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第1篇

[關(guān)鍵詞] 音樂(lè)教育 素質(zhì)教育 影響 意義

一、音樂(lè)藝術(shù)教育

音樂(lè)藝術(shù)教育,是指一切通過(guò)傳授與學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、技能來(lái)建造或改變受教育者的審美意識(shí),陶冶受教育者的情操,開發(fā)受教育者的思維能力,使受教育者成為全面發(fā)展的社會(huì)成員的教育活動(dòng)。它不但包括學(xué)校音樂(lè)教育,還包括社會(huì)音樂(lè)教育、家庭音樂(lè)教育、個(gè)人音樂(lè)教育等。隨著社會(huì)發(fā)展的需要和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,又出現(xiàn)了電視音樂(lè)教育、廣播音樂(lè)教育、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育等越來(lái)越多的形式和渠道,所有社會(huì)成員無(wú)論男女老幼都可以成為音樂(lè)教育的受教者。

在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,受教者的聽覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等能力得到鍛煉,還有很多機(jī)會(huì)運(yùn)用想像,進(jìn)行創(chuàng)造,這在無(wú)形中起到了培養(yǎng)和發(fā)展人的想像力和創(chuàng)造力的作用。

二、音樂(lè)教育的特殊意義

1.音樂(lè)教育是審美教育的重要組成部分

“音樂(lè)教育是通過(guò)培養(yǎng)對(duì)音響的審美因素和對(duì)音響的審美因素的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行的感覺(jué)教育”。大量地、廣泛地感知音樂(lè)作品,在音樂(lè)教育中,通過(guò)演唱、演奏、欣賞等形式,增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力。安排豐富多彩的教學(xué)形式、內(nèi)容,充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和對(duì)音樂(lè)的感知力,從而在主觀情感上得以升華、心靈得到凈化,在音樂(lè)審美教育的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了思想品德教育。

2.音樂(lè)教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)真、善、美的現(xiàn)代人

音樂(lè)教育所制定的目標(biāo)不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成音樂(lè)家,而是面向全體學(xué)生,通過(guò)音樂(lè)教育特有的形式、手段,培養(yǎng)出高尚完美即追求真、善美的現(xiàn)代人,這也是德育教育所要達(dá)到的。我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定為:“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng);豐富情感體驗(yàn),使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂(lè)的能力;擴(kuò)大文化視野,掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”

3.功能是音樂(lè)教育的本源

音樂(lè)的功能主要概括為3個(gè)層面:物理、生理、心理。音樂(lè)作為一種聲音,是自然的物理現(xiàn)象;人在有意或無(wú)意中生理上都會(huì)受音樂(lè)的影響。

音樂(lè)教育是其他學(xué)科教育不可替代的,這是音樂(lè)自身的美所決定的。“音樂(lè)美是一種獨(dú)特的只為音樂(lè)所特有的美。這是一種不依附、不需要外來(lái)內(nèi)容的美,它存在于樂(lè)音以及樂(lè)音的藝術(shù)組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關(guān)系,它們之間的協(xié)調(diào)和對(duì)抗、追逐和遇合、飛躍和消逝――這些東西以自由的形式呈現(xiàn)在我們直觀的心靈面前,并且使我們感到美的愉快”。

4.音樂(lè)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力

教育最終目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性才能的人。他既要有高度的抽象思維能力,又要有高度的形象思維能力,而這兩種能力正是人的左、右腦所分別具有的優(yōu)勢(shì)功能。音樂(lè)課程主要是開發(fā)右腦功能的學(xué)科,是兼有表情性和造型性的藝術(shù)。音樂(lè)是培養(yǎng)聽力的重要手段,可以促進(jìn)形象思維的發(fā)展。長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練,就可以逐步提高學(xué)生的形象思維能力。

三、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育從廣義上說(shuō),是提高全民族素質(zhì)的教育。它包括對(duì)全民的政治思想教育、科學(xué)文化教育、專業(yè)技術(shù)教育。從狹義上說(shuō),是專指非成人的學(xué)校教育中,為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo),著眼于受教育者群體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求。以面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目標(biāo),以注重開發(fā)受教育者的潛能、培養(yǎng)智能、促進(jìn)其德智體各方面都得到主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展的教育活動(dòng)。

