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《廣西師范學(xué)院學(xué)報》2016年第6期

摘要：

雙師教學(xué)模式有助于提高教師信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合能力、有助于提高課堂教學(xué)水平。高師數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)著重樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生查閱與綜合利用網(wǎng)上教學(xué)資源的能力；引導(dǎo)學(xué)生觀看、欣賞網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課堂，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)過的優(yōu)質(zhì)課堂、把優(yōu)質(zhì)的課堂化為己有可做為一種新的見習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：

雙師教學(xué)模式；慕課；自主學(xué)習(xí)

1問題背景

現(xiàn)行的九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。但這一教學(xué)理念在鄉(xiāng)村教師的教學(xué)工作中沒有得到實施，教師踐行九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的能力較弱。2016年暑假，本文第一作者韋教授應(yīng)邀作為南寧市馬山縣初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的專家。該班的學(xué)員為來自馬山縣各初級中學(xué)的數(shù)學(xué)一線教師，共70人，他們都接受過高等教育。韋教授準(zhǔn)備給學(xué)員們介紹慕課、微課的制作方法。在課前，韋教授在和學(xué)員的談話中了解到只有50％的學(xué)員聽說過慕課、微課的概念，沒有學(xué)員用過慕課、微課。鑒于此，只好用2節(jié)課的時間介紹慕課、微課的發(fā)展歷程，指導(dǎo)他們上幾個可以下載初中慕課、微課的網(wǎng)站，引導(dǎo)他們欣賞幾個典型的慕課、微課。這件事情表明，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合能力有待于提高和加強(qiáng)。

2雙師教學(xué)模式

“雙師教學(xué)”模式由國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、友成基金會三方共同發(fā)起、主辦與推廣，它是一種讓城市優(yōu)秀教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對農(nóng)村教師進(jìn)行長期陪伴式培訓(xùn)的創(chuàng)新模式。該教學(xué)模式的試驗靈感來源于2013年轟動全國的神舟十號太空授課活動。雙師教學(xué)項目以每日遠(yuǎn)程傳輸人大附中優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課的形式，為貧困地區(qū)的學(xué)生講授課程，目前已惠及21個省市區(qū)的150余所鄉(xiāng)村學(xué)校。雙師教學(xué)模式的創(chuàng)始人是國務(wù)院參事湯敏博士，他于2015年5月到廣西邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行教育扶貧調(diào)研，并把調(diào)查報告交給中央有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。2015年8月，劉延?xùn)|副總理批示：結(jié)合教育信息化和教師培訓(xùn)計劃，對“雙師教學(xué)”模式給予支持，并請研究制定具體操作規(guī)范加以推廣，促進(jìn)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平的提升”。2015年11月，廣西教育廳研究決定，廣西的雙師教學(xué)項目由廣西師范大學(xué)（桂林等7市）和廣西師范學(xué)院（南寧等7市）負(fù)責(zé)開展實施。2016年1月、2月份分別在廣西師范大學(xué)和廣西師范學(xué)院舉行雙師教學(xué)項目啟動會議。

3雙師教學(xué)模式的作用

3．1“雙師教學(xué)”是一種系統(tǒng)的、伴隨式的培訓(xùn)模式

許多學(xué)科網(wǎng)站的課例，雖好卻零碎、分散，而“雙師教學(xué)”完整、系統(tǒng)、連貫，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗，就像有一個優(yōu)秀的教師時時刻刻在農(nóng)村教師身邊，隨時幫助、指導(dǎo)，提高了農(nóng)村教師的教學(xué)水平。

3．2“雙師教學(xué)”給農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生帶來了前所未有的、新奇的體驗

雙師教學(xué)打開了一扇窗，讓農(nóng)村的學(xué)生與北京市最好的學(xué)校和最好的學(xué)生聯(lián)系起來，使農(nóng)村的學(xué)生看到了外面的世界。它改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，傳授給學(xué)生一種更為內(nèi)化的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生更為嚴(yán)密的邏輯思維。

3．3“雙師教學(xué)”體現(xiàn)了教育的公平

城市優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源走進(jìn)了農(nóng)村的課堂，讓農(nóng)村的孩子與北京市的學(xué)生一樣，聽到最好的課，享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。實踐證明，教育改變命運不是夢想，而是現(xiàn)實，在各級教育部門和一線教師的共同努力下，雙師教學(xué)將對實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展起到一個重要的作用。

