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摘要：

在壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如何加深學(xué)生對(duì)壁畫(huà)設(shè)計(jì)的理解，使學(xué)生掌握壁畫(huà)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，這對(duì)提升學(xué)生壁畫(huà)設(shè)計(jì)水平來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。在進(jìn)行壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)模式，以便增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使教師及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)壁畫(huà)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。互動(dòng)式教學(xué)法在壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生對(duì)壁畫(huà)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，有助于提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生壁畫(huà)設(shè)計(jì)水平，增強(qiáng)他們的壁畫(huà)設(shè)計(jì)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：

壁畫(huà)設(shè)計(jì)；互動(dòng)式教學(xué)；教學(xué)研究

在壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首要任務(wù)就是使學(xué)生了解和掌握壁畫(huà)設(shè)計(jì)的基本理論和操作流程，能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)更好地完成模擬壁畫(huà)設(shè)計(jì)作品。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)跨度一般在60天左右。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要考慮到理論課程的分布、壁畫(huà)設(shè)計(jì)類型的側(cè)重面、學(xué)生對(duì)壁畫(huà)設(shè)計(jì)的應(yīng)用情況。在教學(xué)時(shí)，教師要注重發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠?qū)⒈诋?huà)設(shè)計(jì)理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。在這一過(guò)程中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生解決壁畫(huà)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地掌握壁畫(huà)設(shè)計(jì)知識(shí)。

一、壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題分析

在壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，本文結(jié)合了筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行了探究總結(jié)。在壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深刻思考，并能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行把握。針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本文提出了互動(dòng)式教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)模式主要是為了學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有效把握學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)[1]。一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)通常以移動(dòng)桌椅設(shè)置活動(dòng)場(chǎng)景，以促進(jìn)教學(xué)的靈活性。在具體環(huán)節(jié)上，可以讓學(xué)生自由入座,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際安排座位，也可以分組就坐。例如，本班的學(xué)生為40人，在教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生分為8個(gè)小組，每個(gè)小組5人。將學(xué)生按興趣與特長(zhǎng)分組，能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的有效溝通和交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在進(jìn)行壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以相互探討，對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題通過(guò)討論加以解決[2]。壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)通常有以下一些重要環(huán)節(jié)需要認(rèn)真把握：第一，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)課程理論部分進(jìn)行定量，把握好時(shí)間與內(nèi)容的關(guān)系，根據(jù)時(shí)間對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，這是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。在壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)壁畫(huà)設(shè)計(jì)的規(guī)律和相關(guān)理論進(jìn)行詳細(xì)介紹，為學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐壁畫(huà)設(shè)計(jì)打下良好的理論基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分重要。第二，在進(jìn)行壁畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，辯證地對(duì)壁畫(huà)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和分析，從而使學(xué)生在壁畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，能夠大膽創(chuàng)新，不斷突破自我。壁畫(huà)設(shè)計(jì)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，涉及到許多方面的知識(shí)與技能，比如繪畫(huà)技能、光學(xué)知識(shí)等，學(xué)生只有身臨其境，才能對(duì)壁畫(huà)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)作，否則就會(huì)影響壁畫(huà)設(shè)計(jì)的效果[3]。學(xué)生只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，按著其規(guī)律涉及壁畫(huà)，才能使自身的設(shè)計(jì)能力不斷得到提高。第三，在壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解和掌握，直接影響到最終的實(shí)踐創(chuàng)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)地給學(xué)生以幫助，使學(xué)生明確壁畫(huà)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)中的障礙，這樣能夠進(jìn)行有質(zhì)量的壁畫(huà)設(shè)計(jì)。總之，在進(jìn)行壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要采取最優(yōu)的教學(xué)方法，通過(guò)師生互動(dòng)，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題對(duì)癥下藥，才能保證教學(xué)質(zhì)量。將理論教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是促進(jìn)學(xué)生壁畫(huà)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升良方。

