關(guān)教育教學論文范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)關(guān)教育教學論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學各有利弊，本文首先分析傳統(tǒng)教育教學與網(wǎng)絡(luò)教育教學之間的差異，然后探討兩者的發(fā)展趨勢，得出傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學有機融合才能獲得最好的教學效果的結(jié)論。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育教學;網(wǎng)絡(luò)教育教學;差異;發(fā)展
1。傳統(tǒng)教育教學與網(wǎng)絡(luò)教育教學的差異
傳統(tǒng)教學是我國長久以來一直采取的教學模式，這種教學方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學生聽為主要教學方法。傳統(tǒng)教學有一定的優(yōu)勢，一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學經(jīng)驗。組織教學活動能根據(jù)學生實際情況，突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標;二是傳統(tǒng)教學模式按照教科書的教學順序，注重知識的系統(tǒng)性，使學生系統(tǒng)掌握知識;三是教師與學生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會給學生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學生學習新知識的反應，隨時調(diào)整課堂進度，根據(jù)學生的接受能力，隨時改變教學方法，便于學生理解。當然傳統(tǒng)教學由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學;二是教學內(nèi)容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經(jīng)與科技進步脫節(jié)，對學生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學活動較為枯燥，容易引起學習疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學習者提供教育信息和教學資源。網(wǎng)絡(luò)教學不受時間和空間的限制，只要學習者有學習愿望，就可以在任何時間、任何地點接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學相比傳統(tǒng)教學有一定的優(yōu)勢，一是教學方式非常多樣，多媒體豐富的教學資源，如圖片、視頻、音頻的應用，使網(wǎng)絡(luò)教學手段非常靈活，能大大激發(fā)學習者的學習熱情;二是網(wǎng)絡(luò)教學做到以學生為中心，學生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學習方法和檢測方式;三是網(wǎng)絡(luò)教學地點和時間非常靈活，學習者完全可以根據(jù)自己的情況安排學習內(nèi)容和學習進度;四是網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學資源，而且更新非常迅速，學習者可以通過網(wǎng)絡(luò)學習最快地獲取更多信息，極大地拓展學習內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，選取學習內(nèi)容，滿足學習需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀較小的學生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學習。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導，一味按照自己的喜好，很難真正學到知識。
2。傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展趨勢
