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摘要:現(xiàn)如今,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展,各行各業(yè)對于專業(yè)人才的需求量也越來越大,機械專業(yè)更是如此,因此中等職業(yè)教育在機械專業(yè)方面的設(shè)計教學(xué)面臨著刻不容緩的改善工作。從現(xiàn)在來看,機械專業(yè)方面?zhèn)鹘y(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于飛速發(fā)展的社會所需,而是要注重理論與實踐的結(jié)合,而項目教學(xué)法恰恰針對于這一點顯現(xiàn)出前所未有的優(yōu)勢。基于此,本文從探討項目教學(xué)法在中職機械專業(yè)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀出發(fā),分析項目教學(xué)法的價值,總結(jié)出項目教學(xué)法在中職機械專業(yè)設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用,旨在推動項目教學(xué)法在中職機械專業(yè)設(shè)計教學(xué)中的進(jìn)一步鞏固和發(fā)展,從而提高其教學(xué)水平質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;機械專業(yè);設(shè)計教學(xué);現(xiàn)狀;價值
多年以來,我國針對于各年齡段學(xué)生教育的學(xué)校普遍以應(yīng)試教育為主,無論何種專業(yè)教師采取的教學(xué)方法都是傳授理論知識的填鴨式教學(xué),對于實踐方面的環(huán)節(jié)不夠重視。然而,這種教學(xué)模式的產(chǎn)生與演變原因歸于過去我國的經(jīng)濟(jì)水平和開放條件,無論是硬件設(shè)施還是教學(xué)思想的革新都處在較低的水平。在這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,當(dāng)前新時代背景下中職機械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量遭受了很大的沖擊。從另一方面來說,隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,就業(yè)市場對于人才的質(zhì)量水平提出了更高的要求,傳統(tǒng)教學(xué)方式在這種局面下已經(jīng)很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此,項目教學(xué)法應(yīng)運而生,現(xiàn)如今在中職機械專業(yè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用較為廣泛,這種方式不僅能夠很好的將傳統(tǒng)教育方式的有點與當(dāng)前教學(xué)法相結(jié)合起來,還能夠有效提升學(xué)生的實踐能力,從而整體改善當(dāng)前的中職機械專業(yè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量。
一、項目教學(xué)法在中職機械專業(yè)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀
前些年,我國教育部門逐漸開始推行新課程改革,從而幫助相關(guān)學(xué)校走上更加適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的教學(xué)道路,完成素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行。這一新課改的推行無疑獲得了很大的成效,而經(jīng)過不斷實踐證明,效果最為顯著的教學(xué)方式就是項目教學(xué)法。這種教學(xué)方式更適用于中職學(xué)校機械專業(yè)的教學(xué),能夠教材里理論知識方面的內(nèi)容和現(xiàn)實當(dāng)中的實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合起來,增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時鍛煉了學(xué)生的整體實踐動手能力,綜合提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,且?guī)椭私處熯_(dá)到了更好地教學(xué)效果,因此,得到了教育界內(nèi)的廣泛好評。然而,在當(dāng)先新課改推行到一定時間點時,社會對于中職學(xué)校的教學(xué)又提出了更多的新要求,這也發(fā)映出當(dāng)前中職機械專業(yè)的教學(xué)效率不盡如人意,甚至不夠樂觀:一些教師由于經(jīng)驗不足或者思維局限,對于這種新型的教育方式掌握起來較為困難;從另一個方面來說,當(dāng)前中職機械專業(yè)的教材內(nèi)容經(jīng)常更新,這也給教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶來了一定的難度。因此,就當(dāng)前教育現(xiàn)狀來看,我國教育界對于教師項目教學(xué)法的掌握提出了更高的要求,為了促進(jìn)中職機械專業(yè)的發(fā)展,各教育單位應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前項目教學(xué)法的細(xì)節(jié)作出具體分析和研究,根據(jù)專業(yè)特點探討更適用于其教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式,彌補當(dāng)前的不足,同時對原有方式進(jìn)行創(chuàng)新再創(chuàng)造,從而進(jìn)行積極地運用。
二、項目教學(xué)法在中職機械專業(yè)設(shè)計教學(xué)中的教學(xué)價值與應(yīng)用
