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第1篇

1.1教學(xué)現(xiàn)狀分析

后續(xù)課程《網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與利用》要求學(xué)生能讀懂HTML代碼并能修改或編寫，也會(huì)影響此課程的學(xué)習(xí)。早期頁(yè)面布局方法一般為表格布局，現(xiàn)在這種技術(shù)已經(jīng)落后被淘汰，取而代之的是DIV+CSS技術(shù)，此方法使頁(yè)面內(nèi)容和顯示效果完全分開(kāi)，頁(yè)面元素的布局更加靈活，網(wǎng)站在制作過(guò)程中風(fēng)格的統(tǒng)一、后期網(wǎng)站風(fēng)格的改變及網(wǎng)站的維護(hù)更新將會(huì)變得更加方便。

1.2確立課程教學(xué)目標(biāo)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”實(shí)踐培訓(xùn)課程主要面向網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員必備的一些基本技能，使學(xué)生能夠具備以下四方面的能力，基于以上表格的內(nèi)容“，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”這門課程采取了以“教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生作為主體”的模式進(jìn)行教學(xué)的，這種模式符合我校的教學(xué)和管理模式的要求，讓老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程》的探索、分析、研究以及改善學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式方法，在課堂上以案例為主進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中可使用網(wǎng)頁(yè)模型為例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和要求，教師引導(dǎo)學(xué)生并為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)、探索和解決網(wǎng)頁(yè)中的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和欲望，帶動(dòng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2課程教學(xué)體系的基本思路

在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課上協(xié)調(diào)好教學(xué)課程，努力使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立以學(xué)生為中心，師生關(guān)系和教學(xué)崗位、教師與學(xué)生之間，通過(guò)師生關(guān)系和互動(dòng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，這是教學(xué)改革進(jìn)程的一個(gè)重要組成部分。有效的學(xué)生交流機(jī)制是建立學(xué)生互動(dòng)的良好基礎(chǔ)。

3課程教學(xué)體系構(gòu)建

3.1課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以作為其他相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐課程或選修課，這是一個(gè)操作性和實(shí)用性并重的課程。因此，在這個(gè)過(guò)程以系統(tǒng)建設(shè)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員培訓(xùn)為目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主線，來(lái)從構(gòu)建課程知識(shí)，能力及素質(zhì)建設(shè)，并注重實(shí)用技能。如下圖1所示：

3.2教學(xué)內(nèi)容的組織和安排

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)中的重要組成環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容上，要重視理論知識(shí)聯(lián)系并應(yīng)用到實(shí)際中的這一過(guò)程的安排，以更好地將傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力、素質(zhì)教育的要求恰當(dāng)?shù)恼掀饋?lái)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)目的。

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的結(jié)合，突出實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，將實(shí)際操作技能作為重點(diǎn)，加大實(shí)踐教學(xué)。抓住課程內(nèi)容的基本要求，妥善處理相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)課程后，每個(gè)系列都配備了完整的課程專題，最后安排一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)。

（2）理論與實(shí)際相結(jié)合結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的要求，安排公司的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地讓學(xué)生有機(jī)地學(xué)習(xí)各部分掌握的內(nèi)容。

3.3實(shí)踐教學(xué)方法

由于傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的有限性的課堂，使教師不能充分利用教學(xué)資源，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果;而網(wǎng)上教學(xué)是無(wú)限的空間，考慮信息容量等因素的影響，可最大限度地利用教學(xué)資源。對(duì)于學(xué)生在房間里探索互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在BBS平臺(tái)上討論，舉行每學(xué)期的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)網(wǎng)站的工作，讓學(xué)生選擇入圍的優(yōu)秀作品，再由老師評(píng)出學(xué)生獎(jiǎng)項(xiàng)。

4課程教學(xué)體系建構(gòu)

這個(gè)課題的意義是實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維、行為和態(tài)度的整合，要求學(xué)生全面發(fā)展。

