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第1篇

論文摘要:國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學生理論知識和實踐技能、提高學生動手能力的一門重要課程。其目的是讓學生了解和掌握進出口業(yè)務(wù)的基本程序和操作技能，提高專業(yè)能力。這門課對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才具有重要作用。

近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿(mào)易專業(yè)必須重視技能操作和實踐教學，把學生培養(yǎng)成為既掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務(wù)知識，又熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關(guān)慣例，具備一定實踐能力的應(yīng)用型人才。國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程正是為了增強國際貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，提高學生的綜合職業(yè)能力而開設(shè)的一門實踐性極強的專業(yè)課程。

一、國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程的教學目標與特點

國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程是以SimTrade外貿(mào)實習平臺為依托，通過該平臺學生們能很快掌握進出口業(yè)務(wù)中的交易磋商、成本核算的基本技巧;熟悉國際貿(mào)易中的貨、款與業(yè)務(wù)的運作過程;體會到國際貿(mào)易中不同當事人之間的互動關(guān)系;學會利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路，達到在實踐中學習提高的目的。

通過本課程的學習，學生應(yīng)掌握進出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節(jié);掌握國際貨物買賣合同的各項交易條件，并能比較熟練地進行合同的簽訂與履行工作，同時對違反合同的現(xiàn)象能預(yù)先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作;掌握國際上一些通行的慣例和普遍實行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進我國經(jīng)濟發(fā)展。

二、國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程的教學方法與手段

為了滿足社會對應(yīng)用性人才需求的逐步增大，國際貿(mào)易實務(wù)模擬課采用國際貿(mào)易專業(yè)實驗室授課的方式。其思路圍繞如何給學生提供一個貼近現(xiàn)實的外貿(mào)實務(wù)流程環(huán)境，拓展傳統(tǒng)實驗的空間。

(一)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使理論知識與實踐技能相結(jié)合

在進出口貿(mào)易模擬實驗室里，同學們可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中完成進出口業(yè)務(wù)的流程，掌握進出口貨物貿(mào)易的具體環(huán)節(jié)和資金流、業(yè)務(wù)流的流向，加深同學們對理論知識的掌握，同時增強學生的實踐操作能力。

(二)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，提高學生的學習興趣與效率

傳統(tǒng)的講授方法形式單一，以理論教學為主，一定程度上造成了教學內(nèi)容的枯燥，學生容易處于被動的學習狀態(tài)。通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使學生置身于現(xiàn)實的進出口貿(mào)易交易中，成為進出口貿(mào)易的交易主體，真正體驗進出口貿(mào)易的樂趣與風險。激發(fā)了學生學習進出口貿(mào)易的興趣，同時加深了學生對課程理論的認識和對實踐的把握。

(三)通過模擬外貿(mào)情境，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)

SimTrade外貿(mào)實習平臺創(chuàng)設(shè)了近乎完善的外貿(mào)情境，每個參與SimTrade外貿(mào)實習平臺虛擬貿(mào)易的學生都將按照實習要求扮演進出口業(yè)務(wù)流程中的不同當事人，從而共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境。通過相互競爭和協(xié)作的角色扮演，每個學生都將面對出口商、進口商、供應(yīng)商及銀行的日常工作，體會客戶、供應(yīng)商、銀行及政府機構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，使自己更好地融人到國際貿(mào)易的仿真環(huán)境中去，讓抽象化的理論知識更好地服務(wù)于實踐，為即將進人社會，練就扎實的基本功。

三、國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程存在的問題

(一)學生基礎(chǔ)不同，教學難度較大

《國際貿(mào)易實務(wù)模擬》是一門綜合性的專業(yè)課程，在教學中諸如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、外貿(mào)英語聽說等各專業(yè)主干課程都是其基礎(chǔ)課程，為本門課程的學習做鋪墊。但由于學生在以上各門課程的學習中掌握程度不同，特別是英語水平的參差不齊(還有少數(shù)小語種同學)，影響了本門課程的教學，使教師和學生不能達到有效的互動，導(dǎo)致學生的積極性不高。

