前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能的重要性文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1．1破解大學(xué)生就業(yè)困境．培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)近年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會普遍關(guān)注的一個問題。有很多大學(xué)畢業(yè)生長期無法解決就業(yè)問題，一個重要原因就是忽視了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏基本的職業(yè)能力，因而，高等院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)在選人用人方面的變化，把職業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，建立高校推行職業(yè)資格證書制度的保障體系，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成與提高，為大學(xué)生成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，破解大學(xué)生就業(yè)困境。

1．2適應(yīng)社會需求，完善人才培養(yǎng)體系

當(dāng)前，我國的高等教育目標(biāo)定位仍然是基于一種專業(yè)與行業(yè)對口的思想意識上，把培養(yǎng)窄深型、處方式的專家型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，帶有強烈的專業(yè)性和功利性特征，使普通高等教育特別是本科教育缺乏創(chuàng)造性和活力。隨著社會的發(fā)展，特別是工業(yè)化的實現(xiàn)，社會對人才的需求逐漸多元起來，高校不再是專為原來少數(shù)的社會優(yōu)越部門的“精英”崗位服務(wù)，而要為社會各行各業(yè)培養(yǎng)高級專門人才。這就要求高校要改變培養(yǎng)目標(biāo)單一化的傾向，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才，建立起了適應(yīng)市場需求的多樣化高校人才培養(yǎng)體系，通過多種不同的教育模式，以因材施教的理念和方式提供各類“優(yōu)質(zhì)”教育，培養(yǎng)各行各業(yè)的“專業(yè)或崗位精英”。這是高教改革的發(fā)展趨勢，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高校的現(xiàn)實需求。而對大學(xué)生開展職業(yè)技能教育恰恰能夠彌補其實踐能力弱的不足，使其既能掌握現(xiàn)代經(jīng)典理論知識，又有一技在身，為其以后施展才華和實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展理想奠定基礎(chǔ)。

1．3培養(yǎng)高技能人才。促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開人才。隨著科技的高速發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)對機械自動化設(shè)備和操作技術(shù)的要求愈來愈高。而據(jù)調(diào)查，素質(zhì)低、技能單一型的勞動力在我國不同地區(qū)占勞動力市場的68一82，他們無法掌握先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，不能促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會急需熟練掌握先進(jìn)技術(shù)工藝的高技能人才。對大學(xué)生開展職業(yè)技能教育，能夠使其掌握先進(jìn)的生產(chǎn)流程知識，接觸基本的機器操作，形成比較系統(tǒng)和全面的感性認(rèn)識，從而為社會培養(yǎng)理論與技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，優(yōu)化人力資源市場構(gòu)成，提高人才隊伍層次，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2大學(xué)生職業(yè)技能教育的中存在的問題

2．1大學(xué)生職業(yè)技能教育體系不健全

目前，許多高校仍停留在傳統(tǒng)術(shù)科教學(xué)，對開展實踐技能教育和大學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證的重要性認(rèn)識不足，職業(yè)技能教育停滯不前。首先是高校實踐教學(xué)體系不完善，教學(xué)力量薄弱，實踐教學(xué)日趨理論化、形式化。其次是缺乏開展職業(yè)技能教育服務(wù)機構(gòu)，服務(wù)體系不健全。許多高校缺乏指導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)技能教育服務(wù)機構(gòu)，對大學(xué)生參加社會技能培訓(xùn)和獲取職業(yè)資格認(rèn)證缺乏引導(dǎo)，缺乏信息咨詢、培訓(xùn)等方面的服務(wù)。三是職業(yè)資格認(rèn)證開設(shè)的統(tǒng)考專業(yè)比較單一，多是經(jīng)濟(jì)管理類，如企業(yè)人力資源管理、營銷師、理財規(guī)劃師等，工程、技術(shù)類專業(yè)較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生多樣化的培訓(xùn)需求。