由于傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學各有利弊、優(yōu)勢互補，因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學應用雖然越來越廣泛，但網(wǎng)絡(luò)教學未必可以淘汰傳統(tǒng)教學而獨立存在，最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學相互融合。
2。1讓網(wǎng)絡(luò)教學為傳統(tǒng)教學服務
網(wǎng)絡(luò)教學的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò)教學成為傳統(tǒng)教學的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時俱進的流行元素，加入學生感興趣的話題。另外，加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位，根據(jù)具體學情和客觀條件，采用豐富多樣的教學手段達到教學目的。
2。2網(wǎng)絡(luò)教學作為傳統(tǒng)教學的補充
網(wǎng)絡(luò)上的教學資源非常豐富，但正因為網(wǎng)絡(luò)便利，很多網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學的有機融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量。教師設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學時要更用心，網(wǎng)絡(luò)教學目標要清晰，教學內(nèi)容要有所選擇，難度設(shè)置要合理，并根據(jù)學生興趣選取適當?shù)耐卣箖?nèi)容，開闊學生的視野。為了引導學生更好地學習，教師要在網(wǎng)絡(luò)教學中設(shè)置明確的學習指導。網(wǎng)絡(luò)教學資源非常多，學生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導作用就顯得尤為重要。學習指導可以明確地告訴學生本節(jié)課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內(nèi)容，以及重點內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分，讓學生有針對性地學習。網(wǎng)絡(luò)教學是傳統(tǒng)課堂教學的延伸，為了督促學生進行網(wǎng)絡(luò)學習，必須實施一些檢測手段。可以利用虛擬學習社區(qū)加強學生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學生的學習成果。
3。結(jié)語
傳統(tǒng)教學是我國長久以來一直采取的教學模式，網(wǎng)絡(luò)教學是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學模式，這兩種教學方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學相互融合，讓網(wǎng)絡(luò)教學為傳統(tǒng)教學服務，使網(wǎng)絡(luò)教學成為傳統(tǒng)課堂教學的延伸，從而達到最好的教學效果。
參考文獻：
[1]裴亮。淺析網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系[J]。品牌（下半月），2014，11：26。
[2]張小巧，郭根生。淺析網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢互補關(guān)系[J]。電化教育研究，2008，02：89—91。
[3]李家安。網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學的差異與融合[J]。科教文匯（上旬刊），2008，06：57。
關(guān)于教育教學論文【2】