二、互動(dòng)式教學(xué)方法在壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)法的根本在于教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。師生的良性互動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題、不斷改進(jìn)教學(xué)的有效手段。通過(guò)激烈的討論，闡釋各自的見(jiàn)解，才能加深對(duì)壁畫(huà)設(shè)計(jì)的理解，并能使教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，有針對(duì)性地加以解決，從而幫助學(xué)生掌握知識(shí)，加深對(duì)壁畫(huà)設(shè)計(jì)的理解[4]。

（一）構(gòu)建有效的師生對(duì)應(yīng)關(guān)系從上文中的分析我們可以看出，在進(jìn)行壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，在密切的溝通中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效解決。壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，由于每一位學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，因此教師對(duì)學(xué)生不能對(duì)學(xué)生搞“一刀切”。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全盤(pán)了解，對(duì)不同學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)策略。傳統(tǒng)壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)，過(guò)分注重知識(shí)的傳授，忽略了實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)“，填鴨式”教學(xué)模式嚴(yán)重影響了行壁畫(huà)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。而“互動(dòng)式”教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生主動(dòng)地投入到壁畫(huà)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)當(dāng)中[5]。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，使教師以“朋友”的身份出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，更有助于學(xué)生的進(jìn)步。并且在溝通和討論過(guò)程中，許多難點(diǎn)和疑點(diǎn)都能得到解決。

（二）堅(jiān)持全方位探索把互動(dòng)式教學(xué)模式引入壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)，切忌生搬硬套，要結(jié)合學(xué)生、班級(jí)的實(shí)際，進(jìn)行全方位探索，以便更好地發(fā)揮這一教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)。因此，在實(shí)際教學(xué)要注重把握以下幾點(diǎn)：第一，在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)課題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以“課題”將學(xué)生帶入情景，使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的才干，進(jìn)行壁畫(huà)設(shè)計(jì)。壁畫(huà)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能只注重理論知識(shí)，還要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。利用適宜的課題，充分發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣更有助于學(xué)生壁畫(huà)設(shè)計(jì)水平的提升。第二，在壁畫(huà)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)以實(shí)踐為主，以理論為輔。壁畫(huà)設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于“設(shè)計(jì)”，而設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征[6]。因此說(shuō)，實(shí)踐是第一位的。但是，這并不是說(shuō)就不要理論了，理論是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，離開(kāi)理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能使實(shí)踐少走彎路，才能使學(xué)生進(jìn)行更好的壁畫(huà)設(shè)計(jì)。第三，授課過(guò)程中，要注重從多個(gè)層面對(duì)壁畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行分析[7]。壁畫(huà)設(shè)計(jì)具有較高的藝術(shù)性，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)壁畫(huà)設(shè)計(jì)作品的欣賞能力，對(duì)名家設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行分析，弄明白優(yōu)秀的作品“優(yōu)”在哪里。學(xué)生鑒賞能力提高了，設(shè)計(jì)壁畫(huà)作品也就有了品味了，壁畫(huà)設(shè)計(jì)水平也就不一樣了[8]。

（三）把握學(xué)生心理特征溝通是提升教學(xué)效果的有效途徑，在進(jìn)行壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，可以有效地提升學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠更好地理解壁畫(huà)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，從而更好地進(jìn)行壁畫(huà)設(shè)計(jì)[9]。為了進(jìn)行更好的溝通，就要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，掌握了學(xué)生的特性，溝通也就水到渠成。當(dāng)代大學(xué)生有朝氣，自主性強(qiáng)，但心理年齡普遍偏低，針對(duì)這些實(shí)際，教師可以采取“鼓勵(lì)式”的教育方式，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使他們更加主動(dòng)地投入到進(jìn)行壁畫(huà)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中。總之，在進(jìn)行壁畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要注重把握學(xué)生的心理特征，建立有效地溝通方式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，這樣才能夠更好地提升教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)壁畫(huà)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能都得到發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面進(jìn)步。

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作者：李艷路  孫玲玲 單位：安徽工程大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院