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課程形式安排不完善

在大多數(shù)藝術(shù)類高職院校中，外出寫生作為一門基礎(chǔ)繪畫課程來進(jìn)行教學(xué)安排，一般安排兩周左右的課程時(shí)間。以筆者所在的院校為例，外出寫生課程安排在大二上學(xué)期10月份左右的時(shí)間，時(shí)值金秋時(shí)節(jié)，大自然五彩斑斕，是外出寫生的好季節(jié)。為期兩周的外出寫生課程，使同學(xué)們都感覺興奮。

通常教師都會(huì)安排學(xué)生帶上衣服和畫具之類的，容易忽略一些設(shè)計(jì)繪畫方面的教學(xué)安排。學(xué)生到目的地之后，面對自然風(fēng)景，往往不知道如何下手，看到什么畫什么，不去考慮跟自己專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。整個(gè)寫生過程缺乏較為完善系統(tǒng)的教學(xué)安排。在為期兩周的寫生過程中，學(xué)生會(huì)積累一些問題，如怎么概括山脈的輪廓，如何簡化復(fù)雜的樹木造型等。教師除了做實(shí)際的范畫給學(xué)生做參考之外，山里的條件限制教師沒有其他方面的資料可供學(xué)生參考，不能全面啟發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在寫生過程中遇到的學(xué)習(xí)問題不能完全解決。

而在寫生結(jié)束后，多數(shù)學(xué)校在收齊學(xué)生作業(yè)后，給出該課程成績，課程的教學(xué)安排就結(jié)束了。學(xué)生積累的問題并沒有集中地給予解決，只能依靠學(xué)生的自覺性，查閱資料來解決，這樣的課程組織是不完善的，存在遺留問題，并沒有很好地達(dá)到該課程預(yù)期的教學(xué)目的。這樣的教學(xué)模式亟需改善。

外出寫生的課程設(shè)計(jì)建議

鑒于外出寫生課程存在的一些問題，筆者認(rèn)為以下的一些建議對該課程的組織效果有一定的積極意義。

1結(jié)合專業(yè)特色做課前準(zhǔn)備

在外出寫生課程開始之前，教師需要了解本次外出的學(xué)生的專業(yè)分類，根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目的，在外出寫生前給學(xué)生相關(guān)方面的指導(dǎo)，推薦相關(guān)的資料，讓學(xué)生在外出前做到心中有數(shù)，有目的地出發(fā)。以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)特色要求他們需要具備較強(qiáng)的處理圖形的能力，具備多角度看事物的能力等。

因而視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在外出前，需要多閱讀一些設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)速寫等方面的專業(yè)書籍，同時(shí)也可參閱一些設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)手稿，風(fēng)景寫生手稿等，更需要閱讀一些創(chuàng)意思維方面的資料，在面對大自然美景的時(shí)候，能夠?qū)⒂|動(dòng)自己的景物轉(zhuǎn)化成創(chuàng)意的圖形設(shè)計(jì)。在訓(xùn)練創(chuàng)意思維的過程中的學(xué)習(xí)積累素材。同樣各專業(yè)的同學(xué)在外出前，如能夠做到充分了解自己專業(yè)的培養(yǎng)方向，相應(yīng)的準(zhǔn)備相關(guān)資料，做到有備而發(fā)，有的放矢，在外出后遇到的問題就相應(yīng)會(huì)得到一個(gè)較好的解決，而寫生課程的組織也會(huì)相對完善系統(tǒng)化。

2結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行課程安排和輔導(dǎo)

在外出寫生時(shí)，由專業(yè)教師帶隊(duì)，做好整個(gè)寫生期間的課程安排，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。每天外出前探討一天的寫生目的，有目的地組織學(xué)生繪畫。以環(huán)境藝術(shù)專業(yè)為例，可注重風(fēng)景手繪的技法表現(xiàn)，觀察自然界中風(fēng)景的特點(diǎn)，訓(xùn)練如何用不同的材料表現(xiàn)同樣的風(fēng)景。如秋葉飄零的樹，用彩色鉛筆、馬克筆、水彩筆等工具分表進(jìn)行表現(xiàn)訓(xùn)練。同時(shí)需要注意畫面的構(gòu)圖和透視關(guān)系，這些都為本專業(yè)以后的手繪效果圖表現(xiàn)打基礎(chǔ)，也有助于同學(xué)們觀察不同景物植物的特性，為以后的景觀設(shè)計(jì)選擇植被積累素材。各設(shè)計(jì)專業(yè)皆可根據(jù)自己專業(yè)的特色和培養(yǎng)方向，做相應(yīng)的訓(xùn)練。同時(shí)注重鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言風(fēng)格來進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我風(fēng)格。

3總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題，完善課程系統(tǒng)。

收齊課程作業(yè)就結(jié)束的課程系統(tǒng)是不完善的。在外出寫生期間，學(xué)生積累的問題也許沒有得到很好的解決，回到學(xué)校后，作為后續(xù)教學(xué)，課程時(shí)間應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮娱L一些，教師可安排學(xué)生集中地欣賞和總結(jié)寫生期間大家的作品。有條件的高校，甚至可以組織安排一次展覽，一來將學(xué)生這個(gè)時(shí)期的作品予以展示，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，肯定他們?nèi)〉玫某煽儯憾硪彩且粋€(gè)公開展示交流的機(jī)會(huì)，在校的其他專業(yè)的學(xué)生在參觀展覽的時(shí)候也可獲取一些心得和提出一些建議，是一次雙贏的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣的課程安排相應(yīng)會(huì)比較完善和系統(tǒng)化。

結(jié)語

外出寫生課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過對大自然風(fēng)景的把握表現(xiàn)來提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。只有充分考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目的，結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行系統(tǒng)完善的教學(xué)組織安排，根據(jù)專業(yè)特色進(jìn)行課前準(zhǔn)備，有目的地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本專業(yè)技能的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和自我風(fēng)格的形成。在課程后期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)生遇到的問題，倡導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，為以后的創(chuàng)作設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。只有結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色，系統(tǒng)完善地組織安排外出寫生課程的教學(xué)，才能最大限度地發(fā)揮該課程的訓(xùn)練目的和實(shí)踐意義。

作者：郭巍巍單位：周口師范學(xué)院