2．2大學(xué)生參加職業(yè)技能教育意識淡漠

許多大學(xué)生由于受多年傳統(tǒng)教育思想的影響，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后隨便就能找個舒服安逸的工作，對以后的職業(yè)期望沒有計劃性、方向性，缺乏為實現(xiàn)個人發(fā)展而付出努力的實際行動。對社會現(xiàn)實的認(rèn)知不夠深人，絕大多數(shù)學(xué)生還意識不到職業(yè)技能對就業(yè)的重要性，一部分學(xué)生雖有意識，但卻缺乏行動。

3加強大學(xué)生職業(yè)技能教育的方法和途徑

(1)構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的制度保障體系。高校人才培養(yǎng)工作要密切關(guān)注社會用人需求，適應(yīng)用人市場的變化，促進(jìn)普通教育與職業(yè)教育的相互銜接，以培養(yǎng)“雙師型人才”(即技師、工程師)為目標(biāo)，在大學(xué)生中推行學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書并重制度，建立高校推行職業(yè)資格證書制度的保障體系。首先應(yīng)完善人才培養(yǎng)體系，注重學(xué)術(shù)性、職業(yè)性的有機統(tǒng)一，將學(xué)歷證書教育與職業(yè)資格證書教育相結(jié)合，強化理論聯(lián)系實際，將職業(yè)教育貫穿與大學(xué)生培養(yǎng)計劃中，把職業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，通過增設(shè)職業(yè)教育選修課、專題講座、研討會和社會實踐等形式，多渠道、全方位地加強職業(yè)教育，指導(dǎo)大學(xué)生了解職業(yè)要求，拓展職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)精神，促進(jìn)大學(xué)生形成較高的職業(yè)素質(zhì)和優(yōu)良的品質(zhì)。使大學(xué)生畢業(yè)時，不僅獲得畢業(yè)證書和學(xué)位證書，還能根據(jù)專業(yè)和興趣取得職業(yè)資格證書。其次是要制定鼓勵大學(xué)生獲取職業(yè)資格證書的激勵機制和措施，通過修訂大學(xué)生綜合測評辦法和獎學(xué)金制度，鼓勵大學(xué)生多渠道獲取職業(yè)資格證書。三是要完善大學(xué)生職業(yè)技能教育服務(wù)體系，加強對大學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃和指導(dǎo)。在高校中開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，從入學(xué)起就開始對大學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，輔助其找到自己職業(yè)興趣和職業(yè)目標(biāo)。同時積極提供機會，引導(dǎo)學(xué)生多參與企業(yè)兼職、校外活動，加強實踐學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對社會與企業(yè)的了解和適應(yīng)能力。可以安排學(xué)生用一個暑假到農(nóng)村基層調(diào)研或工作，一個暑假到一個規(guī)模較大的企業(yè)實習(xí)，一個暑假到一個中小企業(yè)實習(xí)。以此改變高校教學(xué)偏重理論知識傳授，忽視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的傾向，提高實習(xí)、實驗、社會實踐、畢業(yè)論文等實踐性環(huán)節(jié)在大學(xué)生學(xué)習(xí)評價中的比重。

第2篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查

一、調(diào)查背景和方法

大學(xué)生就業(yè)求職與中小企業(yè)招人兩難問題是當(dāng)前社會熱點問題之一，作為人力資源供需的兩個方面，有必要分別了解大學(xué)生就業(yè)期望和企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的期望，才能在此基礎(chǔ)上促進(jìn)雙方的對接，從而解決就業(yè)和用人兩難問題。

本課題對浙江省不同行業(yè)以及用人單位內(nèi)部不同層級人員對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)期望進(jìn)行了調(diào)查，共收集了1771份書面問卷。

二、中小企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)素養(yǎng)期望調(diào)查結(jié)果

（一）職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)研從職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)意識兩個維度展開。

1.用人單位最看重的職業(yè)行為習(xí)慣

從總體來看，用人單位最看重的6項職業(yè)行為習(xí)慣是：

統(tǒng)計表明用人單位人才最看重的職業(yè)行為習(xí)慣是要清楚掌握單位的“各種行為規(guī)劃與辦公流程”，這也是成為一名職業(yè)人的首要要求。同時“服從工作布置與安排，勇于承擔(dān)責(zé)任與風(fēng)險被”認(rèn)為是其次重要的選項，說明履行每個崗位的職責(zé)，承擔(dān)崗位責(zé)任也是普遍的要求。