(二)模擬環(huán)境具有局限性

通過SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件的運用，將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進校內(nèi)實驗室，把學生分成若干組，分別辦演著各種不同的角色，如出口商、進口商、銀行、貨運公司、保險公司、海關(guān)、檢驗等部門，在實驗室的環(huán)境內(nèi)完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程。但是由于模擬軟件僅安裝在實驗室里，實驗室的開放時間有限，因此學生在課外時間很難得到練習，模擬軟件在課外難以發(fā)揮作用。

(三)考核方式不夠科學

模擬課程的考核，通常依據(jù)以下兩個指標:一是學生操作的業(yè)務(wù)數(shù)量或完成的業(yè)務(wù)流程步驟，二是看學生的財務(wù)狀況是盈利還是虧損。這就導(dǎo)致很多學生只是一味的追求完成業(yè)務(wù)，而不注重業(yè)務(wù)過程中單據(jù)的填寫，造成單據(jù)填寫內(nèi)容簡單，單據(jù)得分低，導(dǎo)致整筆業(yè)務(wù)得分較低。還有部分學生只顧埋頭交易，忽視了模擬交易的財務(wù)狀況，造成交易的中間環(huán)節(jié)因資金不足而被迫中斷。

四、國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程改進方案

(一)抓基礎(chǔ)、重實踐

重視學生的英語學習，根據(jù)學生英語基礎(chǔ)的不同，采用分班教學的方式因材施教。加大對低年級學生專業(yè)課的教學力度，對于比較抽象難懂的理論課程，可利用學生的業(yè)余時間，通過不同角色的扮演，模仿外貿(mào)公司的情境，加深學生們對外貿(mào)情境的了解。如果條件允許可以帶領(lǐng)學生參觀外貿(mào)公司、碼頭、倉庫等，進一步增強學生們的感性認識。

(二)采取開放式實驗教學方式

通過“開放式”實驗，提升學生的實踐技能水平。國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗室除在上課時間開放外，也應(yīng)安排一定的課外時間對學生開放;還可將SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件和實驗教學大綱中的內(nèi)容安裝在校園網(wǎng)中，學生只要在校園里就可以在任何時間進人到校園網(wǎng)中進行實驗，這種開放式的實驗形式能極大地激發(fā)學生自主學習和研究的熱清，提高學生的實踐操作技能。

第2篇

論文摘要:國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學生理論知識和實踐技能、提高學生動手能力的一門重要課程。其目的是讓學生了解和掌握進出口業(yè)務(wù)的基本程序和操作技能，提高專業(yè)能力。這門課對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才具有重要作用。

近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿(mào)易專業(yè)必須重視技能操作和實踐教學，把學生培養(yǎng)成為既掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務(wù)知識，又熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關(guān)慣例，具備一定實踐能力的應(yīng)用型人才。國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程正是為了增強國際貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，提高學生的綜合職業(yè)能力而開設(shè)的一門實踐性極強的專業(yè)課程。

一、國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程的教學目標與特點

國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程是以SimTrade外貿(mào)實習平臺為依托，通過該平臺學生們能很快掌握進出口業(yè)務(wù)中的交易磋商、成本核算的基本技巧；熟悉國際貿(mào)易中的貨、款與業(yè)務(wù)的運作過程；體會到國際貿(mào)易中不同當事人之間的互動關(guān)系；學會利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路，達到在實踐中學習提高的目的。

通過本課程的學習，學生應(yīng)掌握進出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節(jié)；掌握國際貨物買賣合同的各項交易條件，并能比較熟練地進行合同的簽訂與履行工作，同時對違反合同的現(xiàn)象能預(yù)先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作；掌握國際上一些通行的慣例和普遍實行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進我國經(jīng)濟發(fā)展。