4.1運(yùn)用多層次的教學(xué)方式

教學(xué)改進(jìn)一直是教學(xué)改革的重點(diǎn)。怎么樣能更好地體現(xiàn)教學(xué)特色，怎么樣能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決這一問(wèn)題的教學(xué)方式就是采用多層次的教學(xué)方法，如：教師進(jìn)行案例分析，教師和學(xué)生共同模擬和角色扮演的場(chǎng)景以及其他創(chuàng)新教學(xué)方法，而這種多樣化的教學(xué)手段體現(xiàn)三個(gè)注意層面，分別為：老師講課實(shí)踐指導(dǎo)，開(kāi)放自我的做法，引導(dǎo)和探索性實(shí)踐相結(jié)合“，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的多層次的教學(xué)方式。

4.2開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)

基于多種教學(xué)方法，我們可以開(kāi)展各種教育活動(dòng)，主要是在“知識(shí)交流和自學(xué)相結(jié)合、綜合教學(xué)實(shí)踐與研究相結(jié)合、課堂培訓(xùn)和課外活動(dòng)相結(jié)合”原則下進(jìn)行的多樣教學(xué)活動(dòng)，如使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生從一個(gè)典型的任務(wù)開(kāi)始，從網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)出發(fā)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，抓住設(shè)計(jì)問(wèn)題的重要而艱巨任務(wù)。教學(xué)應(yīng)遵循兩個(gè)原則：第一，循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生接受不同的能力，目前的水平和興趣，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從外到內(nèi);二是要提高的思想能力，注重教學(xué)生一種思想，解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)解決同樣的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以繼續(xù)獲得成就感，更能激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)獨(dú)立探索的自主學(xué)習(xí)能力和開(kāi)拓精神。

4.3進(jìn)行多重性的能力培養(yǎng)

這就要求我們的學(xué)生應(yīng)具備基本課程知識(shí)，基本技能，操作課外協(xié)作，從中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性網(wǎng)頁(yè)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的能力的展，同時(shí)溝通，心理學(xué)專業(yè)素質(zhì)，這樣才能真正的得到業(yè)務(wù)綜合能力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，既滿足標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)需求，有使得我們?cè)谂囵B(yǎng)理論知識(shí)，基本技能外，還鞏固和著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練.培養(yǎng)多重性能力，是學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能以及培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)素養(yǎng)、能力通過(guò)中建立教學(xué)平臺(tái)，利用課堂教學(xué)的各個(gè)電子內(nèi)容，讓便于自學(xué)的學(xué)生放學(xué)，提高學(xué)習(xí)水平，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

5小結(jié)

第2篇

1.電腦音樂(lè)制作技術(shù)的整體發(fā)展現(xiàn)狀

電腦技術(shù)在世界上已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)成熟的階段，而隨著電腦技術(shù)在我們生活中的廣泛應(yīng)用，這種技術(shù)也被逐漸帶入到音樂(lè)領(lǐng)域當(dāng)中。通過(guò)電腦和相關(guān)的高效音樂(lè)制作設(shè)備，結(jié)合相關(guān)的軟件、硬件設(shè)備，可以將音樂(lè)制作出相當(dāng)高的水準(zhǔn)，在這個(gè)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)它吸引了眾多愛(ài)好音樂(lè)制作的人，通過(guò)電腦就可以制作出來(lái)好的音樂(lè)，的確是讓很多的音樂(lè)制好者看到了令人驚喜的一面。在被音樂(lè)制好者接受之后，后來(lái)又有更多的音樂(lè)愛(ài)好者，通過(guò)自己進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)制作，將自己的音樂(lè)傳播到網(wǎng)絡(luò)和大眾當(dāng)中來(lái)，由于這種便捷高效的方式，讓更多的人感受到了電腦音樂(lè)制作的強(qiáng)大魅力，也就自然吸引了更多人的關(guān)注，在這個(gè)過(guò)程中，也開(kāi)始吸引了音樂(lè)教學(xué)者的眼光。

2.電腦音樂(lè)制作技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的發(fā)展現(xiàn)狀

雖然我們看到了電腦音樂(lè)制作技術(shù)在音樂(lè)制作領(lǐng)域的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始接受這種便捷高效的制作技術(shù)為自己帶來(lái)的方便，雖然也開(kāi)始吸引音樂(lè)教育者，但是實(shí)際上在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，直到目前為止，電腦音樂(lè)制作技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中并沒(méi)有被太多的發(fā)展，也許很多的音樂(lè)教育者也看到了電腦音樂(lè)制作技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，但是在實(shí)際操作中還是缺乏一些實(shí)踐的局限性，諸多的原因并沒(méi)有使得這種技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中獲得太大的發(fā)展。總的來(lái)說(shuō)，還是音樂(lè)教育者缺乏一定的信心，并沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到電腦音樂(lè)制作帶給音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際性好處，所以才會(huì)限制它的發(fā)展。