根據(jù)被調(diào)研者的職務(wù)分類，不同層級最看重的職業(yè)行為習(xí)慣：

以上結(jié)果表明，在企業(yè)內(nèi)不同的層級，對大學(xué)畢業(yè)生的行為習(xí)慣的要求是不一樣的，比如“的重要性排序與用人單位排序是基本一致的，但在重要性的程度的有所差異”一項在一線員工認(rèn)為是第二位重要的，但在中層看來“工作筆錄與工作總結(jié)”是第二位重要的，這可能與不同層級的工作任務(wù)分工有差異有關(guān)的

2.用人單位最看重的職業(yè)意識

從總體統(tǒng)計看，用人單位最看重的5項職業(yè)意識是：

根據(jù)被調(diào)研者的職務(wù)分類，用人單位最看重的5項職業(yè)意識是：

主動意識都被認(rèn)為是最重要的，從而也告訴我們，在工作中，積極發(fā)揮主觀能動性、責(zé)任意識、誠信意識、團(tuán)隊意識，始終是一致的要求的。這就說明做一個誠實守信，富有責(zé)任感，能團(tuán)隊合作的人，才能讓職業(yè)生涯發(fā)展的更遠(yuǎn)。

（二）職業(yè)技能

職業(yè)技能主要從三個方面緯度展開，一是與交往能力，包含組織領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通交流能力、二是與機器設(shè)備交往的能力，包含計算機操作能力和機器設(shè)備使用能力，三是自身知識實踐能力，包括專業(yè)領(lǐng)域能力和外語語言能力。

從總體統(tǒng)計而言，用人單位最看重的職業(yè)技能為：

這說明，57.99%崗位對溝通交流的技能有著重要求，除了各個崗位對應(yīng)的操作技能之外，把計算機辦公應(yīng)用軟件作為必須的要求，在現(xiàn)代化的社會，計算機有著不可替代的重要性。

根據(jù)被調(diào)研者的職務(wù)等級分類，統(tǒng)計結(jié)果如下：

統(tǒng)計表明，溝通交流始終是用人單位最看重的職業(yè)技能，而且隨著所在層級的上升，溝通交流的技能重要性是上升的，外語語言能力也具有同樣趨勢。

（三）不同地域用人單位對人才健康的標(biāo)準(zhǔn)

1.不同地域用人單位，認(rèn)為最重要的職業(yè)行為習(xí)慣：

從上表可以看出，不同地域?qū)τ凇扒宄莆諉挝坏母鞣N行為規(guī)劃與辦公流程”都很看重，金華、麗水、衢州除了在這個方面的重視度高于其他地區(qū)，在“工作筆錄與工作總結(jié)”方面的重視度也高于其他地區(qū)。

2.不同地域用人單位最看重的職業(yè)意識：

三、結(jié)論和啟示

1.人才是中小企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，中小企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能有著較高的期望。在企業(yè)方面，想要獲得符合自身需求的大學(xué)畢業(yè)生，必須加強同高等教育單位的溝通，開展有效的校企合作，將企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的期望體現(xiàn)在大學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)之中。

第3篇

一、高職藝術(shù)院校實施職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)況分析

現(xiàn)在的社會是一個能力比學(xué)歷更重要的社會，對于學(xué)生來說在學(xué)校里學(xué)到的更多的是理論，而缺乏社會的實踐，因此許許多多的應(yīng)屆畢業(yè)生面對就業(yè)選擇缺乏自信，怨聲載道，感覺所學(xué)理論沒有太大用處。就此筆者對藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析。結(jié)果如下：

（一）缺乏實踐能力，做事眼高手低據(jù)調(diào)查，市場聘用人才不僅對學(xué)歷有要求，而且對能力也有要求，尤其對從事過相關(guān)工作的人員優(yōu)先聘用，學(xué)生對此感到心有余而力不足。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近41個百分點的學(xué)生感覺學(xué)過的理論與實踐完全脫節(jié)，尤其對崗位的設(shè)置及運作流程知之甚少，缺乏理論與實踐的相結(jié)合；近32個百分點的學(xué)生感覺在校期間沒有足夠的實踐機會，缺乏相應(yīng)的操作技能和實踐能力，走進(jìn)社會后，雖然學(xué)歷能達(dá)到企業(yè)或公司的需求，但職業(yè)技能方面卻大打折扣，不符合用人單位的需求。

