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摘要：武術是我國傳承千年的民族文化，如今隨著全球化的發(fā)展，逐漸走向世界，成為中國的代表之一。由于武術既能強身健體陶冶情操，也能用于自我防衛(wèi)豐富文化生活，不僅廣受我國群眾的歡迎，在世界各國也掀起了一陣武術風潮。要想學習武術，武術教練就是必不可少的。一名武術教練的專業(yè)水平和個人素質(zhì)直接反映了教練的武術水平和教學的質(zhì)量，所以武術教練的專業(yè)素質(zhì)是非常重要的。但是如何對武術教練的專業(yè)素質(zhì)進行評價呢？本文將通過武術教練應當具備的專業(yè)素質(zhì)，對武術教練專業(yè)素質(zhì)評價指標的必要性和原則等進行相應的分析，確定武術教練專業(yè)素質(zhì)評價指標中的評價內(nèi)容。

關鍵詞：武術教練；專業(yè)素質(zhì)評價；必要性；原則

武術作為一種傳統(tǒng)的運動項目，武術運動者應當加強對于武術的推廣，將武術在全面范圍內(nèi)進行大面積的宣傳，加強不同武術文化之間的交流。對于武術教練的要求也有相應的提高，首先武術教練要有足夠的武學涵養(yǎng)和武學素質(zhì)，其次還要承擔武術宣傳的責任，在科學研究的前提下增強自身的武術技能。為了保障武術教練擁有全面專業(yè)的素質(zhì)，應當對武術教練進行適當?shù)蔫b定，確保武術教練的整體素質(zhì)，促進武術教練自完善的能力，本文將對武術教練專業(yè)素質(zhì)評價指標進行探討，分析武術教練應當具備的素質(zhì)。

1．武術教練專業(yè)素質(zhì)要求

1．1崇高的武德修養(yǎng)每一個行業(yè)都有行業(yè)行為準則，商界把講誠信看作是行為準則，而在武術界被看作行為準則的是武德。武德對學習武術的人進行了行為準則的規(guī)范，要求他們懲惡揚善，修養(yǎng)心性。所以對習武之人加強武德的教育能夠保障武術行業(yè)的健康發(fā)展，促進武術的傳承和發(fā)展。中華武術之所以傳承千年，不僅是因為武術能夠強身健體，更重要的是武德對習武之人的道德規(guī)范進行了明確的約束，武術成為正義的象征，能夠鋤強扶弱。武術在傳承之中不僅傳授了武術知識，更重要的是武德的傳承，所以武術教練傳授的也不僅僅是武術知識，更應該注重武德的傳授。這就要求教練自身必須要有崇高的武德修養(yǎng)，這樣才能保障武德的正確傳授。而且武德崇高的教練一言一行都是武德的典范，會在潛移默化中影響習武之人的武德修養(yǎng)。

1．2豐富的理論知識武術中包含的各類學科知識和教練教授的內(nèi)容，要求教練必須擁有豐富的理論知識。直觀性的教學方法說明武術教學過程中是通過教練的示范進行學習，但是一味地要求教練示范，習武者無法體會到內(nèi)涵，所以匹配相應的理論知識在武術教學中是必不可少的要素。而且武術教練在武術傳授的過程中不只是傳授武術招式，還要傳授相應的武術的理論基礎和武術的運動技巧，幫助學生全面的掌握武術要領，所以豐富的理論知識是作為一名武術教練必不可缺的專業(yè)素質(zhì)之一。

1．3高超的武術技術水平武術的技術內(nèi)容豐富，且復雜多變。武術的特點決定了武術的教授應當采用直觀性的教授方法，也就是說在需要武術教練對教授的內(nèi)容進行演示，這種情況下，教練必須要有高超的技術水平。武術教練的武術技術越高，演示的時候動作就越標準，在學武者的心中留下的印象也會越深刻，而且高水平的技術能夠?qū)幼鞯囊I展現(xiàn)的淋漓盡致。相反的，如果教練的技術水平較低，演示的時候很可能動作本身就不夠規(guī)范，對于動作的攻防就更無法展現(xiàn)。所以武術教練水平的高低直接決定了學武者對武術學習的情況。

1．4擁有武術相關學科的知識當前的社會中我們通常將武術歸類于體育，武術雖然是一種體育項目，但實際上武術的層次卻高于體院。這不僅是因為武術是傳承數(shù)千年的中華文化，更是因為武術與中國古典哲學、兵法、中醫(yī)學、仿生學知識、生物學等知識有著密切的聯(lián)系。所以一名具有專業(yè)素質(zhì)的武術教練不僅要有專業(yè)的武術知識，還要對與武術有密切聯(lián)系的相關學科知識有一定的了解。這樣才能保證武術教練在教授武術的時候可以解釋武術中設計的相關知識，讓習武者對武術有更明確的認識。