(一)合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的自主性在任何一門專業(yè)課程開始之初,教師都應(yīng)當(dāng)針對于課程內(nèi)容進(jìn)行合理地設(shè)計,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)期成果等方面都進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃。舉個例子,對于機械專業(yè)來說,項目教學(xué)法的應(yīng)用范圍主要是機械制圖,在這項實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中,學(xué)生需要達(dá)到能夠?qū)⒔滩闹械幕A(chǔ)知識充分運用到實踐繪圖當(dāng)中這一教學(xué)目標(biāo),且要合理科學(xué)。教師通過課堂內(nèi)容逐步引領(lǐng)學(xué)生完成構(gòu)思項目內(nèi)容、繪制項目圖案、檢查工藝細(xì)節(jié)三個環(huán)節(jié),并在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中輕松轉(zhuǎn)換教材內(nèi)容,切實引導(dǎo)學(xué)生分局課堂理解自主完成實踐項目,讓學(xué)生在實踐過程中獲得真知,從而幫助學(xué)生培養(yǎng)了其自身的學(xué)習(xí)自主性。
(二)合理選擇教學(xué)項目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性項目教學(xué)法注重的是理論和實踐的結(jié)合,因此學(xué)生在牢牢掌握了理論基礎(chǔ)知識之后會投入到大量的實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中去,從而達(dá)到幫助學(xué)生開放思維、舉一反三的教學(xué)目的。因此,教師應(yīng)當(dāng)在前期對于教學(xué)項目進(jìn)行一定的篩選,選取較為具有意義和包容性較強的項目來進(jìn)行教學(xué)。在這一過程當(dāng)中,教師起到了引導(dǎo)性的積極作用,通過組織小組討論班級辯論、實踐比拼等環(huán)節(jié)逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,發(fā)揮其想象力,多角度去分析機械專業(yè)方面的相關(guān)疑難點問題,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生充分利用創(chuàng)造性去解決問題的能力,提高課堂教學(xué)效率。
(三)合理設(shè)置實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的實踐性在實踐環(huán)節(jié),學(xué)生需要運用所學(xué)理論知識進(jìn)行動手能力的展現(xiàn)。然而,僅僅具備充足的知識儲備是不夠的,實踐水平的展現(xiàn)和提升是一個積累的過程,同時也是對課堂內(nèi)容掌情況的一種檢測,而之所以中職機械專業(yè)注重實踐,是因為這類學(xué)校及專業(yè)畢業(yè)之后的學(xué)生就業(yè)目的性較強,其面臨的就業(yè)機會都是一些需要具備很強實踐操作性的工作崗位,因此實踐性的水平高低對于中職學(xué)生來說是十分重要的的,教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置教學(xué)實踐環(huán)節(jié),同時,項目教學(xué)法恰恰能夠幫助學(xué)生在這方面有所提升,這也體現(xiàn)了教學(xué)的應(yīng)用性。
(四)積極鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力及團(tuán)隊協(xié)作性在以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下,學(xué)生往往對于教師的依賴性較高,無論是在課堂當(dāng)中還是在課后作業(yè)的完成過程當(dāng)中,學(xué)生在遇到難題時往往第一反應(yīng)就是去求助教師,而非獨立思考、或者同同學(xué)一起進(jìn)行探討。在新課改背景下,我國教育界越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展,因此教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生做出相應(yīng)積極的鼓勵。與此同時,項目教學(xué)法通過實踐環(huán)節(jié)能夠有效地幫助學(xué)生鍛煉獨立思考問題的能力,同時樹立起較強的團(tuán)隊意識,在完成任務(wù)時切實體會到團(tuán)隊協(xié)作的重要性,這也為學(xué)生將來走上工作崗位打下了牢固的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
綜上所述,項目教學(xué)法的主旨是打好理論基礎(chǔ)、熟練運用所學(xué)技能在實踐環(huán)節(jié)提升學(xué)生的綜合能力。因此,在這里需要注意的是,教師不能夠違背項目教學(xué)法以學(xué)生為本的理念,通過教學(xué)方式的體征激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力,充分發(fā)揮項目教學(xué)法在中職機械專業(yè)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中的前瞻性和積極性,合理選擇項目、人真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),為推動我國機械專業(yè)人才儲備量的提升添磚加瓦。
參考文獻(xiàn)
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作者:曾洋洋 單位:江西省電子信息工程學(xué)校