（二）有旺盛的職業(yè)技能實踐的需求為了學(xué)生將來學(xué)有所用，學(xué)有所成，筆者對高職院校畢業(yè)生就“對職業(yè)技能培訓(xùn)是否需求、需求原因及培訓(xùn)的主要目的”這一方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示超過七成的學(xué)生認(rèn)為參加技能培訓(xùn)是必須的，也是切實可行的；有將近一成的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)技能培訓(xùn)是不必須的，是可有可無的；只有為數(shù)很少的學(xué)生感覺不需要職業(yè)技能培訓(xùn)。總的來說，絕大多數(shù)的學(xué)生還是希望能夠參加職業(yè)技能培訓(xùn)，他們意識到當(dāng)今就業(yè)比較嚴(yán)峻的形勢下，掌握專業(yè)技能提高自身的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力是很有必要的。

（三）技能培訓(xùn)方式與內(nèi)容的多樣化培訓(xùn)的方式多種，例如學(xué)徒培訓(xùn)、職工培訓(xùn)、學(xué)校正規(guī)方式培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)等。具體采取哪種方式培訓(xùn)，培訓(xùn)哪些內(nèi)容更加適合學(xué)生，對此進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查培訓(xùn)方式的結(jié)果顯示出過半數(shù)的學(xué)生選擇學(xué)校正規(guī)培訓(xùn)方式來提高實踐能力；而不到半數(shù)的學(xué)生愿意選擇通過企業(yè)來進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。在所有的被調(diào)查者當(dāng)中普遍希望職業(yè)培訓(xùn)能夠得到政府的支持與協(xié)助，并通過政府能夠提供免費的技能培訓(xùn)。通過這一調(diào)查說明,學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)需要政府為支持、學(xué)校為紐帶、企業(yè)與中介機構(gòu)的大力支持與共同努力。

二、藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)藝術(shù)類大學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行一定的職業(yè)技能培訓(xùn)是必要的，培訓(xùn)過程和結(jié)果顯示，僅僅學(xué)生意識到職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，培訓(xùn)需要社會、政府、企業(yè)還有家長等各界支持和共同努力，因此在培訓(xùn)的過程當(dāng)中存在著很多的問題。

（一）認(rèn)識不到培訓(xùn)的重要性在這競爭激烈的社會，就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，職業(yè)技能培訓(xùn)對于大學(xué)生顯得十分重要，職業(yè)技能培訓(xùn)是為學(xué)生跨進(jìn)社會的第一步，但有些學(xué)生和家長對此認(rèn)識不夠，參加培訓(xùn)也只是那些能力低的才會參加,這種社會輿論也給培訓(xùn)帶來很大的負(fù)面影響。

（二）培訓(xùn)信息渠道少當(dāng)今社會就業(yè)門檻的提高，勞動準(zhǔn)入制度的實施，一些單位要求必須有從業(yè)資格證才可能被聘用，這對大學(xué)生就業(yè)來說又是一道屏障。而且調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在校的大學(xué)生不了解社會需求情況，對于持證上崗更是知之甚少，相應(yīng)地制約了學(xué)生的發(fā)展。

（三）培訓(xùn)體系不健全有些高職類院校雖然意識到藝術(shù)生參加技能培訓(xùn)的重要，也建立了相應(yīng)的組織機構(gòu)，但是絕大多數(shù)建立的組織機構(gòu)體系不健全，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)教師，絕大多數(shù)的培訓(xùn)教師基本都是兼職教師，未經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，其培訓(xùn)專業(yè)知識不足，實踐操作性也差。