二、電腦音樂(lè)制作技術(shù)帶給音樂(lè)教學(xué)的影響探究

1.腦音樂(lè)制作帶給音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)創(chuàng)性好處

音樂(lè)一直都在我們的社會(huì)中占有重要的地位，所以音樂(lè)教學(xué)也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)技的發(fā)展為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，電腦音樂(lè)制作為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的模式，以往的教學(xué)模式很難將教學(xué)和實(shí)踐很好的結(jié)合，而電腦音樂(lè)制作就可以很好的將二者融合在一起，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)的新模式。教和學(xué)本來(lái)就是兩個(gè)不同而且很重要的方面，電腦音樂(lè)制作是一個(gè)教和學(xué)相結(jié)合的方式，首先是通過(guò)電腦技術(shù)直觀快捷的將所要教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這種方式有更高的可接受性，隨之而來(lái)就是學(xué)，學(xué)員可以很好的將所學(xué)的領(lǐng)悟，還可以實(shí)時(shí)的進(jìn)行練習(xí)，所以電腦音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)教學(xué)理念的進(jìn)步和革新。信息技術(shù)作為現(xiàn)在的潮流，電腦音樂(lè)教學(xué)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是很好的老師，這個(gè)是我們都知道的道理，電腦音樂(lè)制作時(shí)學(xué)生在領(lǐng)悟了所學(xué)之后可以有興趣進(jìn)行練習(xí)。計(jì)算機(jī)是信息化的產(chǎn)物，數(shù)字化帶來(lái)的是更大的精度，這個(gè)在音樂(lè)教學(xué)中也是很重要的方面，將音樂(lè)教育量化處理。電腦音樂(lè)制作是一個(gè)人音樂(lè)教學(xué)模式，它代表的是一種新的音樂(lè)教學(xué)的理念，教學(xué)方法的改變，能夠在一起程度上改進(jìn)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)的不足。

2.電腦音樂(lè)制作在音樂(lè)教學(xué)中所存在的局限性

我們看到的是電腦音樂(lè)制作在音樂(lè)教學(xué)中的巨大作用，但是我們不能不就是所存在的局限性，首先我們要注意的就是運(yùn)用電腦音樂(lè)制作進(jìn)行音樂(lè)教育是需要掌握電腦技術(shù)和有專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)，但是這個(gè)就是我們現(xiàn)在所存在的問(wèn)題，專業(yè)的音樂(lè)人才隊(duì)伍電腦技術(shù)并不是非常的擅長(zhǎng)，這個(gè)在教學(xué)的時(shí)候可能會(huì)帶來(lái)一定的限制，會(huì)影響到練習(xí)效果。再者我們不能忽視就是這也存在成本的問(wèn)題，電腦音樂(lè)制作運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)，是需要一定的硬件和軟件支撐的，前期的購(gòu)置費(fèi)用，人員的培訓(xùn)費(fèi)中加上后來(lái)的維護(hù)的費(fèi)用。這兩個(gè)方面都是我們需要在考慮這個(gè)音樂(lè)教學(xué)方式時(shí)所要講思考的問(wèn)題。

三、我們對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的思考

第3篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫作興趣；積累材料；模仿；創(chuàng)新

當(dāng)前，中職學(xué)生大多寫作能力偏低，并且缺乏學(xué)習(xí)信心和創(chuàng)作毅力。每逢作文，愁容滿面，抓耳撓腮，沒(méi)啥寫，不會(huì)寫。語(yǔ)文教師想方設(shè)法培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)化、規(guī)范化的寫作訓(xùn)練，但還是收效不大。因此，很多中職語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)，大大降低了要求，只滿足于專業(yè)和職業(yè)要求的應(yīng)用文寫作，將作文教學(xué)禁錮于職業(yè)教學(xué)的樊籠里，使作文教學(xué)偏離了正常的軌道，折斷了學(xué)生想象的翅膀。

