會計實驗創(chuàng)新教育的重要性范文
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追溯到20世紀50年代早期，會計實驗教學就已經(jīng)在我國建成基本教學模式，直到20世紀的80年代，會計實驗教學模式才開始得到全面發(fā)展階段，起主要建設特征是以手工操作為主，到了90年代，計算機逐漸開始代替人們手工操作，解放了一部分煩瑣的手工操作，手工與計算機一同奮進，同步開展會計實驗教學工作；直到進入信息化時代的21世紀，會計實驗也開始了信息化建設階段，從此，會計實驗教學就步入了另一個嶄新的進程。新進程中的會計實驗教學特點：培養(yǎng)思維創(chuàng)新型人才。
實驗的目標就是培養(yǎng)激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力以及實踐操作的能力，以為社會培養(yǎng)選拔出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。現(xiàn)在的很多高等教育院校在開展實施學校的教學的同時，不僅落實了國家要求的全方位貫徹培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略要術(shù)，也不段培養(yǎng)新型的創(chuàng)新人才。“人才興國”就是國家提出的強國戰(zhàn)略的核心本質(zhì)。在實行會計實驗教學的大背景下，適當?shù)貙嵤﹦?chuàng)新教育的教學模式，更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。所以，針對會計實驗教學的創(chuàng)新教育的目標就是，在培養(yǎng)學生掌握基本的學科所帶來的基本技能之上，通過創(chuàng)新教育的教學把學生培養(yǎng)成目標人才——創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新能力的體現(xiàn)首先要有創(chuàng)新精神的支撐，創(chuàng)新精神也一般體現(xiàn)于又創(chuàng)新意識、有創(chuàng)新思維活動。它是眾多類型求知欲的交叉綜合。創(chuàng)新能力的能力，是指“能勝任某項任務的主觀條件”。“不選貴的，只選對的”一直是企業(yè)遵循的選拔人才的標準，能為企業(yè)帶來效能是他們的用人標準。培養(yǎng)思維創(chuàng)新人才最終是為適應和滿足社會市場企業(yè)的需求。
二、創(chuàng)新教育的實用性
1.創(chuàng)新教育的基本理念創(chuàng)造教育是指把創(chuàng)造學理念運用到社會實踐或者學院教學上的一種新型教學方式。創(chuàng)造學說伴隨人類創(chuàng)造歷史發(fā)展而產(chǎn)生，創(chuàng)造教育也是隨著人類的創(chuàng)造活動而產(chǎn)生。創(chuàng)造教育從初步形成至今也有上百年歷史。創(chuàng)新教育在傳承傳統(tǒng)的教育理念基礎之上，提出全面發(fā)展為目標，最終實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展現(xiàn)。創(chuàng)新教育特指運用在學校的一種教育方式。創(chuàng)新教育注重的是學生的人生教育培養(yǎng)。
2.創(chuàng)新教育的方式會計實驗教學注重培養(yǎng)學生的實驗實踐操作能力。在繼承傳統(tǒng)保留下來的方法之外，我們可以豐富會計實驗教學模式下的方法，采取其他的優(yōu)秀輔助方法。充分利用信息化產(chǎn)業(yè)帶給我們的教學科技，比如幻燈片、錄像等多種現(xiàn)代化多媒體。一方面減少板書的時間，增加學生接受知識的時間和信息量，另一方面還可以增加教學的生動性、直觀性和形象性。運用此類情景教學方式可以增強學生的認知效果和感性認識。信息化的發(fā)展可以極大程度上說是信息網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡資源豐厚，建設網(wǎng)絡教學模式不僅可以額外增加學生的課外學習知識，還能在業(yè)余時間里獲得更多的學習機會。現(xiàn)在流行普遍的電大開放教育和網(wǎng)絡遠程教學就是在充分利用網(wǎng)絡資源的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（1）電大開放教育方式同全日制學校傳統(tǒng)教育模式相比較而言，電大開放教育在教學方法和策略上存在著很大的差別。電大開放式教學必須要結(jié)合學生學習的實際情況，根據(jù)不同人群制定不同的教學方案。因此，網(wǎng)絡化教育是創(chuàng)新教育發(fā)展的最好方向。首先要充分利用好電腦技術(shù)的運用。既是在給學生傳授知識的過程中，主要用計算機和投影儀的手段為學生授課，黑板和粉筆不是不用，而是淪為輔助手段。由此可以通過電大在線的網(wǎng)絡功能，可以提高學生的學習興趣，還能提高教學效果。更好的掌握了計算機的相關(guān)操作技能，這樣有利于學生面對開放式教育的學習更加順利，并順利進入后期的學習階段，同時，要求學生必須認真自覺地聽從安排，進行自我網(wǎng)絡開放式教學的學習。平常的知識學習和期末的考試都需要學生自我掌握了解有關(guān)學習網(wǎng)址，掌握收發(fā)郵件的基本操作，上網(wǎng)操作能力以及電大教育教學相關(guān)平臺的注冊。