摘要：社會的發(fā)展和進步使人們的生活水平不斷提升，在當前環(huán)境下，各行各業(yè)對計算機技術(shù)的應用也越來越多，這也就需要更多的計算機專業(yè)的人才。所以在當今時期，為了迎合時下的環(huán)境和社會發(fā)展現(xiàn)狀，如何做好計算機基礎(chǔ)教育的教學改革和創(chuàng)新工作是一個值得研究的課題，本文將主要針對此問題進行簡要探究，希望所得結(jié)果能夠引起大家的關(guān)注和重視，并未相關(guān)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞：新時期;計算機;基礎(chǔ)教育
一、引言
當今時代，我國的計算機基礎(chǔ)教育又一次步入了一個新的發(fā)展階段，而對于計算機基礎(chǔ)教育，需要注重素質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和全面應用的原則，全方面培養(yǎng)出具有實踐經(jīng)驗的計算機專業(yè)人才，只有這樣才能夠為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，促進我國社會科技和經(jīng)濟的發(fā)展。所以針對當下的計算機基礎(chǔ)教學進行有效合理的改革和創(chuàng)新是一項勢在必行的任務。
二、新時期計算機基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新的必要性
從全世界角度來看，對于計算機基礎(chǔ)知識的教學主要劃分為兩個時期。首先一個時期是在計算機發(fā)明的初期，這一階段重視對計算機的程序設(shè)置，而且那時候計算機是一種專業(yè)性很強的學科，所以也只有一些重點的院校才會開設(shè)。所涉及到的語言也只是LOGO語言、Basic語言和FORTRAN語言[1]。到了上個世紀八十年代的時候，人類對計算機的教學開始進行了一個新的時期。這時候的計算機已經(jīng)成為一個基本技能，而高校內(nèi)所涉及到的計算機課程也多了起來。對計算機基礎(chǔ)教育進行培訓教學需要從實踐方面出發(fā)對有效的教學方法進行總結(jié)，目前從宏觀的角度來對計算機進行基礎(chǔ)教育尚且很難達到既定效果。在創(chuàng)新理念下，計算機基礎(chǔ)教育體系也沒有被充分的發(fā)展和發(fā)揮出來，所以在教學觀念上仍然維持著傳統(tǒng)的教學思維，那么怎樣通過計算機的基礎(chǔ)課程來對學生更好的培養(yǎng)呢，這就需要對計算機的基礎(chǔ)教學狀態(tài)進行轉(zhuǎn)變，從這里也能夠看出在當今時期進行計算機的基礎(chǔ)改革和創(chuàng)新是十分必要的。
三、新時期計算機基礎(chǔ)教育教學改革與創(chuàng)新策略
（一）了解學生的認知結(jié)構(gòu)
因為人與人之間的差異性和先天結(jié)構(gòu)與后天教學模式的不同，導致學生與學生之間的知識結(jié)構(gòu)存在必要差異。相對于其他學科而言，計算機基礎(chǔ)知識的邏輯性和層次性非常強，舉個簡單的例子，比如各個進制之間的相互轉(zhuǎn)換，這只有將二進制和十進制的轉(zhuǎn)換桂策充分掌握才能夠更好的掌握和理解八進制和十六進制與十進制的轉(zhuǎn)換規(guī)則。這樣才進行計算機基礎(chǔ)教學的時候，可以在學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)上進行教學設(shè)計，這樣可以有效避免因為傳授知識的時候跨度太大、難度太高而導致的學習效果受到影響。
（二）采用多種教學方法相結(jié)合的授課方式
對于計算機基礎(chǔ)這一門課程而言，其課程復雜且繁瑣，只有采用豐富多彩的教學形式才能夠更好的吸引學生的注意力，使學生對這一門課程充滿興趣。所以教師在教課過程中應該扮演起引路人的角色，使學生充分的學習相關(guān)知識，開拓視野[2]。傳統(tǒng)的講課方式基本上是教師在上面拼命地講，而學生卻并不一定好好聽，這主要是因為師生之間缺乏必要的互動，很多學生大都是被動的在接受相關(guān)知識的學習，所以在學習過程中缺乏主動性，也不能夠創(chuàng)造性的對各種知識進行創(chuàng)新。計算機基礎(chǔ)教學有很高的實踐性，理論知識只有經(jīng)過實踐的檢校和鞏固才能夠更好的熟記于心，從而利用到相關(guān)的行業(yè)當中。多以在講課的時候可以采用多種教學方法，比如任務驅(qū)動型的教學方法，為學生安排一些實際任務，像是完成某種財務報表或者指定簡單的軟件等等，以此來提高學生學習的效率。
（三）充分利用現(xiàn)代化教學工具
