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摘要：

教育改革的不斷加強(qiáng)，帶動(dòng)了美術(shù)教育的發(fā)展，同時(shí)在很多方面都獲得了較大的提升。從客觀的角度來分析，中學(xué)美術(shù)教育，能夠讓學(xué)生獲得更大的幫助，無論是個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)方面，還是特長的拓展方面，均可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極作用。文章以信息技術(shù)條件為基礎(chǔ)，討論如何開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)條件；中學(xué)；教學(xué)；美術(shù)

一、信息技術(shù)條件分析

社會(huì)的快速發(fā)展，依賴于各項(xiàng)信息技術(shù)的進(jìn)步，由此才能更好的改變居民的生產(chǎn)、生活。在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，知識(shí)點(diǎn)的展開和技能的培訓(xùn)，都不能再依靠傳統(tǒng)的方法來完成，而是要從客觀的角度出發(fā)，通過多元化的技術(shù)手段作為協(xié)調(diào)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行充分的理解、運(yùn)用，最終取得較好的成績。

1）多媒體技術(shù)。當(dāng)前的信息技術(shù)條件表現(xiàn)為多元化的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)是最常見的一類技術(shù)手段。從已經(jīng)掌握的技術(shù)來看，多媒體的運(yùn)用，完全可以根據(jù)中學(xué)美術(shù)的要求來完成，無論是圖片的欣賞、解析，還是畫法的落實(shí)，亦或是美術(shù)的其他領(lǐng)域，均可以與多媒體技術(shù)進(jìn)行高度的匹配，從而完成教學(xué)內(nèi)容的有效開展。當(dāng)前，多媒體技術(shù)表現(xiàn)為以下特點(diǎn)：第一，技術(shù)操作簡單，能夠根據(jù)教師的自身水平來完成。隨著中學(xué)美術(shù)的關(guān)注度不斷提升，以往的各種教學(xué)手段都必須得到更新，要呈現(xiàn)給學(xué)生最需要的東西，而不是單純的理論教學(xué)。利用多媒體技術(shù)，可以根據(jù)中學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容，制作出簡單、易懂的PPT，告別書本的枯燥，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的改善。第二，多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中，既可以按照固有的模版來完成，也可以將教師多年的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳承。該項(xiàng)技術(shù)的最大優(yōu)勢在于，其配備的教學(xué)設(shè)備非常多樣，投影設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備等等，都可以進(jìn)行應(yīng)用。甚至可以將學(xué)生搜集的資料進(jìn)行播放和分析，從而對(duì)日常的美術(shù)教育提供足夠的指導(dǎo)。

2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。當(dāng)前的時(shí)代是高度信息化的時(shí)代，中學(xué)美術(shù)教育如果僅僅著眼于固有的成果，并不能獲得較大的進(jìn)步，甚至容易形成教學(xué)上的惡性循環(huán)。針對(duì)信息技術(shù)條件進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是一類實(shí)用性較強(qiáng)、操作簡易的技術(shù)，且與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的匹配度較高。首先，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在不斷的提高“智能化”水平，僅需要簡單的搜索，就可以獲得想要的結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)的智能篩選，減少了搜集的時(shí)間，對(duì)課程教學(xué)而言，具有極大的幫助。其次，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、大綱、內(nèi)涵等等，均在很大程度上進(jìn)行提升，所以必須要與社會(huì)上的潮流進(jìn)行結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以第一時(shí)間了解到最新的美術(shù)作品，對(duì)行業(yè)內(nèi)的美術(shù)概念、新風(fēng)向等進(jìn)行分析，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是最實(shí)用的、最有代表性的，而非單純的在“古老知識(shí)”上學(xué)習(xí)。第三，日常的美術(shù)課程教育中，可以實(shí)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，將各種圖片、作品、技法等，快速的展現(xiàn)出來，配合教學(xué)的目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。

二、信息技術(shù)條件在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，國內(nèi)的藝術(shù)事業(yè)不斷進(jìn)步，針對(duì)人才的需求也非常強(qiáng)烈。中學(xué)階段的學(xué)生，個(gè)人能力得到了系統(tǒng)的開發(fā)，接受知識(shí)的速度、理解應(yīng)用的速度，都是非常可觀的。因此，針對(duì)中學(xué)美術(shù)教育，合理發(fā)揮信息技術(shù)條件的積極作用，可以最大限度的將中學(xué)美術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是在個(gè)人特長方面，可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為日后的深造提供足夠的幫助。

