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【提要】對(duì)外漢語(yǔ)識(shí)字課一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。中國(guó)漢字自有的特點(diǎn)使得漢字教學(xué)一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)難以突破的瓶頸，而書法是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)文化及藝術(shù)。它是漢字書寫的一種法則，有著獨(dú)特的審美價(jià)值和文字教學(xué)價(jià)值。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中嵌入的書法教學(xué)，可以激發(fā)外籍學(xué)生了解中國(guó)文化的求知欲，同時(shí)提升對(duì)漢字本身的興趣，并對(duì)解決漢字教學(xué)中的困境有了一定的作用。該論文便是通過(guò)自己親身的教學(xué)實(shí)踐，分析漢字教學(xué)難點(diǎn)，探索嵌入書法教學(xué)，讓越來(lái)越多的把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者克服或盡量避免漢字學(xué)習(xí)偏誤。

【關(guān)鍵詞】書法漢字教學(xué)中國(guó)文化

一、對(duì)外漢語(yǔ)寫字課的難點(diǎn)和特點(diǎn)

（一）教學(xué)中的難點(diǎn)1.漢字教學(xué)方法難以統(tǒng)一由于漢字分為指事字、象形字、獨(dú)體字等，目前大多數(shù)教材都是從象形字中的獨(dú)體字開始教學(xué)，采用的是“六書”“圖解漢字”等教學(xué)法。而這兩種教學(xué)法夸大了漢字的圖示性，主要是從整體字形上來(lái)講述漢字的歷史淵源，而忽視了“筆畫、部件、漢字”這三者之間的關(guān)系，造成有的學(xué)生將漢字下面的打印符號(hào)當(dāng)做了漢字的一部分，或者無(wú)法準(zhǔn)確寫出漢字的精確部分如“勾”“點(diǎn)”等，或者像畫畫一樣描出漢字的形狀。2.漢字教學(xué)設(shè)計(jì)單一大部分學(xué)校的漢字課都是輔助漢語(yǔ)聽說(shuō)課的設(shè)置，課時(shí)并不多。一次課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容基本上是10個(gè)漢字左右。如何在這一個(gè)課時(shí)中把這十幾個(gè)漢字上得飽滿是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)。目前，大部分的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)比較單一，比如“拆字法”“卡片游戲法”“微信打字法”等，基本上每節(jié)課的教學(xué)形式雷同，學(xué)生也因此學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果變差。

（二）留學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)1.沒(méi)有悟到方塊字的內(nèi)涵方塊字并不是筆畫和部件的堆砌，提手旁、豎心旁等和其他部件在一起組成漢字時(shí)候，形旁要求變形。如：希望的“望”中的合體字就并不是。學(xué)生對(duì)漢字的這三個(gè)結(jié)構(gòu)的搭配把握得并不準(zhǔn)確，比如把左右結(jié)構(gòu)寫得非常松散，中間留出很大的空間；左中右結(jié)構(gòu)的漢字如“班”等寫得非常大，超出了漢字方塊字的要求，甚至看起來(lái)像兩個(gè)字；“小”字的左右兩點(diǎn)常常方向不對(duì)。另外，書寫漢字時(shí)，部件的增減和改換也是留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的主要偏誤。2.漢字學(xué)習(xí)心理資本不足漢字作為圖示特點(diǎn)的文字，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫較多，很多非漢字文化圈的留學(xué)生基本上第一眼看到漢字都會(huì)表示頭疼。它不僅要求識(shí)記字形、字音、還要識(shí)記筆順和結(jié)構(gòu)，還要區(qū)別同音字、形近字。有研究表示漢字的學(xué)習(xí)是兩個(gè)大腦半球互相作用的認(rèn)知過(guò)程，這個(gè)對(duì)于留學(xué)生的智商有一定的要求。所以，大部分留學(xué)生都有對(duì)漢字的畏難情緒，因而，如何克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理資本是漢字老師教學(xué)的重要情感目標(biāo)。“經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，非漢字圈留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由強(qiáng)到弱的順序是:對(duì)漢語(yǔ)感興趣、對(duì)中國(guó)文化感興趣、將來(lái)職業(yè)需要、旅游需要、有朋友說(shuō)漢語(yǔ)、父母要求。”

二、書法教學(xué)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)中的價(jià)值作用

（一）書法的文化功能能夠加強(qiáng)留學(xué)生對(duì)“方塊字”的悟性書法教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)方法就是“示范”。通過(guò)老師的提筆運(yùn)筆能夠直觀地展示每個(gè)筆畫的書寫方向和筆畫之間的順序。筆畫這個(gè)放大的過(guò)程能夠展示筆畫的細(xì)節(jié)，比如“橫折”“豎折”的折的角度；“橫勾”“豎勾”的“勾”的角度；“彎鉤”“斜鉤”“臥勾”之間的區(qū)別；筆畫線條的輕重、濃淡、急緩、干濕等變化。用筆的提按、頓挫、轉(zhuǎn)折、藏露等動(dòng)作能加強(qiáng)文字教學(xué)中的視覺(jué)影響,從而啟發(fā)學(xué)生去思考每個(gè)筆畫、部件之間的比例關(guān)系和搭配規(guī)律，真正地悟到漢字“方塊字”的藝術(shù)特點(diǎn)。

（二）書法的趣味性和藝術(shù)性能夠提高留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)心理資本書法是我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)之一，在眾多傳統(tǒng)文化之中，它是最獨(dú)特的之一。它用藝術(shù)的形式表現(xiàn)文字符號(hào)，將語(yǔ)言的文化屬性表現(xiàn)得淋漓盡致，展現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。而在書法課堂上，可以看到大部分留學(xué)生對(duì)它的巨大魅力表現(xiàn)得饒有興趣。捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。書法的學(xué)習(xí)能夠大大提升留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生迎難而上，培養(yǎng)漢字學(xué)習(xí)的心理資本維度“希望”。書法學(xué)習(xí)中有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法就是“臨摹”，同樣是練習(xí)筆畫和部件，書法的“臨摹”更能夠避免漢字書寫過(guò)程的枯燥無(wú)味，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的心理資本“韌性”，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）書法的結(jié)構(gòu)規(guī)律性能夠突破漢字教學(xué)中“筆畫-部件-整體”的教學(xué)難點(diǎn)漢字教學(xué)中教學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫是第一步，然后再?gòu)墓P畫到部件到偏旁到整字。然而，30多種筆畫就已經(jīng)嚇到了留學(xué)生，已經(jīng)讓留學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)望而卻步。書法教學(xué)首先是從筆畫開始教，通過(guò)細(xì)致的行筆運(yùn)筆，能夠放大整個(gè)筆畫的筆畫方向，并且是以藝術(shù)美感的方式呈現(xiàn)，能夠做到有意義地輸入，讓學(xué)生主動(dòng)積極地接受中國(guó)文化的熏陶。同時(shí)，楷書有自己的結(jié)構(gòu)構(gòu)造原理，能夠運(yùn)用其原理講解漢字的內(nèi)部構(gòu)造原則和部件比例關(guān)系，比如“好”字里面的“女子旁”其中的點(diǎn)要變形寫短。如果能夠用楷書書法的構(gòu)造關(guān)系來(lái)講，學(xué)生就會(huì)學(xué)得很快。

作者：李璟；熊一蓉；許慕竹