綜上所述，“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”工作開展以來，每一位電大老師都對電大開放教育方式和管理方式進行了一系列艱辛的實踐與探究，最后取得了重大成就。尤其是對教學模式的創(chuàng)新改革。（2）網(wǎng)絡遠程教育對于遠程教育的實名定義，在學術(shù)界里面，一直爭論不休，愛爾蘭學者德斯蒙德•基更（DesmondKeegan）在綜合了其他眾多學者提出的定義所有的共同特性，進一步總結(jié)出了一個關(guān)于遠程教育的定義，它不是什么抽象性的學術(shù)定義，而是描述性的一個定義，以此平息了這場對此爭論不休的討論，它們是：教師在教與學的整個過程中和學生是處于相對性的分離的狀態(tài)（這是它區(qū)別于傳統(tǒng)的那種面授教育）；教育組織經(jīng)過教學規(guī)劃和學習材料的準備以及為學習提供服務支持，以此對學生產(chǎn)生影響（這使它有利于區(qū)別開自我學習和自我教育）；運用各種形式的多媒體技術(shù)——如媒體印刷、視覺聽說媒體以及計算機媒體——將師生緊密聯(lián)合起來并以此作為遠程網(wǎng)絡課程主要內(nèi)容的承載體；至今，我國的網(wǎng)絡遠程教育已經(jīng)取得了重大成績，也積累了不少的成功有效地經(jīng)驗。具體體現(xiàn)在：參與接受遠程教育培養(yǎng)的人員數(shù)量不斷增加，擴招力量也不斷增大，由此建立了較大的師資團隊，他們具有現(xiàn)代化教學優(yōu)勢和良好的教學基礎設備，并且遠程教育的理念和實際操練也取得了重大的進步，為現(xiàn)代化的遠程教育辦學提供了并且創(chuàng)辦了良好的教學環(huán)境和條件。遠程教育也逐漸受到了眾人的普遍關(guān)注，其中質(zhì)量是遠程網(wǎng)絡教育的生命主線，假如沒有好的服務質(zhì)量，那么遠程教育問題也將受到人們的普遍質(zhì)疑，以致不能夠更好地發(fā)展下去。與世界其他國家一樣，本國的遠程網(wǎng)絡教育也是從傳統(tǒng)的面對面函授教育開始發(fā)展過來的。我國的遠程網(wǎng)絡教育初步始于20世紀90年代的下半時期。一些優(yōu)秀高校成為了首批現(xiàn)代遠程教育教學的試辦點，包括清華大學、浙江大寫和湖南大學等。根據(jù)《面向21世紀教育振興行動計劃》書中明確指出：“實施‘現(xiàn)代遠程教育工程’，形成開放式教育網(wǎng)絡，構(gòu)建終身學習體系”的宏偉設想。
三、會計實驗創(chuàng)新教育的內(nèi)容
為達到會計實驗創(chuàng)新內(nèi)容的目的，從實際情況出發(fā)，創(chuàng)新的會計實驗教學有以下內(nèi)容：第一，會計實驗教學是一個整體，是一個大的教學系統(tǒng)。從學校的教學方案出發(fā)，會計教學檢驗環(huán)節(jié)包含了課堂學習、課外實踐、實踐調(diào)查、實驗課程以及校內(nèi)外實習和畢業(yè)設計或論文等。只是會計實驗在其中占導整個教學的核心地位。在創(chuàng)新教育中，實踐課程是學生們必須修行的實驗設計創(chuàng)新課。第二，實驗過程要有創(chuàng)新設計。會計實驗的進程也是一個優(yōu)化的實驗過程，不斷升級優(yōu)化，這樣的實踐性質(zhì)上的實驗課才不會缺乏創(chuàng)新思維，為此可以構(gòu)建有利于以學生為主題，發(fā)展創(chuàng)新精神。所以，在采取會計實踐課堂教學模式的時候，需要正確處理繼承傳統(tǒng)保留和創(chuàng)新改革的基本關(guān)系、原來手工操作和現(xiàn)代信息化技能的關(guān)系。第三，創(chuàng)新教育的實施，需要教學的相關(guān)改革。會計實驗教學有相應的指導老師講授創(chuàng)新的意義，營造一種思維活躍、暢所欲言的實驗環(huán)境氣氛，順利引導學生進入會計實驗課的氛圍中來。總的來說，會計實驗創(chuàng)新教育是現(xiàn)代整個教育的客觀需要，也是科技發(fā)展的成果體現(xiàn)，更是新時代信息技術(shù)發(fā)達的內(nèi)在目標。
四、對會計實驗創(chuàng)新教育的客觀評價
創(chuàng)新教育是會計實驗教學中的關(guān)鍵因素，各級領(lǐng)導不僅包括校領(lǐng)導，還包括教育部以及會計實驗教學的相關(guān)領(lǐng)導，都應該重視創(chuàng)新教育在培養(yǎng)社會主義建設所需求的創(chuàng)新型人才過程中，把會計實驗創(chuàng)新作為基本教學戰(zhàn)略要求，領(lǐng)導樹立新的教育觀念，樹立以學生為主體的教學理念。在使用創(chuàng)新型教育手段的同時，注重電大開放教育和網(wǎng)絡遠程教學的基本特點，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，引領(lǐng)學生自己樹立起正確的自我學習意識，并且引導激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過師生的共同努力，一并和諧地實現(xiàn)傳統(tǒng)面授教學和網(wǎng)路新型創(chuàng)新教學的基本模式。
五、結(jié)語
這樣的創(chuàng)新教育模式更加注重學生素質(zhì)的全面發(fā)展，在會計實驗教學進程中，學生的教育是多方面的、系統(tǒng)化的、綜合性的。包括指引學生去積極學習各種學習技能、激發(fā)學生對知識的渴望和獨立創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鍛煉他們的團隊合作能力，同他人交流溝通能力以及自我思考能力。培養(yǎng)素質(zhì)全面人才，為培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新型人才夯實基礎。
作者：李雪 單位：遼寧廣播電視大學海城學院
