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摘要：隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會發(fā)展越來越需要一些復(fù)合型、技能型人才，而中職院校是培養(yǎng)復(fù)合型、技能型人才的重要場所，在中職會計教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的實際操作能力，擁有較強的應(yīng)崗能力，這樣學(xué)生才能夠更好地投入到將來的工作中去，為社會發(fā)展奉獻出自己的一份力量。筆者是一名中職會計教師，在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，本文針對提高中職會計實訓(xùn)教學(xué)有效性展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中職；會計；實訓(xùn)；教學(xué)；方法

在當(dāng)前的中職會計教學(xué)中還存在很多的問題，部分會計教師還是較為重視理論教學(xué)，而忽視了會計實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，無法透徹理解所學(xué)到的會計專業(yè)知識，實際操作能力比較差，針對以上問題，中職會計教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，加強對實訓(xùn)教學(xué)的重視，為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)平臺，健全仿真模擬實訓(xùn)、注重校企合作，讓學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)秀的工匠精神，成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，促進中職會計專業(yè)的健康、可持續(xù)性發(fā)展之路。

一、當(dāng)前中職會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

(一)培養(yǎng)目標(biāo)較為不明確中職會計專業(yè)教育屬于職業(yè)教育，也就是所謂的就業(yè)教育，主要是把就業(yè)作為導(dǎo)向、服務(wù)作為宗旨，最終培養(yǎng)出來的人才需要面向于市場，由此可見，實訓(xùn)教學(xué)在中職會計專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，但是很多教師僅僅是注重培養(yǎng)知識型人才，而忽略了培養(yǎng)技能型人才的重要性，在中職會計教學(xué)中過度注重理論教學(xué)，完全偏離了中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)教學(xué)計劃較為不合理在當(dāng)前的中職會計專業(yè)教學(xué)中，存在教學(xué)計劃較為不合理的問題，導(dǎo)致學(xué)生既不具備扎實的會計理論知識，同時也沒有過硬的會計實際操作技能，這對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展是非常不利的。素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)下，教師要把學(xué)生作為會計課堂的主體對象，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能夠掌握、鞏固、理解所學(xué)會計知識。同時學(xué)生也需要在實踐教學(xué)中擁有過硬的操作技能，這樣才能夠在實際操作中鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識。但是在實際的會計教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互脫離，無法把理論知識與實踐教學(xué)相互融合在一起。

(三)會計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容較為單一很多中職院校意識到了實訓(xùn)教學(xué)的重要性，但是在實際的實訓(xùn)教學(xué)中依然存在內(nèi)容較為單一的問題，大多部分僅僅是停留在手工實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，沒有設(shè)定完整的技能考核體系，很多教師會省略一些自認(rèn)為不重要的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，根本無法提升中職生的技能水平與應(yīng)崗能力。

二、提高中職會計實訓(xùn)教學(xué)實效性的途徑

(一)精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)，有效整合課程資源在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中，教師需要精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)，有效整合課程資源，在教學(xué)工作中不要僅僅局限于課本知識，而是要不斷地拓寬學(xué)生的會計知識面，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的會計知識體系，以此來提升學(xué)生的會計應(yīng)崗能力。學(xué)生也要對自己有清晰的定位，在學(xué)習(xí)會計理論知識的同時要不斷地提升專業(yè)技能，為日后的學(xué)習(xí)、工作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，在教師與學(xué)生的共同努力之下，突顯中職院校在會計專業(yè)技能方面的特色與亮點。在課改標(biāo)準(zhǔn)下，中職會計教師需要重新認(rèn)識會計教材的作用與實質(zhì)，創(chuàng)造性、選擇性地運用會計教材，在會計實訓(xùn)教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個性、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力、實踐操作能力。同時，需要對會計教材科學(xué)整合、合理取舍，比如，教師可以把《財務(wù)會計》與《基礎(chǔ)會計》整合在一起，讓學(xué)生從最初的建賬，慢慢過渡到日常賬務(wù)處理、期末賬務(wù)處理、編輯會計報表等循環(huán)的、完整的會計工作，讓學(xué)生能夠獨立完成一個小型的、簡單的會計核算工作。除了要把“主科”知識整合在一起，同時教師也可以結(jié)合實際教學(xué)情況來引入一些證券學(xué)、理財學(xué)的知識，拓寬學(xué)生的會計知識面。

