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“化整為零”教學設計

在教學實踐中，一般大多數老師重視的主要是教學的內容，而不是教學的過程。教師備課的時候，通常都是想自己這節課要教什么，很少仔細琢磨自己要通過什么樣的過程來教會學生這些內容。而事實上，教學過程的設計直接影響到教學效果。

一個合格的教師，應該是一個善于思考的教師?；蛟S這就是教師與教書匠的本質區別。

在機械設計教學過程中，每一章節都要關注與機械課程設計的呼應，注重如何為學生的設計作好鋪墊。每一個設計環節都要環環相扣。使設計由簡到繁，由易到難，循序漸進。為了確保“化整為零”法的順利實施，應注意以下教學工作:

(1)下達課程設計任務書。一般在開始講述機械設計課程之前就及時把課程設計任務書發給學生，讓同學明確設計任務。

(2)下達機械設計課程設計入門指導書。入門指導書的主要作用是引導，一般應包括:設計目的、設計步驟、設計提示、推薦的使用的設計工具(如現代設計軟件)、計算說明書要求、答辯安排、推薦主要參考資料等。

(3)課程設計的部分設計計算在機械設計課程教學時作為課外作業布置。這樣可以發揮學生學習的主動性和積極性，同時老師在日常教學期間通過批改作業，及時發現學生的課程設計計算錯誤或不合理的設計，督促學生及時改正。

結束語

筆者在多年的教學實踐中，經過不斷探索和研究，認為在機械設計課程設計的教學中引入“化整為零”的教學方法是行之有效的。

作者：陳曉勇單位：西南科技大學制造科學與工程學院