（四）社會上的職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)服務(wù)及管理不規(guī)范藝術(shù)類學(xué)生意識到了培訓(xùn)的重要性，社會上的培訓(xùn)機構(gòu)伴隨需求應(yīng)運而生。但是實際上，有些社會培訓(xùn)機構(gòu)也是沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，只是打聽到學(xué)生的需求的內(nèi)容，順應(yīng)社會的需求紛紛開設(shè)與需求“相符合”課程，聘請一些與開設(shè)課程相關(guān)的教師授課，授課教師的基本技能也是水平不一。

三、人才需求狀況及職業(yè)技能培訓(xùn)情況分析

大學(xué)生就業(yè)難似乎是由各個高校的擴招、畢業(yè)生的增多、各用人單位沒有空閑職位造成的。筆者為驗證這些原因是否屬實，進(jìn)行了調(diào)查。

（一）對企業(yè)的人才需求方面的分析筆者對88家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查與訪問。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)需求旺盛的是專業(yè)性的技能人才，而大多數(shù)畢業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐少，至少要經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，才能培訓(xùn)出企業(yè)所需求的，不僅耗時、耗資、耗力，而且培訓(xùn)成專業(yè)性的技能人才后，可能會面臨跳槽，因此，多數(shù)企業(yè)寧愿高新聘請一個專業(yè)性技能人才，而不愿培養(yǎng)一個專業(yè)性技能人才。同時，從側(cè)面了解到，企業(yè)大工作人員有七層屬于普通工人，而技術(shù)性人員還達(dá)不到總數(shù)的兩成，因此，企業(yè)所空缺的崗位基本上都是技術(shù)性專業(yè)人員和專業(yè)管理崗位人才。

（二）對企業(yè)所設(shè)崗位結(jié)構(gòu)的調(diào)查一個企業(yè)想要在社會中立足、發(fā)展靠的是高素質(zhì)人才，企業(yè)對高學(xué)歷，高技能的要求是很高的。企業(yè)中含有的管理型人員、研發(fā)型人員及專業(yè)技能型人員的數(shù)量,表明了企業(yè)的實力及發(fā)展力。據(jù)調(diào)查，在企業(yè)中研發(fā)型人員僅占企業(yè)總職工數(shù)的5%左右，而管理型人員占10%左右，技術(shù)性人員占企業(yè)總職工人數(shù)的20%左右，而剩下的都是普通工人。其中研發(fā)人員過半數(shù)都是來自于社會而非正式的本科院校畢業(yè)生，而管理人員和技術(shù)性人員中有半數(shù)也是來自于社會而非高等院校畢業(yè)生。這一結(jié)果顯示，高校畢業(yè)生參加技能培訓(xùn)的重要性。

（三）企業(yè)的人才評價及人才開發(fā)途徑據(jù)調(diào)查，企業(yè)所聘用的技能型人才和研發(fā)型人才的途徑主要有社會招聘、網(wǎng)絡(luò)信息招聘、大型的人才招聘會以及各大名校的招聘。其中高職類院校是企業(yè)招聘技能型人才的主要渠道，但是企業(yè)對技能型人才的滿意度并不是太高。多數(shù)企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度感覺一般，僅有一成的企業(yè)感覺比較滿意，對大學(xué)生技能型人才感覺很滿意的企業(yè)可以說是沒有。

（四）企業(yè)對所招聘人員技能培訓(xùn)情況分析再所調(diào)查的企業(yè)中，沒有一家企業(yè)建立“職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定一體化”機制，但是企業(yè)為了使招聘的人員適合本企業(yè)需要，大部分企業(yè)設(shè)置了專項經(jīng)費,用于員工的職業(yè)技能培訓(xùn)。同時也表明企業(yè)非常重視員工的職業(yè)技能培訓(xùn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)企業(yè)愿意與高職院校合作，共同對畢業(yè)生進(jìn)行入職前培訓(xùn)。

四、建立有效的職業(yè)培訓(xùn)體系

（一）企業(yè)與高職院校建立有效信息平臺，互補優(yōu)勢資源如果大學(xué)生在在校期間，能夠參與企業(yè)的培訓(xùn)，勢必會少走許多彎路。這就需要高校與企業(yè)之間經(jīng)常聯(lián)系，互通信息，學(xué)校盡可能地把企業(yè)需要的理論知識及相關(guān)技能教授于學(xué)生，以更好地使學(xué)生滿足企業(yè)需要。而企業(yè)應(yīng)將自己所需及時地與學(xué)校溝通。這樣建立起來的校企合作，主動性和目的性增強了。

