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1積極營造寬松和諧的內心環境，打開幼兒心扉

對于小班幼兒而言，他們的內心比較脆弱，需要呵護和理解。所以，在前期的環境創設時，以看看、說說、觀察和發現為主，多以激勵的語言激發幼兒的興趣，讓幼兒從心里接受農莊，接受農莊是我們的一部分，精神上的鼓勵為接下來的活動打下基礎，讓幼兒能有一個愉快的情感體驗，享受農莊帶來的快樂，并樂意參與農莊環境創設中。

2“想”入非非皆所愿，讓幼兒參與農莊生態發展

2.1社會自然環境因幼兒園環境有限，我們的小農莊面積不大，在這有限的環境中開辟出農莊本屬不易，但為了能讓幼兒感受這寸土之意，學校也是左思右想，將原本不可能的事情變成了可能。在開學之初，先對每班的農莊田地進行了徹底的翻土，將里面的垃圾和石塊全部清除干凈，還運來了新鮮的泥土填滿農莊，讓農莊的土地更鮮活，為接下來的耕種打下了扎實的基礎。

2.2幼兒自主環境對幼兒而言，能在班級門口看到一片生機勃勃的農莊是多么幸福的事情。幼兒作為農莊管理的主人，應該參與到農莊建設中，但因年齡小、缺少經驗等問題，幼兒參與度并不高，但從一雙雙好奇的眼神中，我們還是讀到了不少好消息，他們是熱愛這片農莊的，相信有一天，他們也會更多地參與到農莊的發展中來，成為農莊發展的主力軍。

3“創”業維艱堅不催，讓家園合作推動農莊生態建設

3.1教師指導，首當其沖對于班級小農莊的發展，幼兒是活動的主力軍，教師是活動的引導者、支持者和鼓勵者。但因幼兒年齡小等情況，教師的指導作用尤其凸顯，在幼兒毫無管理經驗之時，教師的示范和指導是幼兒的第一經驗，所以，我們從農莊的插牌、播種等環節已經開始有意識地引導幼兒觀察，并指導他們怎么制作圍欄和班牌，播種時應該注意什么問題，已經開始給幼兒詳細講解細節內容，雖不知他們能否知曉一二，但卻是我們用心之處。在播種之后，我們組織幼兒進行澆水，并教會幼兒澆水的方法，讓他們從簡單的小事入手，逐步走近農莊管理和改造之路。

3.2主題活動，保駕護航小班幼兒年齡小，光說不看印象不深刻，所以我們在播種后還選擇了一些有趣的教育視頻，讓幼兒看視頻，學知識。讓幼兒在看看、講講中學習農莊植物的基本種植方法，加深幼兒對農莊植物種植的印象。從學習中累積經驗，讓經驗指導以后的實踐，在實踐中培養自信。

3.3家園合作，推波助瀾家長資源是我們強有力的后備力量，我們的一切活動都離不開他們的鞏固延伸。在小農莊活動中，我們也要充分地利用家長資源，讓家長在家時多和孩子觀察植物，如果有條件也可以帶著孩子去田里看看蔬菜是怎么生長的，感受大自然的神奇和有趣。農莊建設還在初期階段，一切都不夠完善，我們希望借助家園合作平臺，拉起家長之手，帶領孩子們一起探討農莊建設，將我們的小農莊打造成一個集生態、美觀、實踐為一體的快樂樂園。

“生態小農莊”既是一個生態環境，也是一個生態理念。在生態理念的引領下，打造符合小班幼兒身心發展和活動需求的生態農莊，是我們努力的方向。生態小農莊是一個媒介，通過它我們看到了廣袤自然之美，通過它我們感受到了生命之強，通過它我們體會到了勞動之樂，通過它我們體驗了收獲之喜。讓我們一起做個快樂的農莊主人吧。

作者：沈婷 單位：江蘇省張家港市白鹿幼兒園