四、音樂(lè)教育與學(xué)生素質(zhì)教育

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要作用。音樂(lè)教育為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)提供了生動(dòng)的教育手段和教育內(nèi)容,成為受教者最易于接受的,最有活力的一種教育形式。

音樂(lè)教育的特殊性,就在于它是審美與非審美教育的融合統(tǒng)一;超越性與綜合性的融合統(tǒng)一;感性與理性的融合統(tǒng)一;引導(dǎo)與觀照、操作的融合統(tǒng)一。因此,音樂(lè)教育總是指向素質(zhì)教育總體目標(biāo),涉及人的素質(zhì)全面發(fā)展的。

1.藝術(shù)教育直接影響到人的審美素質(zhì)

提高人的審美素質(zhì)是塑造人的關(guān)鍵。俗話說(shuō),“愛(ài)美之心人皆有之”。人人都愛(ài)美,但不是人人都懂美。愛(ài)美,只是認(rèn)識(shí)的感性階段,懂美,才是認(rèn)識(shí)的理性階段。只有當(dāng)人們把對(duì)美的追求自覺(jué)納入到自己的行為軌跡之中,人才可以說(shuō)具備了審美素質(zhì)。實(shí)施藝術(shù)教育,引導(dǎo)他們由“愛(ài)美”到懂美,并把對(duì)美的追求,自覺(jué)地納入到他們的行為之中,才可以說(shuō)他們具備了一定的審美素質(zhì)。通過(guò)藝術(shù)教育這一主渠道,幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念,提高他們的審美素質(zhì),激發(fā)他們對(duì)美的興趣和追求,塑造他們健全的人格和個(gè)性,做到“以美輔德”,促其素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.藝術(shù)教育有利于提高人的全面思維

第2篇

一、高校音樂(lè)欣賞課對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的意義

（一）提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美評(píng)價(jià)能力

音樂(lè)教育可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，包括審美的意識(shí)、情趣、原則以及鑒賞能力。音樂(lè)欣賞課是為了讓學(xué)生能夠去體驗(yàn)音樂(lè)審美，優(yōu)秀的音樂(lè)作品體現(xiàn)出美好的東西，表達(dá)了作曲家所要表達(dá)的內(nèi)容和情感，不同類型風(fēng)格的音樂(lè)帶給聽眾的感覺(jué)也是不同的，可以誘發(fā)人的內(nèi)在情感，讓學(xué)生的心靈受到滋潤(rùn)，在這種美的意境中去培養(yǎng)審美情趣，提高對(duì)作品的鑒賞能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

音樂(lè)作品能夠體現(xiàn)作者的思想情懷，對(duì)社會(huì)也具有教化功能和娛樂(lè)功能，能夠宣傳社會(huì)道德，提升內(nèi)在修養(yǎng)以及精神品質(zhì)。學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，也可以感悟人生哲理，進(jìn)而提升思想道德修養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂(lè)素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而音樂(lè)欣賞可以較好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏、音色、旋律等，可以正確地感受美、鑒賞美以及創(chuàng)造美，進(jìn)而形成正確的審美能力和審美價(jià)值取向。

二、通過(guò)音樂(lè)欣賞課，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)教育的方法

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容

興趣是最好的老師。課堂導(dǎo)入內(nèi)容就是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的第一步，教師需要注重這一環(huán)節(jié)，能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)的有效性。比如在琵琶樂(lè)曲《十面埋伏》的欣賞中，教師就可以先為學(xué)生講述背景，讓學(xué)生了解楚漢之爭(zhēng)的故事、相關(guān)的歷史人物等，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣之后，再讓學(xué)生欣賞。