計算機教學本身就需要利用計算機時間操作來完成先關(guān)的教學任務，最簡單的例子，比如在電腦資源管理器當中實現(xiàn)文件或文件夾的移動，這就需要借助計算機來完成。比如編程設(shè)計一個計算器，這需要借助計算機編輯代碼來實現(xiàn)，同時還需要配合教師的講解和學生的主觀練習，才能夠促使學生更快的對這一知識點詳細的掌握。很多院校并不重視對現(xiàn)代化教學手段的運用，在講課的時候基本上很少用到現(xiàn)代化教學媒介[3]，這樣的缺失會對教學質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，嚴重的阻礙了學生學習能力的提升。所以為了更好的做好新時期的計算機基礎(chǔ)教學工作，需要充分利用當前的各種現(xiàn)代化教學工具，除了計算機本身以外，新的教學組織性質(zhì)也比較多，比如現(xiàn)代化實驗室教學、圖書館教學、專用教室教學等。只有在當前的教學過程中不斷采用新的教學方式，才能有效避免因為單一性教學所導致的效果不佳和學生學習積極性差等問題。
（四）及時進行教學反饋工作
學生在學習的過程中可能會因為認知不足等問題所導致的學習效果出現(xiàn)偏離，所以教師應該做好反饋工作安排。這樣能夠根據(jù)學生對相關(guān)信息的反饋來調(diào)整教學，這樣的反饋調(diào)節(jié)對于學生的學習來說效果非常顯著，而教師需要注意的是在教學的過程中應該側(cè)重對學生認知技能的缺點進行分析統(tǒng)計，并及時有效的對相關(guān)信息做出反饋。要不斷的促使學生對現(xiàn)有的知識技能進行調(diào)節(jié)和完善。比如說在學習代碼編程之時，學生可以將自己設(shè)計的作品交給老師，進行課堂匯報，這樣學生作業(yè)的完成情況便一目了然，同時教師還能夠?qū)ζ溥M行評價，指導學生在編程過程中遇到的問題，這樣也能夠使其他學生對觀看的過程中對相關(guān)知識有所了解。
四、結(jié)語
本研究主要就新時期計算機基礎(chǔ)教育教學的改革和創(chuàng)新進行分析，文中筆者涉及到了一些自己的主觀看法。筆者認為計算機基礎(chǔ)教學是學生掌握計算機知識的基礎(chǔ)工作，能夠為學生以后掌握更深層次的計算機學習任務打好基礎(chǔ)，因此做好該門學科的教學工作具有重要意義。
參考文獻：
[1]李向東，孫莉娟。高校計算機基礎(chǔ)教學面臨的挑戰(zhàn)及對策[J]。焦作大學學報，2013，24（04）：162—164。
第2篇
第二條 對全縣各級各類教育教學論文評選活動實行統(tǒng)一歸口管理。所有教育教學論文評選活動均由靜海縣教育學會統(tǒng)一組織實施。縣級教育教學論文評選活動，教育系統(tǒng)各部門須提前制定相關(guān)活動方案，經(jīng)靜海縣教育學會會長（或主管常務副會長）審查同意后，報學會秘書處組織實施；國家級、市級教育教學論文評選活動，教育系統(tǒng)各部門要依據(jù)相關(guān)教育行政部門、業(yè)務部門、學術(shù)團體的有關(guān)文件精神，提前制定縣級評選推薦方案，經(jīng)靜海縣教育學會會長（或主管常務副會長）審查同意后，報學會秘書處組織實施，或由教育學會委托相關(guān)專業(yè)委員會組織實施。
第四條 論文評選（推薦）程序。
國家級、市級優(yōu)秀論文評選推薦程序。
1.轉(zhuǎn)發(fā)文件。轉(zhuǎn)發(fā)上級教育行政部門、業(yè)務部門、學術(shù)團體的有關(guān)開展優(yōu)秀教育教學論文評選的文件。
2.個人申請。有意參加優(yōu)秀論文評選的教師，根據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)的文件要求，向?qū)W校提出申請，并提交本人的論文，由學校進行登記。
3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)校審核推薦。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校組織人員對教師作品的原創(chuàng)性進行審查，并按推薦指標要求（第五條）擇優(yōu)推薦。將教師原創(chuàng)性論文登記造冊，向縣教育學會秘書處進行推薦，并提供推薦名冊。
4.縣教育學會秘書處評選推薦上報。縣教育學會秘書處組織教育學會學術(shù)委員，按照上級部門有關(guān)文件要求，擇優(yōu)推薦。
