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摘要：信息化教學(xué)，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。文章介紹了信息化教學(xué)的背景，以高職液壓與氣動課程為例，展示了高職信息化教學(xué)的創(chuàng)新性成果，立體教材的開發(fā)，多樣化的教學(xué)手段，在線測試的運用，為高職院校探索信息化教學(xué)提供可借鑒的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；課程建設(shè)；高職；液壓與氣動

引言

隨著以計算機(jī)、多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等為代表的信息收集、處理、加工、傳輸?shù)燃夹g(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在全球范圍內(nèi)改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式和教育方式，人類跨入了一個嶄新的時代——信息化時代。教育部為推進(jìn)落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》關(guān)于教育信息化的總體部署，2012年3月頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011～2020年)》。規(guī)劃要求，提高數(shù)字教育資源對教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新的支持能力和水平。簡單來說，信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。液壓與氣動課程是我校機(jī)械工程學(xué)院現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群的一門職業(yè)核心課程。課程的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)生產(chǎn)一線現(xiàn)代制造技術(shù)崗位的技能型人才。以信息化為依托，加快高職液壓與氣動課程的建設(shè)，使學(xué)生學(xué)完本課程，成為符合企業(yè)需求，具有基本職業(yè)素質(zhì)和操作技能，能夠解決現(xiàn)場工程實際問題的技能型人才。

一、液壓與氣動課程信息化教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)建設(shè)立體化教材我們開發(fā)建設(shè)了應(yīng)用AR技術(shù)的立體化教材，立足于理實一體化項目設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)，強(qiáng)化企業(yè)現(xiàn)場及結(jié)構(gòu)的立體仿真展示，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，拓展了教與學(xué)的方式。且教材依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征提供不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，盡可能適應(yīng)學(xué)生個性和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，為每個學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)材料。即，教材為構(gòu)建最恰當(dāng)?shù)拿襟w資源環(huán)境，滲透最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法提供了輔助教學(xué)資源。立體化教材課程內(nèi)容分十一個項目進(jìn)行，涵蓋教學(xué)大綱，見表1。

(二)教學(xué)實施我們采用多種形式組織教學(xué)。一是班級教學(xué)，在班級統(tǒng)一講解系統(tǒng)的理論知識。老師通過在線教育平臺上傳教學(xué)資源。課前，學(xué)生可以學(xué)習(xí)。課上，大家可以分組討論，選派代表給大家講解，既能評價學(xué)習(xí)成果，又能鍛煉大家的表達(dá)能力。針對大家都沒有理解的知識點，老師做最后總結(jié)性、針對性地講解。二是實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生在實際操作之前觀看平臺上老師的示范操作，然后再自己動手操作。實訓(xùn)教學(xué)按項目進(jìn)行實訓(xùn)，學(xué)生為主導(dǎo)，老師起輔助作用，保證實訓(xùn)操作的安全及秩序，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練的目的。三是智慧化教學(xué)，采用立體化教材及在線平臺課程資源，學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)，有問題可以單獨請教老師，這樣更能適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。同學(xué)們會根據(jù)自己興趣和需要，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點，而不是按照書本的章節(jié)去學(xué)習(xí)。這樣可以達(dá)到智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理和均衡發(fā)展。通過如上教、學(xué)、做的結(jié)合，達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

(三)在線測試在線考試系統(tǒng)是新型的考試系統(tǒng)，整個教學(xué)團(tuán)隊參與系統(tǒng)題庫的建立，根據(jù)教學(xué)點開發(fā)試題。針對每個教學(xué)點所出的題型要求多樣化，難度差異化。老師會針對不同的學(xué)生隨機(jī)出題，系統(tǒng)會自動檢索出老師所需要的題型及難度。在平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行階段性地自我測試，反復(fù)訓(xùn)練，既有利于學(xué)生對知識點的鞏固，得到有針對性的提升，又能夠使老師實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。基于職業(yè)院校以技能為核心理念的評價模式，可以擺脫傳統(tǒng)的考試形式，更能夠以技能點為核心，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體試題庫，為學(xué)校探索以評價模式為依托的人才培養(yǎng)模式提供了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)評價

學(xué)生方面，通過多樣化的教學(xué)模式，學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，通過直觀形象的信息展示，能更好地理解所學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中更易于融入到課堂中，知識的掌握比普通教學(xué)牢固，且能把知識點合理運用到實際操作中，完全符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。老師方面，將信息化融入到教學(xué)中去，一方面，提高了老師的信息化教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，另一方面，減少了普通教學(xué)過程中維持課堂秩序等繁瑣工作。同時，還能增進(jìn)師生感情，大大提高了教師的教學(xué)效率。企業(yè)方面，通過信息化教育的培養(yǎng)，學(xué)生的理論知識掌握牢固，實際操作水平提高，能最快地把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為廠內(nèi)的實際工作，很快適應(yīng)崗位需求，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的優(yōu)勢。

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[3]蓋克榮.高職課程信息化教學(xué)研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015(26):18-21.

作者：單淑梅 王翼飛 孟凡榮 單位：長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校