（二）政府對于培訓(xùn)該技能技術(shù)人才加大扶持力度在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)招聘人員后，有相當(dāng)一部分入職員工需要企業(yè)對他們進(jìn)行培訓(xùn)，才能達(dá)到企業(yè)所要的結(jié)果。企業(yè)是人才培訓(xùn)的一個重要力量。如果由政府參與，他們好好利用企業(yè)所設(shè)的培訓(xùn)機構(gòu)，挖掘培訓(xùn)潛能，加大企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的利用率，而不僅僅局限于對員工的簡單培訓(xùn)。政府參與到校企合作中來，對表現(xiàn)優(yōu)秀的培訓(xùn)生，可以取得相應(yīng)的職業(yè)資格證，這樣也能吸引更多的學(xué)生重視技能培訓(xùn)。政府可以出臺相應(yīng)的法律制度，要求培訓(xùn)機構(gòu)或部門制定培訓(xùn)計劃，并將此納入社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃里。建立健全職業(yè)技能培訓(xùn)平臺。政府介入校企合作，對大學(xué)生實施技能培訓(xùn)，讓大學(xué)生充分意識到社會所需要的技能型人才是什么樣的，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。政府加大財政投入，刺激社會各界與提高大學(xué)生技能建立開發(fā)體系。政府各級領(lǐng)導(dǎo)要定期驗收培訓(xùn)成果，積極解決培訓(xùn)中所遇到的難題;要適時地添加技能實訓(xùn)和堅定的新功能，以提高技能型人才從無知到初級再到高級的全面推進(jìn)。

（三）發(fā)揮高校學(xué)科特色優(yōu)勢，實施“雙證書”制度企業(yè)真正需要的是理論與技能相結(jié)合的人才，那么社會上僅具有技能而沒有理論，碰到問題不會分析，這種情況也讓企業(yè)苦惱。所以高校大學(xué)生如果能夠加強技能培訓(xùn)，正好符合了企業(yè)需求。因此校方就要加大力度對學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)跨學(xué)科的培養(yǎng)，同時充分挖掘高校特色資源。在師資力量、設(shè)備和經(jīng)費上加大投入力度，同時充分利用社會實踐結(jié)合理論發(fā)展學(xué)生的技能培訓(xùn)。發(fā)掘?qū)W校自身的教育潛能，對學(xué)生開展國際化職業(yè)資格證書培訓(xùn)，提高應(yīng)用型人才數(shù)量與質(zhì)量，利用學(xué)校的自身資源優(yōu)勢，彌補學(xué)生課堂上的不足。也就實現(xiàn)了畢業(yè)證和從業(yè)資格證的“雙證書”制度。

（四）職業(yè)規(guī)劃與技能培訓(xùn)相結(jié)合開啟職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)，目的是為了大學(xué)生的好就業(yè)，然而大學(xué)生也應(yīng)根據(jù)實際情況對自己的將來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，使制定的職業(yè)規(guī)劃與技能培訓(xùn)相結(jié)合，以便將來找到更加適合自己的工作，如果大學(xué)生沒有一個好地職業(yè)規(guī)劃，只是盲目地參加技能培訓(xùn)，針對技能培訓(xùn)項目中的內(nèi)容進(jìn)行隨意選擇，那可能使培訓(xùn)的收獲質(zhì)量大跌，而且參加的培訓(xùn)可能在將來從事的工作中不能發(fā)揮出作用，職業(yè)發(fā)展也會受到阻礙，所以大學(xué)生應(yīng)該先設(shè)計自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇與職業(yè)規(guī)劃相適應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，不僅能增強找工作的自信心，更能提高就業(yè)能力。因此大學(xué)生應(yīng)該積極主動地選擇培訓(xùn)內(nèi)容，為參與就業(yè)競爭，把握就業(yè)機會增添一份信心。