縣級優(yōu)秀論文評選活動程序。
1.全面發(fā)動。各單位要把優(yōu)秀論文評選當作一次教師交流反思自身教學經(jīng)驗、展示課題研究成果的一項校本研究活動，宣傳發(fā)動到每一位教師、教育干部。
2.基層推薦。各單位根據(jù)每年下發(fā)的通知要求，在全員參與的基礎(chǔ)上，學校組織初評，根據(jù)相關(guān)要求及推薦指標擇優(yōu)確定上報論文名單，在本單位公示3個工作日，無異議后上報參評。
3.組織評選。由學會秘書處組織相關(guān)人員進行評選前期準備工作，包括論文分類分組、統(tǒng)一編號、清除論文作者個人信息、論文審核等；聘任評委，原則上評委由教育學會學術(shù)委員擔任；組織評委培訓活動；各組評委根據(jù)評選標準對每篇論文進行評價賦分；秘書處安排相關(guān)人員對論文及各組評分情況進行復審；根據(jù)論文成績分類統(tǒng)計排序，按獎級設(shè)定比例和成績一次性確定獲獎名單及等級。
4.評選結(jié)果。評選結(jié)束后，通過《靜海縣教育科研簡報》公布，并供各單位存檔備查。公布后，向獲獎教師頒發(fā)證書。
第五條 推薦指標。原則上各單位推薦論文篇數(shù)不超過教師總數(shù)的10%。
第六條 論文要求。
各單位推薦的縣級論文要符合以下要求：
2.報刊雜志未公開發(fā)表的。
3.如實填寫《靜海縣優(yōu)秀教育教學論文評選登記表》。
4.每篇參評論文打印2份，同時提供電子稿。論文正文格式
各單位推薦的國家級、市級論文要符合相關(guān)文件要求。
第六條 獎項設(shè)定。縣級獲獎論文總數(shù)控制在推薦總數(shù)的60%左右。評選結(jié)果按1：3：6的比例設(shè)一、二、三等獎三個獎項；國家級、市級論文推薦比例，按相關(guān)文件要求執(zhí)行。
第七條 評選紀律。評審人員和評審工作人員在受理申報和評審過程中，應客觀公正，秉公辦事，嚴格把關(guān)；評選實行回避制度，凡申報參加評選或有親屬參加評選的，不能擔任評委。評委成員必須模范地遵守師德規(guī)范，堅持原則，執(zhí)行評選規(guī)定。對工作不認真或有營私舞弊行為的評委成員，視其情節(jié)輕重給予警告或取消評委資格的處分。論文作者需作出“個人誠信承諾”，保證所寫是原創(chuàng)，各單位安排專人負責審查，并對論文原創(chuàng)的真實性出具審查意見。嚴禁弄虛作假，對抄襲他人文章和冒名頂替者，取消參評資格并記入學術(shù)誠信違紀檔案。
第八條 縣級論文評選活動不收取參評費，相關(guān)經(jīng)費由縣教育學會和縣教科室承擔；國家級、市級論文評選活動，按相關(guān)文件執(zhí)行。
第九條 本辦法自公布之日起執(zhí)行，由縣教育學會負責解釋。
靜海縣教育局
第3篇
【摘 要】學校是培養(yǎng)人才的地方，教學是學校的核心工作，教學工作的好壞嚴重影響著學校的辦學水平和社會形象，高水平教學才能培養(yǎng)出適合社會的合格人才。如何做好教學工作，如何做好教學管理，是現(xiàn)階段高校辦學的重點工作。教育教學管理需要強化管理意識，明確管理要求，執(zhí)行高標準嚴要求的管理工作。本文將結(jié)合管理經(jīng)驗，討論如何提高高校教育教學管理水平。
【關(guān)鍵詞】高中教育 管理方法
有效保障高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，是我國高校教育的重要目標，為了達到這一目標，就必須做好教育教學管理工作。重視高校管理工作的研究，努力推進管理觀念的進步與創(chuàng)新，從而提升高校整體水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。面對高校教育教學管理工作，需要嚴謹?shù)膶徱晫嶋H情況，把我發(fā)展實際，建立起嚴格科學的管理體制，制定人性化民主管理理論，真正做好高校的教育教學全方面管理工作。
一、學習及日常生活管理
學校教育教學管理的主要對象是學生，學生群體是一個結(jié)構(gòu)復雜，相對難以統(tǒng)一管理且滿足所有學生要求的管理對象。學生一方面存在思想方面的差異，對于學校的管理看法不一;另一方面，學生的自身實際情況不同，管理決策不能夠照顧到每一個學生。當然，不能因為學生群體的復雜性，就硬性采取校方?jīng)Q策的管理模式，學生在管理關(guān)系中很可能存在抵觸情緒，這對管理工作和教育工作的開展都沒有任何好處。那么如何將學生考慮到教育教學管理中來呢?