二、國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程的教學方法與手段

為了滿足社會對應(yīng)用性人才需求的逐步增大，國際貿(mào)易實務(wù)模擬課采用國際貿(mào)易專業(yè)實驗室授課的方式。其思路圍繞如何給學生提供一個貼近現(xiàn)實的外貿(mào)實務(wù)流程環(huán)境，拓展傳統(tǒng)實驗的空間。

(一)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使理論知識與實踐技能相結(jié)合

在進出口貿(mào)易模擬實驗室里，同學們可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中完成進出口業(yè)務(wù)的流程，掌握進出口貨物貿(mào)易的具體環(huán)節(jié)和資金流、業(yè)務(wù)流的流向，加深同學們對理論知識的掌握，同時增強學生的實踐操作能力。

(二)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，提高學生的學習興趣與效率

傳統(tǒng)的講授方法形式單一，以理論教學為主，一定程度上造成了教學內(nèi)容的枯燥，學生容易處于被動的學習狀態(tài)。通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使學生置身于現(xiàn)實的進出口貿(mào)易交易中，成為進出口貿(mào)易的交易主體，真正體驗進出口貿(mào)易的樂趣與風險。激發(fā)了學生學習進出口貿(mào)易的興趣，同時加深了學生對課程理論的認識和對實踐的把握。

(三)通過模擬外貿(mào)情境，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)

SimTrade外貿(mào)實習平臺創(chuàng)設(shè)了近乎完善的外貿(mào)情境，每個參與SimTrade外貿(mào)實習平臺虛擬貿(mào)易的學生都將按照實習要求扮演進出口業(yè)務(wù)流程中的不同當事人，從而共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境。通過相互競爭和協(xié)作的角色扮演，每個學生都將面對出口商、進口商、供應(yīng)商及銀行的日常工作，體會客戶、供應(yīng)商、銀行及政府機構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，使自己更好地融人到國際貿(mào)易的仿真環(huán)境中去，讓抽象化的理論知識更好地服務(wù)于實踐，為即將進人社會，練就扎實的基本功。

三、國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程存在的問題

(一)學生基礎(chǔ)不同，教學難度較大

《國際貿(mào)易實務(wù)模擬》是一門綜合性的專業(yè)課程，在教學中諸如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、外貿(mào)英語聽說等各專業(yè)主干課程都是其基礎(chǔ)課程，為本門課程的學習做鋪墊。但由于學生在以上各門課程的學習中掌握程度不同，特別是英語水平的參差不齊(還有少數(shù)小語種同學)，影響了本門課程的教學，使教師和學生不能達到有效的互動，導(dǎo)致學生的積極性不高。(二)模擬環(huán)境具有局限性

通過SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件的運用，將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進校內(nèi)實驗室，把學生分成若干組，分別辦演著各種不同的角色，如出口商、進口商、銀行、貨運公司、保險公司、海關(guān)、檢驗等部門，在實驗室的環(huán)境內(nèi)完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程。但是由于模擬軟件僅安裝在實驗室里，實驗室的開放時間有限，因此學生在課外時間很難得到練習，模擬軟件在課外難以發(fā)揮作用。

(三)考核方式不夠科學

模擬課程的考核，通常依據(jù)以下兩個指標:一是學生操作的業(yè)務(wù)數(shù)量或完成的業(yè)務(wù)流程步驟，二是看學生的財務(wù)狀況是盈利還是虧損。這就導(dǎo)致很多學生只是一味的追求完成業(yè)務(wù)，而不注重業(yè)務(wù)過程中單據(jù)的填寫，造成單據(jù)填寫內(nèi)容簡單，單據(jù)得分低，導(dǎo)致整筆業(yè)務(wù)得分較低。還有部分學生只顧埋頭交易，忽視了模擬交易的財務(wù)狀況，造成交易的中間環(huán)節(jié)因資金不足而被迫中斷。