4實施雙師教學(xué)模式的典型學(xué)校

廣西上林縣三里中學(xué)是全國26所“中小學(xué)1＋1慕課教育救助與雙師教學(xué)項目”的重點試點學(xué)校之一。2014年8月，廣西常青義教中心與雙師教學(xué)項目組溝通，上林三里中學(xué)正式開始了雙師教學(xué)項目的啟動。同年8月份三里中學(xué)覃海禮和覃家勛主任被派往北京人大附中進(jìn)行為期一周的雙師教學(xué)培訓(xùn)，9月，三里中學(xué)從初一開始進(jìn)行雙師教學(xué)活動。目前，該校在雙師教學(xué)活動中積累了豐富的經(jīng)驗，取得了較好的成績。雙師教學(xué)給該校的教研注入了活力，該校將雙師教學(xué)作為一個科研課題，組織人員開展研究，每周都開展教研活動，老師們更是自覺進(jìn)入第二課堂去聽課（人大附中課堂為第一課堂，當(dāng)?shù)卣n堂為第二課堂），課后教師們認(rèn)真反思，總結(jié)一節(jié)課的優(yōu)點與不足，在教學(xué)中不斷實踐并加以完善，從中提高自身的教學(xué)水平。實驗班的課堂由沉默變得活躍，由枯燥無味變得津津有味，學(xué)生漸漸地有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的學(xué)習(xí)方法，有了創(chuàng)新的思維。與非實驗班比較，學(xué)生的成績有了明顯的提高。學(xué)生增強(qiáng)了自信。覃海禮老師做為該校雙師教學(xué)實驗的負(fù)責(zé)人，曾于2015年8月25日在北京市人大附中給全國六十所雙師重點實驗學(xué)校的校長及教師作“雙師教學(xué)”經(jīng)驗介紹；2015年10月31日，在廣西師范大學(xué)給全國四十三所師范大學(xué)校長作“雙師教學(xué)模式提高農(nóng)村教師教學(xué)水平”的報告，得到了參會領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)注與好評。近期，覃海禮和覃家勛主任應(yīng)學(xué)校邀請到廣西師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計科學(xué)學(xué)院傳經(jīng)送寶，師生們受益匪淺，引發(fā)了老師們對高師數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的反思。

5思考與建議

目前，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的數(shù)學(xué)一線教師接受過高等教育，有本科、專科學(xué)歷。從馬山縣參加骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員的情況看，他們在大學(xué)時期沒有樹立終身學(xué)習(xí)的意識，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致了從教后不主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與技術(shù)。因此，在高師數(shù)學(xué)專業(yè)的日常教學(xué)中，應(yīng)著重樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，國家農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程、地方教育網(wǎng)平臺的建立，豐富了教學(xué)資源。因此，在高師數(shù)學(xué)專業(yè)的日常教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生查閱與綜合利用網(wǎng)上教學(xué)資源的能力，從中吸取先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與技術(shù)。見習(xí)、實習(xí)是高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)歷的教學(xué)實踐過程，由于該過程時間較長，一般的中學(xué)不樂意接納實習(xí)生。因此，高師院校在教學(xué)改革中的一個老問題是難找到合適的見習(xí)、實習(xí)學(xué)校。我們從上林縣三里中學(xué)實施雙師教學(xué)的成功經(jīng)驗中得到啟發(fā)，認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生觀看、欣賞網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課堂，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)過的優(yōu)質(zhì)課堂、把優(yōu)質(zhì)的課堂化為己有是一種新的見習(xí)、實習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國教育部．義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2011．

［2］廣西教育廳．關(guān)于利用“雙師教學(xué)”模式開展中小學(xué)教學(xué)模式改革培訓(xùn)試點工作的通知［Z］．桂教辦（2016）60號．

［3］廣西教育廳．關(guān)于舉辦南寧等七市“雙師教學(xué)”模式培訓(xùn)改革試點項目啟動會暨集中研修活動的通知［Z］．桂教培（2015）30號．

作者:韋程東 閉炳華 覃海禮 覃家勛 單位:廣西師范學(xué)院 上林縣三里中學(xué)