其實(shí)，中職學(xué)生在初中階段雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但還是積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的，他們已基本過(guò)了識(shí)字關(guān)，具備了遣詞造句的能力。語(yǔ)文老師應(yīng)該堅(jiān)定信心，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)作之門，讓學(xué)生學(xué)得更多，學(xué)得更好，使學(xué)生的寫作能力得到更大的提高。

如何開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)作之門和提高學(xué)生的創(chuàng)作能力呢？筆者認(rèn)為，可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

心理學(xué)告訴我們，興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，興趣也是引起和保持注意的重要因素。興趣在習(xí)作中的重要性非常巨大。

如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

（一）讓學(xué)生細(xì)心觀察，激發(fā)寫作思維

在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感知具體形象的事物，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，激發(fā)其積極的思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的愿望。如先讓學(xué)生觀察實(shí)物和圖畫(huà)或參觀游覽，然后按一定順序?qū)懗鰜?lái)。學(xué)生對(duì)這寫作會(huì)很有興趣，而且寫得很輕松愉快，寫出來(lái)的作文既有具體內(nèi)容，又有真情實(shí)感。

（二）以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

首先，我們采取鼓勵(lì)的原則，總體上對(duì)文章的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定，也對(duì)文章一些小的優(yōu)點(diǎn)，某一方面、某一段落的長(zhǎng)處也都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是對(duì)后進(jìn)生文章中的閃光點(diǎn)，甚至一個(gè)句子或用準(zhǔn)的一個(gè)詞也要給予鼓勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生寫好文章的自信心。其次，為學(xué)生下評(píng)語(yǔ)時(shí)，以商量的語(yǔ)氣對(duì)文中不盡完美的地方提出建議或要求，指導(dǎo)學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)，從更廣的角度去審視、修改。最后，寫批語(yǔ)時(shí)，還對(duì)文章中所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生本人的真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行聯(lián)系。

（三）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，都有好勝的心理，多開(kāi)展些競(jìng)賽活動(dòng)，能給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的熱情。心理學(xué)家的研究也表明：由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。所以，我們可以通過(guò)開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作能力。如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生品嘗勝利的喜悅，或?qū)ふ也罹啵ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，不但可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

二、尋找源頭活水，注重材料積累

在作文素質(zhì)訓(xùn)練的諸環(huán)節(jié)中，“材料積累”這一環(huán)節(jié)十分重要。葉圣陶曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”這充分說(shuō)明了生活對(duì)于寫作的重要性。葉圣陶還說(shuō)過(guò)：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”這話言簡(jiǎn)意賅，表明了閱讀與寫作的關(guān)系。

因此，在作文教學(xué)中，既要指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，又要指導(dǎo)學(xué)生搞好閱讀。只有這樣，才能獲得并累積寫作素材，解決“腹中無(wú)墨”的問(wèn)題。

如何積累材料呢

（一）開(kāi)發(fā)材料源頭，尋找寫作的活水

寫作材料的來(lái)源，無(wú)外乎兩種渠道：一是社會(huì)生活，一是書(shū)本傳說(shuō)。前者靠感受，后者憑閱讀。因此，我們可以將“寫作之源”分為兩方面：一方面是直接的，即通過(guò)深入生活、觀察生活，從而認(rèn)識(shí)生活、感悟生活，獲取直接的生活材料。由此而寫來(lái)的文章，往往能達(dá)到情真意切，枝豐葉茂。另一方面，是間接地獲取材料。這主要來(lái)自于書(shū)本，當(dāng)然也包括道聽(tīng)途說(shuō)的軼聞逸事等。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，間接獲取材料這一源頭最為廣泛，因此要特別重視這一渠道，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，是要把文章讀懂乃至讀熟，明白作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)中心的，切忌走馬觀花、囫圇吞棗，而且讀后應(yīng)能記住文章的內(nèi)容，知道其大概的意思。其次，要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)，不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩感人的片段摘錄下來(lái)，還要勤于寫讀書(shū)心得等。

