前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初中語文自學(xué)能力的培養(yǎng)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關(guān)鍵詞】初中語文；自學(xué)能力；授之以漁

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、曉之以理，激發(fā)興趣

著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)的最終目的是學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改，老師之訓(xùn)練必須做到此兩點，乃為教學(xué)之成功”。因此，學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，應(yīng)該得到所有師生和社會的重視。教師要摒棄傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，解放教學(xué)思想，放下權(quán)威的架子，把自學(xué)這一重要任務(wù)放在教研的角度來審視。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主要參與者，教師應(yīng)當(dāng)曉之以理，動之以情，讓學(xué)生明白自學(xué)的重要性，從多方位多角度去激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話一針見血地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要地位。首先，我們應(yīng)該拓展學(xué)生自學(xué)興趣的廣度，多介紹一些可以自學(xué)的途徑，讓他們知道該自學(xué)什么內(nèi)容。其次，我們應(yīng)該探究自學(xué)興趣的深度，可以在每堂課結(jié)束時把問題遷移升華，引發(fā)到社會角度去深入思考，把學(xué)生自學(xué)的興趣發(fā)展到更高層次。最后，我們要保持學(xué)生自學(xué)興趣的穩(wěn)定性，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多布置一些與社會熱點有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生參與社會跟蹤調(diào)查。課堂上要營造一種探究合作，民主融洽的氣氛，教師自身要有一定的幽默感。

二、改革課堂，釋放空間

傳統(tǒng)的課堂，都是教師“滿堂灌”，學(xué)生被動聽，一堂課下來，教師口干舌燥，學(xué)生目瞪口呆，幾乎沒有什么教學(xué)活動，也沒有時間來思考，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的“機器人”。因此，我們應(yīng)該改革課堂，釋放空間，讓學(xué)生有更多的機會去自學(xué)。那么，該怎么改，怎么釋放呢？

首先，應(yīng)該抓好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，是課堂的一種前沿，是自學(xué)的先導(dǎo)。它在沒有教師陪同的情況下獨自而又自覺地對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，它必須獨立閱讀，獨立思考，獨立分析，甚至獨立完成作業(yè)，對學(xué)生的探索能力培養(yǎng)也大有幫助。其次，搞課前演講：在成立演講領(lǐng)導(dǎo)小組的情況下，每天定人定題的在課前5分鐘進(jìn)行有準(zhǔn)備的演講。學(xué)生為了搞好演講，就會主動去搜索一些資料并進(jìn)行篩選和整理，這也在無形中練習(xí)了學(xué)生的自學(xué)能力。再次，教師要精心設(shè)計導(dǎo)語：設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)語，抓住中學(xué)生的心理和社會熱門話題，將課堂和社會緊密聯(lián)系在一起，是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的一個必要環(huán)節(jié)。可以是談話式，提問式等，將好奇和疑團(tuán)塞入學(xué)生心中。最后，在課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)疑，活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點，啟發(fā)他們大膽質(zhì)疑、釋疑，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。課堂設(shè)疑一定要圍繞教材重點、難點和關(guān)鍵，要針對學(xué)生實際情況，遵循由易到難，由主到次、由大到小、由分散到集中的原則。不得賣弄玄關(guān)，故意刁難學(xué)生，以免打擊學(xué)生的信心，影響學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師要騰出時間給學(xué)生緩壓思考，整理總結(jié)，交流討論，把主體地位真正交到學(xué)生手中。

三、授之以漁，培養(yǎng)毅力

中學(xué)語文新課程要求我們，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言。要教學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。古人云：“授之以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受益無窮。”他們不是被動接受知識，而是主動學(xué)習(xí)知識。我們不僅要傳授給學(xué)生語文知識，更要教給他們自主學(xué)習(xí)語文的方法。

（一）導(dǎo)而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)

即教師在導(dǎo)入的時候，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題或者談話把學(xué)生帶入這種情境中，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，自主去思考，而不是直接的導(dǎo)入主題。當(dāng)學(xué)生的興趣達(dá)到時，教師應(yīng)該順?biāo)浦郏A主題，繼續(xù)保持學(xué)生積極參與探索的精神，不應(yīng)該戛然而止，壓抑學(xué)生。在課堂上，教師提出的問題或?qū)W生產(chǎn)生的疑惑，教師不用急于解答，應(yīng)該旁敲側(cè)擊，引導(dǎo)要適可而止，把思考的空間留給學(xué)生。