2．構(gòu)建武術教練專業(yè)素質(zhì)評價指標體系的必要性

2．1對武術教練專業(yè)的詮釋運動隊或者學武者對教練的素質(zhì)有什么要求？換種說法就是，作為一名武術教練應該具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)。總體可以從事三個方面來看，首先作為一名武術教練應當擁有專業(yè)的精神，其次要具備相應的武術專業(yè)知識，最后，作為一名武術教練必須擁有相應的能力。所謂的專業(yè)精神就是在教練教學的過程中，能夠為教練提供武術教學動力的內(nèi)容，其中有武術價值觀，教練的敬業(yè)程度，以及武術教練的職業(yè)道德等。而武術專業(yè)知識，就是在武術的范圍內(nèi)所有的武術知識。通常包含武術的理論知識，武術技巧，以及武術教學和體育教學中的相關知識。武術教練的能力是對于武術教練的一種肯定，因為武術教練的能力是在長期的工作和武術實踐中獲得的，是對武術訓練的過程中各種相關的理論要素與武術實踐的統(tǒng)一。

2．2對武術教練進行專業(yè)素質(zhì)評價的必要性在武術教練員眾多的發(fā)展工作中，對武術教練的專業(yè)素質(zhì)評價是其中最為重要的一項。開展武術教練專業(yè)素質(zhì)評價活動，可以提高武術教練的在教學中的質(zhì)量和水平，加強教練的綜合素質(zhì)，而且開展素質(zhì)評價活動能夠更好的引領武術教練的教學能力，進一步提高武術教學的專業(yè)化水平。武術教練員要具備專業(yè)素質(zhì)評價中基本的鑒定能力，對習武者的日常訓練進行鑒定。運動員的日常訓練對運動員的動作標準都設有相應的考核要求，無論是基本功的訓練還是武術套路的練習，每一個動作都有相應的考核標準。對于運動員訓練中的標準考核，通常通過三個方面進行，分別是動作最終呈現(xiàn)的姿態(tài)，每一個動作的軌跡以及動作開始到完成的速度。這三個要素即是武術教練日常教學中教授的內(nèi)容，也是動作標準的考核內(nèi)容，因為這三個要素是對學武者武術學習程度的體現(xiàn)。除此之外，還能體現(xiàn)出一個武術教練是否擁有專業(yè)化的訓練水平，是對武術教練專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。

2．3構(gòu)建評價指標的重要性為了更好的對教練的專業(yè)素質(zhì)進行評定，可以將多種彼此間相互聯(lián)系的指標整合在一起，形成一個總的評價指標。這樣形成的評價指標具有全面性和科學性，可以更好的對武術教練進行評定，充分反映武術教練在武術行業(yè)中取得的武術相關成就。建立這樣一個科學性的指標，不僅可對武術教練進行綜合性的評價，而且還能促進武術教練根據(jù)評價標準的內(nèi)容不斷的完善自身的不足。這種評價指標的建立既能夠?qū)ξ湫g教練的專業(yè)素質(zhì)進行全面的評價，而且還能夠充分的反映出武術教練在教授過程中存在的問題，及時的發(fā)現(xiàn)問題，改善問題，促進我國武術行業(yè)的發(fā)展。武術教練工作內(nèi)容非常復雜，所以要想建立一個能夠?qū)ζ溥M行全面評價的指標，需要結(jié)合多種方式和衡量標準，根據(jù)各類指標的特點和武術教練工作的需求進行建立。

3．建立評價指標應該遵循的原則

3．1系統(tǒng)性原則對于教練進行專業(yè)素質(zhì)的評價應當具有系統(tǒng)性，首先根據(jù)武術教練工作的內(nèi)容設置相關的指標內(nèi)容。對于教練的專業(yè)素質(zhì)指標可以從三個方面進行，分別是教練的武術水平，教練對習武者訓練水平的高低，以及武術教練是否具有科學研究的相關能力。根據(jù)這三個方面又可以延伸出不同的指標考察，例如，訓練水平的高低可以通過武術教練訓練計劃的制定情況，組織隊員訓練中計劃的實施能力，與隊員之間的溝通情況，以及對訓練整個過程出現(xiàn)的問題和訓練結(jié)果的總結(jié)能力。也就是說武術教練的專業(yè)素質(zhì)評價指標體系是由多個系統(tǒng)組成，然后再每個系統(tǒng)下又有相應的子系統(tǒng)，各個系統(tǒng)之間相互聯(lián)系，各個評價內(nèi)容不同的系統(tǒng)，共同構(gòu)成武術教練專業(yè)素質(zhì)的評價指標。