(二)健全仿真模擬實訓(xùn)，強化校內(nèi)實習(xí)中職生除了企業(yè)實習(xí)，很多一部分時間都是在校園度過的，而會計專業(yè)的實踐性比較強，教師要讓學(xué)生在校內(nèi)也能夠提升我自會計專業(yè)操作能力，為日后的會計工作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。學(xué)生的實際操作能力需要中職院校的培養(yǎng)與強化，學(xué)校需要為學(xué)生設(shè)立一個現(xiàn)代化、功能比較齊全的模擬會計實驗室，并且會計實驗室中所運用的教學(xué)道具要具備較強的操作性，教師需要不斷地健全仿真模擬實訓(xùn)，跟上時展腳步，為學(xué)生展現(xiàn)出最先進的會計操作軟件。學(xué)校也可以把會計仿真模擬實訓(xùn)作為一項專門的考核項目，專業(yè)技能等級測評中需要結(jié)合實習(xí)成績與不同的會計實驗成績。同時，學(xué)校需要結(jié)合仿真模擬實習(xí)來完善模擬實習(xí)教材，所運用的會計仿真模擬材料一定要具備合理性、全面性、代表性，比如經(jīng)濟業(yè)務(wù)的代表性、全面性、邏輯性、真實性等，制定出完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)仿真模擬實習(xí)資料。傳統(tǒng)的會計實訓(xùn)教學(xué)更加注重練習(xí)、示范、講解，而在信息技術(shù)時代下，多媒體技術(shù)已經(jīng)充分融入到了實訓(xùn)教學(xué)中去，教師要合理安排會計電算化教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻、校園網(wǎng)資源等，讓會計實訓(xùn)教學(xué)更加直觀性，擁有更多的教學(xué)容量。

(三)注重校企合作，提升應(yīng)崗能力盡管校園內(nèi)的會計實訓(xùn)模擬實驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的實際操作能力，模擬實驗也較為逼真，能夠讓學(xué)生提前了解、熟悉會計工作的流程，但是校內(nèi)模擬實驗畢竟不可以代替校外實習(xí)，校外實習(xí)可以讓學(xué)生更加深入地了解會計工作崗位，在校外實習(xí)中不僅可以提升學(xué)生的實際操作能力、應(yīng)崗能力，同時還可以讓學(xué)生對現(xiàn)實企業(yè)會計工作有更為具體、全面的了解，這樣學(xué)生在將來步入工作崗位之后可以得心應(yīng)手，消除學(xué)生將要步入社會的焦慮心理。學(xué)校需要為中職生建立固定的社會實習(xí)基地，和一些各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所建立長久的合作關(guān)系，幫助學(xué)生簽訂正軌的實習(xí)協(xié)議，讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中全方位地了解驗資、稅務(wù)、會計實務(wù)問題，學(xué)生可以處于真實的企業(yè)會計環(huán)境中，這樣既能夠鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)專業(yè)知識與技能，同時也能夠提升自我會計應(yīng)崗能力。

(四)完善實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)工匠精神在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握理論知識與操作技能，更重要的是要讓學(xué)生擁有較強的工匠精神，這樣才能夠全身心地投入到會計工作中去，為企業(yè)發(fā)展奉獻出自己的一份力量，成為一名優(yōu)秀、合格的會計人員。首先，中職會計教師自己先要擁有工匠精神，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，比如，在學(xué)習(xí)“原始憑證的填制”的時候，教師一定要謹(jǐn)記填寫清楚、內(nèi)容完整、填制及時、真實可靠的準(zhǔn)則，在教學(xué)中規(guī)范學(xué)生不減寫、縮寫，不寫錯別字，做好教學(xué)監(jiān)督工作。同時，在實訓(xùn)教學(xué)中，教師不要僅僅依托于教材內(nèi)容，而是要跟上時展的腳步，比如，在2016年開始實行“營改增”之后，一定要及時把最新的政策信息傳達給學(xué)生，讓學(xué)生為將來的工作崗位做好充足的準(zhǔn)備。中職會計教師需要不斷地完善實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，比如，在會計電算化實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生學(xué)會正確操作用友T3軟件，比如，很多學(xué)生因為忽略了現(xiàn)金制定科目的操作，最終出現(xiàn)收付憑證中出納不能簽名的問題，讓學(xué)生意識到這些細(xì)節(jié)問題的重要性，從而能夠在未來的工作中擁有求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅嬄殬I(yè)道德。

三、總結(jié)

總之，在中職會計專業(yè)教學(xué)中，教師需要注重實踐教學(xué)，把理論知識與實踐操作聯(lián)系起來，讓學(xué)生在掌握理論知識同時，不斷地提升自我實際操作能力與應(yīng)崗能力，具備較強的會計職業(yè)道德感。

參考文獻：

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[3]金輝.提高會計模擬實訓(xùn)的教學(xué)效能[J].企業(yè)改革與管理，2016(09)：125+127.

作者：王麗萍 單位：浙江義烏市城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校