走進學生的學習生活。學生個體差異既然存在，管理工作就不能夠忽視這一客觀因素，作為學校的管理者有責任有義務深入學生群體，了解差異所在，了解學生對于學校管理工作的看法與建議。學校管理者應當及時了解學生對于學校的看法，及時了解學生在學習生活中遇到的問題，分析學校管理漏洞，根據(jù)學生的合理要求不斷完善和改進學校的管理模式，讓學生參與到管理工作中來，切實體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。
走進學生的日常生活。好的管理者，還要了解學生校外生活和家庭情況。管理者需要及時了解學生非在校時間的思想狀況，要培養(yǎng)全方位高素質(zhì)人才，日常生活思想積極向上也很重要。根據(jù)學生日常生活和家庭狀況，可以讓學生在在小階段參加平時無法參加的活動，比如籃球，排球等體育項目，對于家境不好的學生可以讓他們在學校參加計算機等興趣班。
結(jié)合了校內(nèi)與校外的雙重管理，分析記錄每一個學生，宏觀調(diào)整對于學生的管理工作，細化管理手段，使管理工作不在是籠統(tǒng)的，缺乏針對性的。考慮到學生個人因素，以學生為主體的管理手段，才能充分體現(xiàn)“以人為本”的管理思想，才能讓學生對于學校更加信任與依賴，這樣的管理工作深得人心，對于學校管理工作水平的提升有重要意義。
二、加強與學生的互動交流
(1)學校最重要的主體依舊是學生，學校的主要還是以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標。所以為了良好地學習，要貫徹實行“中學生日常行為規(guī)范”等一系列教育部對青少年成長有幫助的條例。校方更要結(jié)合學生實際情況，指定更完善更人性化的管理規(guī)范，從飲食，體育，校園禮儀等各個小方面著手，旨在培養(yǎng)全方面發(fā)展，擁有良好習慣的中學生。
(2)開展青少年學生禮儀法規(guī)評優(yōu)活動，激勵學生要成良好習慣。同時在學習禮儀和規(guī)定的同時，培養(yǎng)知法懂法，講文明懂禮貌，傳承中國優(yōu)良傳統(tǒng)的文化的，能代表全新一代優(yōu)秀青少年。培養(yǎng)學生的愛國愛家愛校情懷，鍛煉學生吃苦耐勞，刻苦學習的精神，給學生積極向上的引導。
(3)開展文化課方面的比賽，以獎勵制度鼓勵學生努力學習，提高成績。結(jié)合各個教研科室，在學生中開展學科競賽，提高成績的同時還能達到開闊學生視野的目的。鼓勵學生組建自己的學習興趣小組，在共同學習的環(huán)境中培養(yǎng)學生團結(jié)合作，相互學習相互鼓勵的團隊意識，有利于學生找到更高效的學習方法，更高效的提升成績。
(4)組建各種有益學生健康成長的興趣社團。利用校刊校報充分聽取學生在課堂學習之余想在學校獲得怎樣的培養(yǎng)。可以建立“野營俱樂部”，周末帶領(lǐng)學生外出野營，既有利于身心健康，也培養(yǎng)野外生活，團結(jié)合作的社會必備技能。“籃球社”“足球社”等運動社團，在學生課余之時提供專業(yè)的運動指導，知識與體能的共同發(fā)展，培養(yǎng)真正全能性人才。
三、加強學生的自我管理
學校通過相對民主的管理手段完成客觀方面的教育教學管理，而教育教學管理的核心在于學生的自我管理。學生自我管理程度的提高，意味著學校的管理與引導工作有效果，這也就要求管理這要對學生進行正確的引導和教育。對于學生的自我管理而言，學生會是最好的選擇。學生會由學生自由組成，通過學生間的溝通進行管理，相對是一種高度民主化的管理模式，所以學校管理部門要充分重視起學生會的自我管理和學生管理工作。學生會要做好與學校的溝通工作，將學生生活中出現(xiàn)的問題及時反饋給學校有關(guān)部門，學校可以及時提供幫助，改善學生在校的學習環(huán)境;學生會也有義務將學生群體中的不良現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，攀比等，上報給學校，學校通過組織學生群體的思想教育活動，來正確引導學生在校學習生活應當有的良好習慣。學校可以通過學生會這根紐帶建立起與學生的聯(lián)系，通過間接管理手段加強學生間的自我管理水平，也可以通過學生會了解學生學習和生活情況，及時調(diào)整教育教學戰(zhàn)略，適時開展思想教育活動和師生座談會等，人性化，規(guī)范化引導學生，避免使用強硬的要求或懲罰制度束縛學生，給學生充分的自我發(fā)展機會，在學生學習和生活中給予重要的引導和教育工作，才是管理的最終目的。
參考文獻：