四、國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程改進方案

(一)抓基礎(chǔ)、重實踐

重視學生的英語學習，根據(jù)學生英語基礎(chǔ)的不同，采用分班教學的方式因材施教。加大對低年級學生專業(yè)課的教學力度，對于比較抽象難懂的理論課程，可利用學生的業(yè)余時間，通過不同角色的扮演，模仿外貿(mào)公司的情境，加深學生們對外貿(mào)情境的了解。如果條件允許可以帶領(lǐng)學生參觀外貿(mào)公司、碼頭、倉庫等，進一步增強學生們的感性認識。

(二)采取開放式實驗教學方式

通過“開放式”實驗，提升學生的實踐技能水平。國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗室除在上課時間開放外，也應(yīng)安排一定的課外時間對學生開放；還可將SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件和實驗教學大綱中的內(nèi)容安裝在校園網(wǎng)中，學生只要在校園里就可以在任何時間進人到校園網(wǎng)中進行實驗，這種開放式的實驗形式能極大地激發(fā)學生自主學習和研究的熱清，提高學生的實踐操作技能。

第3篇

【關(guān)鍵詞】反傾銷會計；進出口貿(mào)易額；關(guān)系研究

一、反傾銷會計的理論框架

所謂反傾銷會計，是指特定主體運用會計知識、反傾銷法知識和國際貿(mào)易知識，就反傾銷中的問題提供會計支持，進行會計規(guī)避、會計舉證、會計調(diào)查、會計鑒定活動。

近年來，越來越多的國家針對我國出口產(chǎn)品提起反傾銷訴訟。在反傾銷應(yīng)訴調(diào)查中，會計信息提供著權(quán)威的訴訟支持。反傾銷調(diào)查涉及國際貿(mào)易、反傾銷法律和會計學等不同學科的知識，所以在反傾銷應(yīng)訴中，應(yīng)訴企業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此構(gòu)建我國企業(yè)應(yīng)對反傾銷的會計概念框架，正確指導(dǎo)企業(yè)的內(nèi)部會計核算，提供令反傾銷調(diào)查當局信服的會計記載資料，獲得反傾銷調(diào)查中的市場經(jīng)濟正常調(diào)查待遇，就顯得尤為必要。

反傾銷的會計概念框架可以為企業(yè)提供實務(wù)運作上的指導(dǎo)，它可以從財務(wù)會計、管理會計、信息披露三個方面來進一步闡述，這三個方面又分別可以從企業(yè)日常會計核算專題、調(diào)查中的成本結(jié)構(gòu)分析及問卷填列以及反傾銷中的盈余管理三點來分別加以說明。

二、研究假設(shè)

反傾銷會計主要用于應(yīng)訴反傾銷案件，以及在反傾銷案件中提供對我方有利的經(jīng)濟證據(jù)。自1995年以來，各國對華反傾銷案件逐年增加，與此同時我國反傾銷會計學有了更深的發(fā)展，反傾銷會計人員的隊伍也逐年擴大。由此可見，反傾銷案件與反傾銷會計人員的數(shù)量存在著一定的關(guān)聯(lián)。由于反傾銷會計人員的數(shù)量不易統(tǒng)計，本文利用反傾銷案件的數(shù)量來替代反傾銷會計的發(fā)展這一變量。進出口貿(mào)易是本文研究的另外一個變量，這個變量易于量化，本文利用我國進出口貿(mào)易總額來替代我國進出口貿(mào)易的發(fā)展。

因此，本文的研究假設(shè)可歸納如下：假設(shè):進出口貿(mào)易額為自變量JCK，反傾銷案件的數(shù)量為因變量y，進出口貿(mào)易額與反傾銷案件的數(shù)量呈正相關(guān)關(guān)系。

本文利用最簡單的線性模型來對此假設(shè)進行檢驗，即：y=α+β*log（JCK）。

三、樣本選取

（一）1995～2009年我國遭遇反傾銷指控的案件統(tǒng)計

從反傾銷的立案調(diào)查數(shù)量來看，我國世界上遭遇反傾銷立案調(diào)查最多的國家。從1995年到2009年，世界范圍內(nèi)共發(fā)起3865起反傾銷立案調(diào)查。自1979年歐盟對我國出口的糖精鈉發(fā)起第一起反傾銷調(diào)查來，國外對華反傾銷愈演愈烈，一個最重要的例證就是我國產(chǎn)品遭遇反傾銷調(diào)查案件數(shù)量的增加，我國已經(jīng)連續(xù)15 年成為全球遭遇反傾銷立案調(diào)查最多的國家。

