本站小編為你精心準(zhǔn)備了財(cái)經(jīng)專業(yè)珠算教學(xué)探索參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、促進(jìn)學(xué)生上崗就業(yè)

珠算技能是高職高專財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生基本功技能之一，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)達(dá)到全國珠算技術(shù)鑒定普通五級以上的要求，取得鑒定證書以用其換取“會計(jì)從業(yè)資格證書”。近年來，我國每年都有數(shù)以萬計(jì)的高職高專財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)并走上會計(jì)崗位，“會計(jì)從業(yè)資格證書”和“珠算等級鑒定證書”是其進(jìn)行會計(jì)工作必需的敲門磚。

二、提高高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)珠算教學(xué)水平的途徑

珠算教學(xué)在高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的地位是不可磨滅的，但是珠算的學(xué)習(xí)非常乏味，苦練基本功的過程更是讓學(xué)生難以堅(jiān)持，如何提升珠算課程的教學(xué)水平，使其發(fā)揮自己的積極作用，是值得研究和探討的問題。

（一）從興趣入手，創(chuàng)造有效的教學(xué)方法

“興趣是最好的老師”，幾乎所有的教學(xué)都從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為切入口，珠算也不例外。當(dāng)學(xué)生剛接觸算盤時(shí)，對著小巧精致，一碰噼叭作響的珠子都會興奮不已，但真正進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中，他們開始的學(xué)習(xí)熱情會逐漸減退、消失，更有甚者轉(zhuǎn)成厭煩的心理。因此必須結(jié)合該課程的特點(diǎn)創(chuàng)造一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中將單一的數(shù)的概念以游戲、趣味競賽等多種形式出現(xiàn)，在輕松愉悅的氛圍中把知識傳遞給每個學(xué)生。

1.引入游戲教學(xué)和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

高職高專學(xué)生的高考成績較本科生較低，學(xué)習(xí)理論知識的耐性較差，渴望課堂形式互動新穎、輕松活潑；渴望教師教學(xué)手段趣味化、教學(xué)內(nèi)容生活化。因此，在高職珠算教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)行趣昧化教學(xué)的實(shí)踐，特別在枯燥的基本功練習(xí)中更需要注意這一點(diǎn)。以下是筆者總結(jié)的珠算基本功指法練習(xí)中的形象思維法案例。

（1）六六大順：在空盤算盤上打上666，再減去666，反復(fù)練習(xí)正確使用指法。這樣練習(xí)．不用腦子，只是鍛煉手指的靈活性，短時(shí)間內(nèi)就可將速度提高到每秒鐘撥五六遍。

（2）小元寶：用165連加31次，得5l15，算盤上呈現(xiàn)元寶形狀。這樣循環(huán)往復(fù)，能迅速提高撥珠速度和準(zhǔn)確性。

（3）獅子滾繡球：1953125乘以512，乘得的積為l0億，然后再用10億除以512，商為1953125。這是第一遍滾繡球。第二遍滾繡球．被乘數(shù)不變．乘數(shù)為512的兩倍，即1024，積為20億，再除以1024．商仍為1953125。第三遍直至第九遍，以此類推，被乘數(shù)都不變乘數(shù)為512的三倍直至九倍。這是難度較大的乘除法練習(xí)．但也是思維和指法大幅度提高的好游戲。有俗語為證：學(xué)會獅子滾繡球．加減乘除都不愁。

2.引入競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

課堂上讓學(xué)生成為競賽的參加者，從而體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。平時(shí)的教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個小組，在教學(xué)的幾個關(guān)鍵階段，適時(shí)開展一些小型比賽來增進(jìn)教學(xué)效果，從而不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)珠算的成就感和自豪感。比如加百子競賽、減百子競賽、加減乘除法競賽等。

（二）利用復(fù)式教學(xué)法，因材施教

珠算學(xué)習(xí)的特殊性，使得不同性格和能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)程和結(jié)果截然不同。這時(shí)我們可以引入復(fù)式教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，即針對學(xué)生個體的差異，采取有針對性的多層次訓(xùn)練方法。

首先．將一個課堂中珠算技能水平大致相同的學(xué)生分別劃分甲、乙、丙三個可變動的組：甲組相對能力強(qiáng)、人數(shù)少；乙組中等水平、人數(shù)較多，丙組相對能力較差、人數(shù)較少。

其次，在訓(xùn)練初期，甲組以普通三級題為主，乙組以普通四級題為主，丙組以普通五級題為主。一段時(shí)間以后，每組學(xué)生的訓(xùn)練材料都可漸次調(diào)高一至二個級別。再次，及時(shí)評定訓(xùn)練成績并張榜公布。

最后，及時(shí)調(diào)整各小組人員結(jié)構(gòu)并使之動態(tài)流動。這樣，一個學(xué)期以后，學(xué)生的珠算技能水平雖有相對差異，但個體水平已有跨越式進(jìn)步，學(xué)生總體的珠算技能水平已有大幅度提高，真正做到了既充分發(fā)揮學(xué)生個體的潛能，因材施教，又能面向全體學(xué)生，不降低人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格，全面實(shí)現(xiàn)教育的目的。

另外，領(lǐng)導(dǎo)重視和部門支持是搞好珠算教學(xué)的保證。可以加大對珠算教學(xué)的資金投入，建立珠算科研實(shí)驗(yàn)室，配備高科技現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，保障珠算工作向更高層次發(fā)展；為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性可對品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)給予一些優(yōu)惠政策，如凡通過國家能手級的學(xué)生,畢業(yè)時(shí)優(yōu)先分配到省、市各專業(yè)銀行，對參加校及校級以上各類比賽取得名次的學(xué)生畢業(yè)時(shí)作為特殊人才向用人單位推薦。

今后，各高職高專院?？梢蚤_展珠算與學(xué)科整合的研究，把珠算教育中的創(chuàng)新成果運(yùn)用到其他學(xué)科教學(xué)和日常生活教育中，優(yōu)化各科教學(xué)，達(dá)到“一科突進(jìn)，全科受益”的良好態(tài)勢，形成以珠算為軸心的輻輳式整體優(yōu)化教育特色。

作者：單蕊單位：煙臺南山學(xué)院