（二）充分利用教學(xué)工具書

新課標(biāo)提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”，所以，我們應(yīng)該充分利用工具書。比如，在預(yù)習(xí)時通過《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》弄清楚字詞的意思；在自學(xué)的過程中，利用《教材全解》輔助學(xué)習(xí)；復(fù)習(xí)時，可以利用電腦搜集一些課外作業(yè)來鞏固課堂知識，拓展課外知識。

（三）形成自學(xué)小組，培養(yǎng)自學(xué)毅力

可以將全班分成幾個學(xué)習(xí)小組，由幾個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)，制定自學(xué)計劃，相互監(jiān)督，教師積極把控，盡早促成自學(xué)氣氛，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)毅力。

四、課外閱讀，探索發(fā)現(xiàn)

第2篇

一、由“授之以漁”轉(zhuǎn)化為“授之以欲”，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，自主學(xué)習(xí)的前提是興趣動機。自主學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的“接受灌輸、機械記憶、被動模仿”的模式，要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣是必需的。學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發(fā)興趣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，思維活躍、敏捷，學(xué)習(xí)的注意力集中，學(xué)習(xí)效率較高。

二、注意研究語文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力

自主學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種能力。這種能力需要教師的日常培養(yǎng)。從某種意義上說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自主性的激增，也取決于授課教師的教學(xué)方法。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生迥異的教學(xué)效果。

1.一個明確的任務(wù)，加強日常培訓(xùn)

自主學(xué)習(xí)是指在具體地學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上地學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，課堂變得支離破碎，成為獨立不羈的自由。教師要讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并保持良好狀態(tài)的關(guān)注和興趣，積極主動地參與完成學(xué)習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“三維教學(xué)目標(biāo)”――知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。相互滲透整合三個目標(biāo)，注重語文素養(yǎng)的提高。如果把語文素養(yǎng)比作大廈，知識和能力是該基地的基礎(chǔ)，過程與方法，情感態(tài)度價值觀是上層建筑。堅實的基礎(chǔ)才能保證語文教學(xué)的根基不動搖。

要實現(xiàn)“知識和能力”這一目標(biāo)，日常的語言訓(xùn)練是必不可少的。諸如課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課堂上記筆記，回答問題的規(guī)范，查閱字典詞典，文本的探究閱讀，閱讀一本書也是自學(xué)能力，寫作能力必須首先構(gòu)思，其次概述，再書寫成文。這些非常常見的訓(xùn)練，我們不能忽視。能力是一個個小小的積累轉(zhuǎn)化而來的。

2.優(yōu)化評價方式，適時進(jìn)行激勵，強化學(xué)習(xí)動機

隨著課堂中自主學(xué)習(xí)形式的增多，教學(xué)中適時評價變得頻繁、有些鼓勵顯得過猶不及，只要有疑問，便開始討論，然后進(jìn)行交流。學(xué)生只要站起來發(fā)言，教師一概予以肯定表揚，整個課堂一片叫好。這種泛濫成災(zāi)的表揚，背后卻是學(xué)生思維的膚淺和低效。我認(rèn)為評價應(yīng)該理性中肯。多元化的評價內(nèi)容：課堂參與、作業(yè)完成、思想品德等；評價的功能是多樣的。

三、實施“少教多學(xué)”的教學(xué)策略

在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的授課學(xué)生、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活選擇，整體運用方法，我在研究國家級課題“語文的少教多學(xué)策略”時幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力的策略，重點從以下三方面工作入手：

1.傳授學(xué)生最基本的語文學(xué)習(xí)方法

語文的學(xué)習(xí)方法如記憶法、筆記法、提問法、提綱法、概要法、循環(huán)法、復(fù)習(xí)法等方法的傳授可滲透到教學(xué)中，也可通過課下個別性指導(dǎo)、輔導(dǎo)主題課等多渠道進(jìn)行。

2.指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的

教師在每節(jié)課上都必須有明確的目的，教給學(xué)生哪些知識，學(xué)生通過什么方法掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生具體能力，使學(xué)生明確要參與什么樣的學(xué)習(xí)活動，使用什么途徑獲得相關(guān)知識。只有教師將課堂教學(xué)的主題轉(zhuǎn)化為這些具體詳盡的教學(xué)目標(biāo)，同時學(xué)生也明確這些目標(biāo)，才能使教與學(xué)都具有針對性和目的性，避免盲從。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺調(diào)整學(xué)習(xí)過程

培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)整學(xué)習(xí)過程的要求：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)前，能夠制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間，首先進(jìn)入一種自學(xué)狀態(tài)

（2）按照計劃要求，隨時對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，自己執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

（3）對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果得到反饋，由個人或小組或老師進(jìn)行評價

第3篇

[內(nèi)容]

