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摘要：中共中央、國務院頒布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》對場地設施、指導人才提出了具體要求，但現(xiàn)階段很多地方無法達到標準。發(fā)揮高校、中小學優(yōu)勢促進全民健康是一個不錯的替代措施。要注重發(fā)揮高校人才資源優(yōu)勢，包括發(fā)揮高校體育專業(yè)的人才資源優(yōu)勢，發(fā)揮醫(yī)科及體育康復專業(yè)人才優(yōu)勢，發(fā)揮高校其他專業(yè)的人才資源優(yōu)勢。強化學校體育與社區(qū)體育的雙向融合，實行資源共享，營造校外健身氛圍。

關(guān)鍵詞：“健康中國2030”；社區(qū)體育文化；高校體育

隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的貫徹實施，國家已將全民健身計劃上升為國家戰(zhàn)略高度,各地政府投入了大量的人力、財力進行宣傳和落實，社區(qū)體育文化得到了快速的發(fā)展與繁榮，可見國家對國民健康體質(zhì)的關(guān)注程度。那么如何將全民健身活動迅速地開展起來，如何加快社區(qū)體育文化建設，學校體育和社區(qū)體育是兩個重要組成部分，這兩部分發(fā)展的好壞直接關(guān)乎《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的實施情況。

一、充分利用現(xiàn)有的體育場地設施資源

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》第六章第一節(jié)提到：“到2030年，基本建成縣鄉(xiāng)村三級公共體育設施網(wǎng)絡，人均體育場地面積不低于2.3平方米，在城鎮(zhèn)社區(qū)實現(xiàn)15分鐘健身圈全覆蓋。”現(xiàn)階段雖然我們的條件遠遠達不到這個標準，但如何能將已有的體育場地設施資源充分利用起來，是目前我們必須考慮的問題。隨著我國政府對學校體育的不斷重視，各高校、中小學校的體育場地設施都逐漸健全起來，平時除了教學和訓練使用以外，早晚時間段和周末節(jié)假日利用率相對較低，而這個時間段對大部分體育健身愛好者來講是理想的鍛煉時間。因此各學校在保證正常的教學和訓練的前提下，如何讓這些有限的體育資源得到充分的利用，使附近社區(qū)居民能從中受益，這就需要學校和政府有關(guān)部門共同協(xié)商，制定相應的政策制度，鼓勵學校將早晚時間段、雙休日和寒暑假期間的體育場地對外開放，使這些優(yōu)質(zhì)的體育場地設施資源在閑置期間得以充分利用，使得校園體育文化助力社區(qū)體育文化的發(fā)展。學校可以通過制定開放時間、開放場地、開放對象、管理制度、安全制度、發(fā)放社區(qū)人員校內(nèi)活動卡等方法規(guī)范校外人員進校健身，并通過定期和不定期地同社區(qū)溝通、交流、信息反饋等方式，進行相應的政策調(diào)整。

二、發(fā)揮高校的優(yōu)秀人才資源優(yōu)勢

（一）發(fā)揮高校體育專業(yè)的人才資源優(yōu)勢《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》第六章第二節(jié)提到：“組織社會體育指導員廣泛開展全民健身指導服務。”隨著國家對全民健身工作的不斷重視，全國各地各種體育健身隊伍迅速發(fā)展起來，現(xiàn)有的社會體育指導員數(shù)量遠遠滿足不了這種增長速度，工作中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。如現(xiàn)有的社會體育指導員多為自學成才，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓和技能學習，專業(yè)水平參差不齊，離正確指導群眾進行科學化健身的需求還有很大差距。而我國體育專業(yè)院校擁有較高層次的體育師資人才，無論在人員配置、專業(yè)種類、理論知識以及實踐活動等方面都是其他部門無可比擬的，他們能夠組織開展各種類型的體育賽事、體育培訓，技術(shù)指導、體質(zhì)測試、健康咨詢、運動損傷康復等活動。如果將這些優(yōu)質(zhì)的體育人才資源充分利用起來，可為附近社區(qū)體育健身提供優(yōu)秀的體育師資力量和較高水平的體育專項人才，并能不斷地為社區(qū)提供最新最專業(yè)的運動信息。而高校體育專業(yè)學生通過參加社區(qū)體育指導服務工作，可以對在校期間的學習成果進行檢驗，通過實踐找出自己的缺點和不足，督促其不斷地去學習，在反復的學習與實踐過程中，不斷地擴大自己的學習內(nèi)容，提高自己將來的就業(yè)機會，使得學校體育文化和社區(qū)體育文化得到融合發(fā)展。