從1995～2009年的15年間，全球發(fā)起的反傾銷調(diào)查數(shù)達3865起，其中2009年最高，達到437起；1995年最低，為157起。而我國遭遇的反傾銷立案調(diào)查數(shù)量也高達746起，從1995年的20起，到2009年的75起逐年增長。

國外對華反傾銷數(shù)占全球反傾銷發(fā)起總數(shù)的比重呈明顯上升趨勢。國外對華反傾銷調(diào)查數(shù)占其全球反傾銷發(fā)起總數(shù)的比重由1995年的12.73％上升到2008年的35.1％增長了22.37％。如此快的增長趨勢，不僅說明我國已成為全球反傾銷運動的主要目標國，也使我國成為反傾銷的“最大受害國”，對我國出口貿(mào)易構(gòu)成了嚴重的威脅。

（二）1995～2009年我國進出口貿(mào)易額的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

自1995年以來，我國進出口貿(mào)易額呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢。其中，進出口總額從23499.9億元上升至150648.1億元，最高達150648.1億元。本文主要研究進出口總額對我國反傾銷會計的影響，其變化趨勢可用折線圖表現(xiàn)，如圖1所示。

四、實證結(jié)果與分析

本文運用Eviews對假設(shè)模型進行檢驗，檢驗結(jié)果如圖2所示：

圖2 實證結(jié)果

實證結(jié)果表明，進出口貿(mào)易額與反傾銷案件的數(shù)量呈正相關(guān)關(guān)系，即進出口貿(mào)易額的增加一定程度上導(dǎo)致了反傾銷案件的增加，而反傾銷案件的增加將促進反傾銷會計的發(fā)展，從而進出口貿(mào)易的發(fā)展在一定程度上促進了反傾銷會計的發(fā)展。在今后幾年，我國進出口貿(mào)易仍將不斷擴大，我國仍然無法擺脫國際貿(mào)易爭端的障礙，我國的反傾銷會計將發(fā)揮其重要作用，其發(fā)展也將順應(yīng)潮流，成為我國會計體系中的重要一環(huán)，同時也是維護我國國家利益的關(guān)鍵一環(huán)。

參 考 文 獻

[1]白蓉蓉，蔣葵．我國企業(yè)應(yīng)訴反傾銷中的會計問題及對策研究中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計．2008（1）：123～124

[2]貢峻．基于反傾銷會計視角的會計準則國際化問題研究．會計準則發(fā)展——第六屆會計與財務(wù)問題國際研討會論文集．2006：352～358

[3]賈軼群．解決企業(yè)反傾銷會計問題的對策研究．商業(yè)經(jīng)濟．2008（5）：86～87

[4]李昌奎．世界貿(mào)易組織《反傾銷協(xié)定》釋義．北京：機械工業(yè)出版社，2005，1（73）

[5]劉翠英，楊桂花，劉虹．反傾銷會計支持系統(tǒng)存在的問題及預(yù)警系統(tǒng)的建立．商業(yè)會計．2009（20）：14～15

[6]吳惠萍．出口企業(yè)反傾銷勝訴的會計障礙及對策．經(jīng)濟師，2009（7）：157～158

[7]王仁祥，李芊蕾，陳艷林．國際反傾銷制度對我國應(yīng)對反傾銷的啟示．財經(jīng)理論與實踐．2002

[8]張琦．經(jīng)濟全球化背景下反傾銷會計問題研究．現(xiàn)代商業(yè)．2009（30）：253～255

[9]李朝良．建立反傾銷預(yù)警機制[J]．企業(yè)導(dǎo)報．2009（12）