3．2可操作性原則可操作性原則是武術教練專業(yè)素質(zhì)評價指標最重要的原則之一，因為可操作性決定了最終的體系能否對武術教練進行評價。要想保證對武術教練評價的全面性的前提下，實現(xiàn)可操作性，最有效的方法就是將評價指標的實施簡單化。首先，對于評價所需要的數(shù)據(jù)，應當簡單易得，通過對比之后可以明確的顯現(xiàn)出評價結(jié)果。其次，保證評價指標的可信度，對于指標的選擇應當盡可能的選擇容易計算，彼此之間可以轉(zhuǎn)換的指標。除此之外，簡化指標的操作流程，保證操作的簡單化也是增強可操作性原則的方式之一。保證評價指標簡單性和流程的簡單化，是加強教練評價的可操作性最有效的方式。簡單的操作可以提高評價的次數(shù)，如果操作性強，那么對于武術教練的評價可以多次進行，及時發(fā)現(xiàn)武術教練可能存在的問題。反之，如果評定指標實施過程復雜，且結(jié)果難以計算，那么使用的頻率就會降低，甚至是不被使用。這種情況下，無法實現(xiàn)武術教練專業(yè)素質(zhì)的提高，就失去了制定評價指標的意義。

3．3科學性原則科學性是評價指標建立最基本的原則，如果建立的評價指標不具有科學性，那么評價指標所反映的結(jié)果無法體現(xiàn)武術教練的實際情況，就不具有參考的價值。實現(xiàn)評價指標的科學性，要保證評價指標遵循體育教育學、武術學、訓練學中的相關規(guī)律，評價的內(nèi)容能夠反映當前運動發(fā)展和武術界的實際情況，評價的結(jié)果要對武術教練提高自身的專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)武術界長期健康的發(fā)展有促進作用。并且評價指標所反映的數(shù)據(jù)要直觀明確，能夠?qū)栴}直接表現(xiàn)出來，數(shù)據(jù)之間盡量減少差別，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的比較性。最重要的是指標中的每一項評價要求都應當經(jīng)過實際情況的檢驗，保證結(jié)果的真實可靠，避免出現(xiàn)指標反映的情況與實際情況不符，造成評價結(jié)果不實的現(xiàn)象。

3．4動態(tài)原則武術教練專業(yè)素質(zhì)評價指標中得出的數(shù)據(jù)要具有動態(tài)的調(diào)節(jié)性，能夠根據(jù)時間和地點以及區(qū)域的不同進行動態(tài)的改變，方便對系統(tǒng)反映的實際情況進行對比分析和結(jié)果預測。當前武術的存在種類很多，有競技武術也有武術運動，不同的武術種類中的要求和標準也不同，這就要求評價指標中的數(shù)據(jù)可以根據(jù)武術種類的不同，而改變評定的標準。而且當前對于運動隊的訓練，要求武術教練對訓練內(nèi)容進行創(chuàng)新，鼓勵武術教練研究新的訓練方法和加強對武術的推廣，并且堅持對武術運動員的競技技能提高的研究。為了滿足當前武術教練的工作內(nèi)容，指標的變動性是無法或缺的。

3．5可比性原則可比性原則決定了武術教練之間可以進行專業(yè)素質(zhì)等水平的對比，所以可比性的原則具體表現(xiàn)在兩個方面。首先，對于不同時間和不同地點的武術教練的專業(yè)素質(zhì)可以進行對比，其次，對比的內(nèi)容應當包括某一地區(qū)或者某一時間內(nèi)所有數(shù)據(jù)的相對值、平均值等數(shù)據(jù)。將不同地區(qū)和不同時間的武術教練進行對比，可以簡單明了的看到地區(qū)差異和時間差異之間武術教練的不同之處有哪些，能夠充分的分析影響武術教練專業(yè)素質(zhì)的因素。其次對于相對值和平均值等數(shù)據(jù)進行比較，可以明確的顯示不同時間和地點中武術教練的整體情況。

4．評價指標總體框架根據(jù)對武術教練的要求

和武術教練專業(yè)素質(zhì)評價指標建立的必要性和原則，我們基本能夠明確武術教練專業(yè)素質(zhì)評價指標體系中的整體內(nèi)容，可以對武術教練的專業(yè)水平進行評定，確定其專業(yè)素質(zhì)的高低，以及工作中的能力。武術教練專業(yè)素質(zhì)評價指標體系中應該可以分為三大體系和多個小體系。三大體系分別是武術教練的專業(yè)精神，武術教授中的專業(yè)知識，以及武術教練自身具備的專業(yè)能力。其中武術教練的專業(yè)精神可以從兩方面進行評定，一方面是作為一名武術教練，崗位對其的職責要求和義務。另一方面是作為一名武術教練自身必須具備的武德和職業(yè)操守。而專業(yè)知識則是包含了武術教育中多有的知識，例如，武術理論基礎知識，與武術相關的心理學、仿生學、體育學等學科知識，以及武術日常訓練知識。最后武術教練自身具備的能力，包含教練自身的武術水平，在武術中的教學情況，以及在科學理論下的研發(fā)水平。武術教練專業(yè)素質(zhì)評價指標根據(jù)武術教練在訓練水平和武術水平，以及在武術發(fā)展中起到的作用等因素都會有相應的測評方式，針對測量的結(jié)果會對武術教練有綜合性的評價。

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作者：劉艷艷