性較強(qiáng)，效果極佳，還鍛煉了學(xué)生的手繪功底。

二、平面廣告設(shè)計(jì)課的實(shí)踐教學(xué)模式

2.1案例教學(xué)方法

為了讓學(xué)生更好地理解專業(yè)理論知識點(diǎn)，平時(shí)注意搜集廣告素材和時(shí)尚元素，經(jīng)過精心篩選具有代表性的國內(nèi)外經(jīng)典設(shè)計(jì)作品進(jìn)行案例分析講解、課堂討論和作業(yè)講評等措施取得良好教學(xué)效果，學(xué)生參與度高，使其有強(qiáng)烈的主動(dòng)參與意識，充分理解作品設(shè)計(jì)訴求，獨(dú)立思考，客觀真實(shí)，有效與市場接軌，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立分析問題的能力。

2.2產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)方針

如何讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出符合廣告主和廣告受眾要求的廣告作品，必須與市場相結(jié)合，首先要學(xué)會(huì)按廣告主的要求“設(shè)計(jì)”廣告作品，其次還要學(xué)會(huì)操作各種設(shè)備“制作”出廣告成品。④因此，我們本著以市場人才需求為導(dǎo)向，以操作能力培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑的辦學(xué)方針。⑤在校內(nèi)，學(xué)校投資30萬元，購買大量設(shè)計(jì)、制作廣告作品的設(shè)備器材，建立模擬小型廣告公司的廣告制作室，形成了學(xué)生從創(chuàng)意→設(shè)計(jì)→制作的“流水式”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。在校外，與多家廣告公司、媒體單位合作建立實(shí)訓(xùn)基地，定期派送學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)際工作，使學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際的軟、硬件環(huán)境得到有力保障。

一、新媒體時(shí)期廣告的特點(diǎn)

廣告作為一種重要的營銷方式，能夠提升企業(yè)和產(chǎn)品的知名度，提高企業(yè)的經(jīng)營效益。廣告的本質(zhì)是為了追求互動(dòng)性，在新媒體時(shí)代下，廣告的互動(dòng)性能夠得到充分的體現(xiàn)。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體時(shí)期的廣告與傳統(tǒng)的廣告不同，其更多的是由目標(biāo)受眾有目的、有意識地進(jìn)行檢索而獲得的，與商品信息有著良好的互動(dòng)。新媒體廣告本身還具有信息服務(wù)連接的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)對商品信息的整合，保證我國廣告發(fā)展質(zhì)量水平。在市場發(fā)展的過程中，因人們職業(yè)、性格、愛好、年齡以及性別的差異，廣告需要結(jié)合商品狀況來制作，從而更好體現(xiàn)商品的性能，更好地滿足消費(fèi)者的心理，提升商品的市場份額。因此高校在進(jìn)行新媒體廣告教學(xué)時(shí)應(yīng)該改變原有的教學(xué)方法，制訂出更加科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生對新形勢下廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識。

二、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.新媒體廣告設(shè)計(jì)的理論研究及課堂導(dǎo)入滯后

新媒體出現(xiàn)時(shí)間短，發(fā)展速度快，顯著特點(diǎn)之一是理論研究滯后。而將理論研究廣泛地轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容也需要一定的時(shí)間。因此部分高校新媒體廣告設(shè)計(jì)教育的突出問題是教學(xué)在一定程度上缺乏系統(tǒng)而穩(wěn)定的理論指導(dǎo)，這直接影響到廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

2.新媒體廣告設(shè)計(jì)的技術(shù)領(lǐng)域廣、更新快、學(xué)習(xí)難度較大

廣告設(shè)計(jì)復(fù)雜性較高、系統(tǒng)性較強(qiáng)，特別是新媒體廣告在技術(shù)上門檻高、關(guān)聯(lián)領(lǐng)域多、更新快等特點(diǎn)加大了教學(xué)難度。在新媒體廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師需要依照當(dāng)前復(fù)雜的廣告市場對內(nèi)容進(jìn)行全方面把握，需要對各項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等進(jìn)行全面了解。學(xué)生除需要學(xué)習(xí)廣告策劃、廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)制作、市場營銷等相關(guān)內(nèi)容外，還要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、影視編輯技術(shù)、攝影技術(shù)等新媒體關(guān)聯(lián)技術(shù)，學(xué)習(xí)難度大幅提升。

三、新媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

摘要：

近年來，隨著我國現(xiàn)代化教育體系的不斷發(fā)展完善以及信息技術(shù)的興起和發(fā)展，對于各階段課程的融合提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段，單純的中專廣告設(shè)計(jì)(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì))專業(yè)課程教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，也不符合我國當(dāng)前的人才培養(yǎng)要求，因而必須將其與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合。本文主要探討了信息技術(shù)與中專廣告設(shè)計(jì)(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì))專業(yè)課程的融合策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；中專廣告設(shè)計(jì)；專業(yè)課程；融合策略

信息時(shí)代來臨，中專職業(yè)院校作為專業(yè)性人才的培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)，在各專業(yè)人才的培養(yǎng)上必須緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流。在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）中融合信息技術(shù)的教學(xué)模式，不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。因而深入分析探討信息技術(shù)與中專廣告設(shè)計(jì)（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）專業(yè)課程的融合，對于我國中專職業(yè)院校的發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、教學(xué)目標(biāo)的融合

中專職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場進(jìn)行調(diào)整，并注重專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性和實(shí)用性。在信息時(shí)代下，當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)市場中更需要?jiǎng)?chuàng)新型的綜合應(yīng)用性人才。從招聘要求來看，相關(guān)企業(yè)對廣告設(shè)計(jì)能力的基本要求可綜合為：廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識的掌握和運(yùn)用能力、廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力和想象力、各類型計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用能力、基本信息技術(shù)的運(yùn)用能力等。根據(jù)這些就業(yè)能力要求，中專廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作與解決問題的能力，可對教學(xué)目標(biāo)作以下優(yōu)化：一，加強(qiáng)各類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，如CorelDRAW、Photoshop等方面的教學(xué)力度，以培養(yǎng)學(xué)生的使用技巧與操作技能為教學(xué)目標(biāo)。二，增設(shè)信息技術(shù)選修課程，如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的操作、Dreamweaver、Flash、局域網(wǎng)組建等方面內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識。三，能夠利用Photoshop圖片處理和CorelDRAW的輔助獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，掌握各類型廣告作品的設(shè)計(jì)方法和技巧。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的融合