（二）規(guī)范積累形式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

圍繞材料積累的兩種途徑，我們可以確定兩種相應(yīng)的積累材料的基本形式：一是生活感悟筆錄式，即對(duì)生活中的人、事、物等有所認(rèn)識(shí)并通過(guò)書(shū)面形式來(lái)反映，言之有物，言之有情；二是閱讀啟示筆錄式，即學(xué)生通過(guò)閱讀相應(yīng)的作品有所觸動(dòng)，受到一定啟發(fā)，并摘抄美言妙句，記下點(diǎn)評(píng)之心語(yǔ)。這一形式可具體分為兩類：一類是純文筆精華摘抄，一類是美文感悟積淀。學(xué)生通過(guò)這兩種形式，可以積累大量的語(yǔ)言材料，并從中受到文學(xué)美育的熏陶，從而得到多方面的收獲。

隨著時(shí)間的推移，學(xué)生養(yǎng)成了積累材料的習(xí)慣，積累的材料越來(lái)越多，寫作時(shí)自然就不會(huì)有“無(wú)米下鍋”的現(xiàn)象出現(xiàn)了。

（三）創(chuàng)設(shè)積累條件，力求有“源”可“溯”

每個(gè)學(xué)生的藏書(shū)畢竟是有限的，如何使之有足夠的閱讀量呢？我們的做法是：第一，建立班級(jí)流動(dòng)圖書(shū)館。即把全班師生的個(gè)人藏書(shū)統(tǒng)計(jì)起來(lái)，匯編一個(gè)目錄表，全班師生每人一份，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要相互借閱。第二，每人每期訂一份報(bào)刊（家庭困難者可幾人合訂一份），充分讓這些報(bào)刊在班上流通生效。第三，充分開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室，滿足廣大學(xué)生的閱讀需求。第四，搞好校刊發(fā)放與報(bào)紙宣傳展覽工作，不斷為學(xué)生提供新鮮豐富的精神食糧。通過(guò)這一系列做法，讓學(xué)生有“源”可“溯”，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累材料的廣闊天地。

三、從模仿走向創(chuàng)新

“模仿寫作”指的是，在閱讀了某些有代表性、有特色的作品之后，在讀懂作品的基礎(chǔ)上，模仿文章的思路、寫作技巧來(lái)寫相同題材、相似結(jié)構(gòu)的文章。

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了難度，又能收到明顯的效果。張志公先生說(shuō)“模仿是學(xué)習(xí)寫作的必經(jīng)之路”。因此，語(yǔ)文教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仿寫，有效地提高學(xué)生的寫作能力。

如何指導(dǎo)學(xué)生仿寫，并在仿寫過(guò)程中不斷創(chuàng)新？

（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外大量的好文章，尤其是優(yōu)秀的范文

人們都說(shuō)：“熟記唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”、 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)閱讀與寫作的關(guān)系是密切的。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課內(nèi)外資料，讓學(xué)生在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，熟悉、理解那些好文章的優(yōu)美詞句和獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多做仿寫練習(xí)

呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。”如果在學(xué)習(xí)寫作時(shí)多進(jìn)行仿寫，就降低了寫作難度，就可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，學(xué)生就會(huì)很愿意進(jìn)行練筆，并更好地修改作文。在這一過(guò)程中，學(xué)生因完全感受了寫作的整個(gè)過(guò)程而積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)言句式的模仿，文章結(jié)構(gòu)的模仿，文章寫作方法的模仿和文章選材的模仿，讓學(xué)生從中悟出寫作的方法，不斷提高寫作能力。

（三）在模仿中不斷創(chuàng)新。

作為語(yǔ)文教師，一定要把創(chuàng)新寫作看成語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在教會(huì)學(xué)生仿寫的同時(shí)，要及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作上創(chuàng)新的火花，與學(xué)生一起把創(chuàng)新作文教學(xué)搞活、搞好，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總而言之，職業(yè)學(xué)校作文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)信心，勇于探索新途徑、新方法，正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟生活，盡最大可能激發(fā)學(xué)生閱讀積累的興趣；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)感，敢于寫出個(gè)性化的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到作文是生活的寫照，是語(yǔ)言的熔爐，是思維的火花，使學(xué)生想寫、愛(ài)寫、善寫。

（作者單位：增城市成人教育培訓(xùn)中心）

參考文獻(xiàn)：

[1]魯吟月.中等職業(yè)學(xué)校作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].蘇州大學(xué)，2010.