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一、引言

日語是世界上第六大語言，在國際上占有重要地位。近年來，日本的國際地位得到了顯著提高，社會經(jīng)濟取得了迅速發(fā)展，使得日語在全世界的受歡迎程度也隨之不斷提升。每種語言的學習都有其具體的教學方法，針對日語學習，我們需將中日文化進行對比，然后以此來探究科學教學方法。

二、日語教學性質(zhì)

對于非日語專業(yè)學生來說，日語教學目的主要在于培養(yǎng)學生能夠正確聽懂日語能力，能夠熟練地閱讀日語文章，并且具有良好寫作能力，能夠運用日語進行日常交流。同時，在掌握這些基本的日語基礎知識以外，還需在一定程度上了解日本文化、經(jīng)濟和歷史。

三、中日文化對比

中日文化存在著顯著差別。從語言人稱表達方面說，我國由于受民俗和習慣影響，導致人們在與人交流中通常是先詢問對方信息。然而在日本文化中，這種行為有失禮貌，他們在初次與人溝通時，通常會向?qū)Ψ浇榻B自己。在日常交際中，日本人通常很注重敬語的運用。從語言表達方式上來說，日本人的表達通常比較模糊，不會作出肯定回答與判斷。但是在國內(nèi)，對于一些猜測和揣摩的想法，通常均采用肯定語氣。從委婉的語氣表達方面來說，由于中日傳統(tǒng)禮儀存在較大差別，因而對于委婉的表達方式也不相同。例如：我國人們在抽煙喝酒時，通常會發(fā)生勸煙勸酒情況，這在我國文化中象征著禮貌和熱情。然而在日本，這種勸親朋好友煙酒行為是極不禮貌的，也是不合理的。在表達決絕語氣方面，日本人通常比較注重別人的面子。同樣，在日常社交中，日本人也通常是先為對方考慮，盡量顧及對方面子。在這些方面，中國人就比較直截了當。在招待客人方面，中日兩國也存在較大差異，日本人主要是用茶點招待客人，而大多中國人招待客人較為正式和隆重，必須準備滿桌的美味佳肴。

四、中日文化對比下的日語教學方法

良好的教學方法有利于學生快速地掌握教學內(nèi)容，提高學習效率，成功地將理論知識運用于具體實踐。對于語言教學，科學的教學方法至關(guān)重要。在日語教學中，為了學生能夠有效掌握日語知識，必須從中日文化差異中尋求科學合理的教學方法。

（一）教學中營造良好的文化氛圍由于日語課程對于長期接觸和使用國語的學生而言，是一門較為復雜的課程，學生通常對日語學習感到厭煩，因而學習效率不高。而良好的氛圍對于學生學習具有重要意義，可以有效引起學生興趣，提高學生對于日語學習的積極性和主動性。在教學中，教師應該從中日文化差異著手，對日本文化的精髓進行介紹。例如：在人教版初級日語第五課教學中，教師需教授學生運用日語進行自我介紹。教師講授這一課時，教師首先需向?qū)W生講授在日常交際中，中日文化的差別，讓學生在感受日本文化與中國文化不同的基礎上學習日語。例如，當兩個陌生人第一次見面，中國人通常會說：“你好，請問您貴姓？”而日本人通常會這么說：“私はあるを叫んで、はじめまして,よろしくお愿いします”，意思是說“我叫某某，初次見面，請多關(guān)照”。從中國人與日本人第一次與陌生人見面的問候可以看出，中國人注重先問候?qū)Ψ叫彰?，而日本人注重先向?qū)Ψ浇榻B自己。教師在具體教學時，可以將兩種不同的問候方式進行敘述。教師在敘述時，需結(jié)合具體的動作，例如：鞠躬，讓學生感染日本濃厚的文化氛圍。同時，利用此種教學方式，有利于學生了解在運用日語交流中需注意的事項。

（二）教學中恰當導入日本文化日本與中國是鄰國，隔海相望，在文化上具有一定的相似之處。但是隨著時代的發(fā)展和文化的演變，日本文化在漢文化的基礎上，對本國文化進行改良與發(fā)展，形成了特有文化。在教學日語過程中，教師一定要對這些變化進行及時總結(jié)，然后進行對比歸納，讓學生了解兩國文化存在的差異。例如：在學習人教版中級日語第九課日本文化時，教師可以將茶文化引入課題，因為茶文化最先起源于中國，然后才傳入到日本，然而經(jīng)過多年的發(fā)展，中國茶文化與日本茶文化已經(jīng)出現(xiàn)了顯著區(qū)別。中國人將茶道稱之為“茶藝”，而日本人將茶道稱之為“茶道”。因此，教師在教學過程中，可以對中日文化的差異進行介紹，讓學生在了解日本文化歷史的基礎上更好地學習日本語言。

（三）將中日文化相似性導入日語教學由于在唐朝時期，中國與日本的交流非常頻繁，日本派遣使節(jié)學習中國的漢字、文化和制度。因而中日文化有很大程度的相似性，現(xiàn)今日本文字中還保留著諸多漢字字形和字音。在教學中，為了促進學生更好地學習日語，教師可以在課程中導入中日文化聯(lián)系。將古漢語與日語的漢字和字音相結(jié)合，在課堂上進行講解，從而有效激發(fā)學生興趣。

例如：在人教版初級日語第一課時“日語基礎知識”教學中，教師在講授日語音標時，可以將其與我國現(xiàn)代漢語拼音相結(jié)合。漢語中五個元音a、e、i、o、u與日語中的五個元音相同，其中a與i在日語中的發(fā)音完全對應漢語發(fā)音。

五、結(jié)束語

綜上所訴，日本文化與中國文化既存在著諸多差異，又存在著一定聯(lián)系，因而在日語教學中，為了提高教學效果，教師可從中日文化對比的角度來更新自身教學方法，促使學生有效掌握并能運用日語進行日常交流。

作者：黃明花 單位：吉林省吉林市朝鮮族中學