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加強學(xué)生自我教育、自我管理能力，是當(dāng)前學(xué)校管理中一個急需解決的問題，自學(xué)能力的培養(yǎng)是這個問題在學(xué)科教學(xué)中的內(nèi)化。自學(xué)能力往往反映了學(xué)生素質(zhì)中的諸多因素，決定著學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量和學(xué)生未來的發(fā)展。這里談?wù)勣r(nóng)村初中語文教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)的四個步驟。

一、明確自學(xué)能力訓(xùn)練的目標(biāo)及層次根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實際情況，依據(jù)大綱和教材降低難度、由易到難、逐步培養(yǎng)的思想，我確定了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的三個層次。首先，在第一學(xué)期要求學(xué)生：①能借助工具書和課文注釋解決生字、新詞的音、形、義的問題。②能借助參考書和自讀提示初步了解文章寫作時間、背景和作者的有關(guān)問題。③能借助參考書和自讀提示初步讀懂文章大意，劃分估落層次，在老師的下概括段落大意。④能說出中心思想。⑤對課文有一些思想，能提出一些問題。⑥能復(fù)述課文。其次，在第一層次的基礎(chǔ)上，第二、三、四學(xué)期要求學(xué)生：①比較準(zhǔn)確地了解文章大意，把握較淺顯的文章的結(jié)構(gòu)層次。②能寫出反映文章主要內(nèi)容的內(nèi)容提要或故事梗概。③能有根據(jù)地說明教材特點。④能提出一些有意義的問題。⑤能出題互測。最后，在達(dá)到第一、二層次目標(biāo)及要求的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在第五、六學(xué)期能夠：①初步把握文章的脈絡(luò)、思路，畫出結(jié)構(gòu)提綱。②有自己的見解，通過比較初識文章的特點。③借助參考書自譯文言文。④提出有一定深度的問題。⑤聯(lián)系現(xiàn)實生活談出自己的感想。

有了這樣一個層次設(shè)計，每個層次具體的目標(biāo)及要求在規(guī)定的學(xué)段內(nèi)完成，訓(xùn)練就可以做到心中有數(shù)，有的放矢了。

二、模仿性訓(xùn)練主要是教給學(xué)生自學(xué)的方法和步驟，通常的做法是：在講一個新單元或一類課文前先出示這類課文的學(xué)法，即自學(xué)的步驟。例如：在第一層次古詩單元可以出示自學(xué)古詩的方法——五步學(xué)詩法：了解作者，搞清背景，弄懂詩題的意思；抓詩眼，理解每句詩的意思；用自己的話說出全詩大意；語詩意，體會并描述詩句表達(dá)的思想感情；能有感情地朗讀并背誦古詩，體會古詩的意境。然后，對照出示的方法，講析文章。讓學(xué)生掌握自學(xué)古詩的一般步驟，而后放手讓學(xué)生模仿自學(xué)古詩。這樣，既教給了學(xué)生自學(xué)的方法步驟，同時對照講析又起到了示例的作用，給學(xué)生提供了模仿的范例。

三、相對獨立性訓(xùn)練主要是按一定的程序和思路，引導(dǎo)自學(xué)的思維方向，強化有意注意和自學(xué)能力。可以根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)與層次設(shè)計自學(xué)表，由師生商議填寫自讀目標(biāo)、自讀要求，對自學(xué)課文從標(biāo)題、作者，到字、詞、句、段、篇進(jìn)行全面的（或有側(cè)重的）覆蓋，然后由學(xué)生完成目標(biāo)。學(xué)生通過這一過程自讀課文，可以解決文章的一些主要問題，經(jīng)受鍛煉并初步具備“丟掉拐杖、自己走路”的能力。

四、獨立性訓(xùn)練這是在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力的基礎(chǔ)上的訓(xùn)練。根據(jù)師生教與學(xué)的需要，可靈活設(shè)計訓(xùn)練方式，主要考慮自學(xué)的目標(biāo)、要求、任務(wù)，不管過程，學(xué)生只要完成任務(wù)即可。這一步驟的特征是“丟掉拐杖、獨立思考”。例如，在初中第五冊《自學(xué)的好幫手——工具書》一課的教學(xué)中，教師可以和學(xué)生商議提出自讀的目標(biāo)：

1．自學(xué)生字、新詞。

2．了解《辭海》、《辭源》以及一些人名辭典、地名辭典、歷史年表、百科年表等工具書。

3．閱讀后，就工具書的不同類型和用途制成一張表，使人一目了然。

4．說說課文使用了哪些說明方法，各舉一例。

5．談?wù)勛x后感。學(xué)生通過分析、討論、借助參考書得出答案，談出感想，便達(dá)到了訓(xùn)練的目的。