（二）發(fā)揮醫(yī)科及體育康復專業(yè)人才優(yōu)勢現(xiàn)階段我國的社會體育指導員還沒有達到完全職業(yè)化水平，據(jù)文獻資料顯示，在現(xiàn)有的社區(qū)體育指導員中85%以上為兼職人員。我國社會體育指導員多為社區(qū)體育愛好者，通過培訓獲得社會體育指導員資質(zhì)，他們絕大多數(shù)都沒有接受過正規(guī)的體育專業(yè)知識教育，對體育專業(yè)知識、體育運動康復、體育保健、體育營養(yǎng)膳食等方面都比較欠缺。因此我們可以借助高校的體育康復專業(yè)及醫(yī)科專業(yè)院校的人才優(yōu)勢，對現(xiàn)有的社會體育指導員進行中短期培訓，用對口的專業(yè)為社會儲備更多的醫(yī)體結(jié)合型復合人才。鼓勵體育院校及醫(yī)學院校的學生到社區(qū)去實習和工作，可以在一定程度上緩解基層中復合型人才缺乏的現(xiàn)象。在學生到社區(qū)實習的過程中，指導教師可以開設短期社會體育指導員培訓班，學生可以深入社區(qū)，對社區(qū)體育指導員加以專業(yè)指導，進一步提升社區(qū)體育指導員的專業(yè)指導能力和水平，同時社區(qū)體育指導員具有社會體育指導的豐富經(jīng)驗，通過他們的指導，學生會很快了解和掌握社區(qū)百姓的健身需求，獲得社會體育指導的直接經(jīng)驗，為步入社會奠定堅實的基礎。

（三）發(fā)揮高校其他專業(yè)的人才資源優(yōu)勢《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出：“各級各類媒體加大健康科學知識宣傳力度，利用新媒體拓展健康教育。”隨著社會的發(fā)展進步，計算機網(wǎng)絡這種大眾傳播媒介越來越普及，對體育生活的影響越來越大，其體育教育功能和優(yōu)勢日益凸顯，成為當今最富時代特色、深受廣大人民群眾歡迎的體育教育手段之一。我們可以利用高校計算機專業(yè)學生資源優(yōu)勢，創(chuàng)建以市或社區(qū)為單位的體育健身網(wǎng)絡服務平臺，里面包含健身知識宣傳、體育活動和場館通知、體育健身咨詢、體育健身視頻學習等。通過網(wǎng)絡健身服務平臺，可以對某一區(qū)域的群體或者個體的體質(zhì)健康水平進行綜合分析，并提出有針對性的科學健身指導，并可以針對個體的體質(zhì)健康水平，開出科學的運動處方，通過對國民體質(zhì)健康水平測試數(shù)據(jù)的科學管理和系統(tǒng)分析，最終達到提升國民體質(zhì)健康水平，推動全民健身運動科學化的目的，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

三、強化學校體育與社區(qū)體育的雙向融合

（一）資源共享通過體育場所資源共享，減輕了學校和社區(qū)資源投入的資金壓力。體育人才資源共享，既可以豐富在校學生的學習內(nèi)容，也可以增加社區(qū)居民的參與意識。學校可通過家長委員會，邀請有體育特長、有服務意識、認真負責的家長參加本校體育課程的設計開發(fā)和組織實施，對學生喜歡而本校教師難以開設的運動項目，學校可聘請社區(qū)中的專業(yè)人才為教練或輔導員，利用閑暇時間在學校的社團、選修課或開放日協(xié)助體育教師組織并指導教學等。家長委員會和教師還可以精心設計具有健身性、趣味性、安全性、合作性的親子比賽項目，孩子和家長共同組隊參加，通過參加親子比賽，家長與孩子一起感受運動的快樂，不僅增進了家庭成員之間的感情，還將學校體育與社區(qū)體育緊密地融合起來，可以邀請他們作為某項比賽的裁判員，以此發(fā)揮他們的監(jiān)督、管理和教育作用，推動社區(qū)體育文化的快速發(fā)展。

（二）營造校外健身氛圍家長在思想上對體育的重視程度，直接影響學生參加體育鍛煉的積極性。沒有家長的正確引導和督促，大部分學生在校外難以自覺參與體育鍛煉，不易養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣。政府要制定相應的政策措施鼓勵學生參加體育運動，學校也要通過家長會、座談會等形式，與家長深入交流,爭取他們的理解和支持,提高其對體育運動的認識。布置寒、暑假體育作業(yè)或雙休日任務單等，為學生提供有效的活動方案，明確鍛煉任務。讓家長督促、伴隨、協(xié)助孩子積極參加體育鍛煉和健康實踐活動。家長為督促孩子保質(zhì)保量地完成體育家庭作業(yè),會陪伴孩子一起鍛煉,有利于營造良好的家庭體育文化氛圍。

參考文獻：

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［4］張國強，張勇.安徽省高校體育資源助力社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀及深化研究［J］.邢臺學院學報，2018（6）.

作者：覃陽 季景盛 姚大為 單位：齊齊哈爾大學