1）化難為易。中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，信息技術(shù)條件的配備，為教學(xué)工作的便利性提供了幫助。首先，以往的很多美術(shù)知識(shí)，都表現(xiàn)為“抽象化”的特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生僅僅可以憑借自身的想象來理解，容易出現(xiàn)較大的偏差，且教師糾正并不容易。其次，美術(shù)教學(xué)講究的是主觀、客觀的高度融合，既要在思想上有所鞏固，又要在技法和實(shí)踐上持續(xù)加強(qiáng)。在眾多的要求下，信息技術(shù)條件的利用、落實(shí)，能夠?qū)⒅袑W(xué)美術(shù)教學(xué)的難度降低，且不會(huì)影響學(xué)生的成績和能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)途徑的改變和教學(xué)水平的提升。例如，在教初一第二冊(cè)《探求文明古國的瑰寶—我國優(yōu)秀的工藝美術(shù)傳統(tǒng)》這一課時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)各種工藝美術(shù)的形成理解比較模糊，而陶瓷工藝之類，而美術(shù)教師又不太可能取各種陶瓷作品給學(xué)生以直觀感受。于是，為了讓學(xué)生能比書上更多地了解陶瓷這一民族特色的工藝美術(shù)形式，教師可以選擇多媒體，以動(dòng)畫的形式介紹各種陶瓷和瓷器，再比較各種陶器和瓷器之間造型和裝飾風(fēng)格的不同，幫助學(xué)生更加深刻地了解各種陶瓷的特點(diǎn)。

2）化繁為簡。中學(xué)美術(shù)教育工作是一個(gè)持續(xù)性的過程，很多學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，感覺到美術(shù)內(nèi)容非常的繁雜，但如果開展專業(yè)的教育，又會(huì)提高教學(xué)的難度，導(dǎo)致師生共同陷入矛盾當(dāng)中。為了能夠在今后的教育中，促使中學(xué)美術(shù)教育更好的開展，應(yīng)積極的利用信息技術(shù)條件，將繁雜的美術(shù)知識(shí)、體系進(jìn)行整理和分析，通過拆分的方法，逐步的開展美術(shù)技能教育、理論教育、實(shí)踐教育，幫助學(xué)生鞏固美術(shù)的基礎(chǔ)，拓展能力。如第四冊(cè)中有《駕馭光和色的彩輪—裝飾色彩的調(diào)配和運(yùn)用》這一課，主要是讓學(xué)生了解色彩的三要素及色彩的對(duì)比和調(diào)和。教學(xué)時(shí)，教師就可做些不同色彩的圖片，從復(fù)習(xí)“原色、間色、復(fù)色”開始，利用幾個(gè)色片的重疊，讓學(xué)生回憶起間色與復(fù)色的概念。如把紅色與黃色片靠近漸漸移動(dòng)重疊產(chǎn)生的橙色即為間色。而在講述色彩純度對(duì)比時(shí)，教師可以制作幾張中間圓形空白的不同色卡，分別重疊比較不同色對(duì)比下的純度變化。必要時(shí)還可以請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)來，讓他們拿水彩筆快速試畫、調(diào)色，比較色彩調(diào)和的效果。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以把美術(shù)的教學(xué)步驟分解成簡單的教學(xué)元素，分解成簡單易懂的教學(xué)組成部分，化繁為簡地幫助學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，分層掌握，提高能力。

3）化悶為暢。在大多數(shù)人的眼中，中學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種開放性的教學(xué)，可以讓學(xué)生自由的想象和發(fā)揮。但從課程本身來分析，美術(shù)課程是一門系統(tǒng)化、藝術(shù)化較高的科目，單純的讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)，幾乎是不可能的，同時(shí)也無法獲得最好的成績。在長久的教育工作中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，對(duì)美術(shù)課程表現(xiàn)為“悶悶不樂”的情況，無論是在技法的練習(xí)上，還是在理念的理解上，都好像在學(xué)習(xí)復(fù)雜的公式一樣，并沒有帶來較多的快樂，違背了教學(xué)的初衷。通過將信息技術(shù)條件進(jìn)行有效的應(yīng)用后，可以將各種案例分析、技法教學(xué)變得更加靈活。

三、結(jié)語

本文將信息技術(shù)條件作為基礎(chǔ)，針對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)展開討論。從已經(jīng)獲得的成果來看，中學(xué)美術(shù)教育的空間還是比較大的，未來值得深入研究的方面較多。相信在今后的工作中，信息技術(shù)條件可以帶來更多的幫助，推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教育向前發(fā)展。 

參考文獻(xiàn)：

[1]吳飛.淺談信息技術(shù)手段在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015,11:238.

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作者：謝欽宇 單位：湖南省常德市第三中學(xué)