（二）基于音樂(lè)風(fēng)格多樣化的教學(xué)方式

教師應(yīng)該先掌握課程教學(xué)的內(nèi)容，做好相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)備，可以樂(lè)曲的風(fēng)格為準(zhǔn)，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。比如欣賞《黃河大合唱》時(shí)，就可以相應(yīng)地選擇體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生去參與和體驗(yàn)，在過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，多進(jìn)行課堂互動(dòng)。教師可以先播放一遍作品，讓學(xué)生在這一遍中，能夠調(diào)動(dòng)情感因素，通過(guò)文字或是圖像將自己的想法表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。探究時(shí)需要有合理的主題，搜集相關(guān)的資料，包括背景、文化內(nèi)涵等，這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生的知識(shí)面得以有效地拓展，欣賞水平也有了一定的提高。除此之外，問(wèn)題式引導(dǎo)的方法也不錯(cuò)，教師可以設(shè)置問(wèn)題，以此來(lái)讓學(xué)生有繼續(xù)探索的欲望，接下來(lái)讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中去找到問(wèn)題的答案。

（三）利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果

多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，有效地提升了教學(xué)成果，為豐富與創(chuàng)新音樂(lè)欣賞課程教學(xué)方式提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。比如在欣賞《二泉映月》時(shí)，教師可以準(zhǔn)備視頻給學(xué)生觀看，讓他們看演奏者在月色湖邊演奏的場(chǎng)景，去感受其中的內(nèi)在感情，更好地理解和欣賞作品。

（四）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取差異化教學(xué)策略

每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的能力、音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備等都不同，因此，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，對(duì)不同欣賞水平的學(xué)生分別采用不同的教學(xué)方法，捕捉學(xué)生思維中的發(fā)光點(diǎn)，鼓勵(lì)本文由收集整理學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

第3篇

1.聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒教師明白學(xué)前教育的現(xiàn)狀，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀

有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)效率，要想使學(xué)生明白當(dāng)前的幼兒教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)，首先應(yīng)該讓他們弄明白以后自己會(huì)處身于怎樣的教學(xué)環(huán)境中。毋容置疑，當(dāng)前的孩子都是每個(gè)家庭的小太陽(yáng)，一家人的生活、經(jīng)濟(jì)等活動(dòng)在很大程度上都是圍繞著孩子展開，因此，幼兒教師在面對(duì)這些孩子的時(shí)候更應(yīng)該做到細(xì)致入微，不能有絲毫的馬虎和應(yīng)付心理。為了讓學(xué)生明白這種崗位的特點(diǎn)，我特意在網(wǎng)上搜索到了近幾年學(xué)前教育階段頻繁發(fā)生的一些教學(xué)事故，讓他們觀看和感受，從而讓他們明白自己以后工作性質(zhì)的艱巨，并由此樹立好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的信心。

2.針對(duì)學(xué)前教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白具備一種母愛(ài)是獲得幼教成功的關(guān)鍵

愛(ài)的力量是教育中的重要力量。世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，只有像母親一樣熱愛(ài)幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身。幼兒教師對(duì)幼教事業(yè)的愛(ài)，來(lái)源于對(duì)幼教事業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。這種愛(ài)表現(xiàn)在"俯首甘為孺子牛"和"敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神上，也表現(xiàn)在全心全意對(duì)待幼兒的行動(dòng)中。熱愛(ài)幼兒是教師最基本的品德，富有愛(ài)心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，全面關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，使他們的身心都得到全面健康的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛(ài)心應(yīng)是一個(gè)幼兒教師必備的素質(zhì)，是能否從事好學(xué)前教育的基礎(chǔ)。教育他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袘?yīng)時(shí)時(shí)能用愛(ài)的目光注視孩子；用愛(ài)的微笑去面對(duì)孩子；用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子；用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)孩子；用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子；用愛(ài)的管教約束孩子；用愛(ài)的胸懷包容孩子。也只有這樣，幼兒教師才能獲得幼兒們對(duì)等的愛(ài)和家長(zhǎng)們的贊揚(yáng)與肯定。

3.幼兒教師必須具備優(yōu)秀的人格魅力和豐富的知識(shí)能力

學(xué)前教育是教育的特殊時(shí)期，幼兒一言一行無(wú)不是在模仿教師而學(xué)習(xí)的。"身教重于言教"是教育工作的重要規(guī)律。對(duì)于從事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強(qiáng)，可塑性大，他們信任老師，對(duì)教師的言行觀察細(xì)致，反映敏感，喜歡仿效。因此，職業(yè)特點(diǎn)要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進(jìn)取、情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部?jī)x表還是內(nèi)在心靈，都要時(shí)時(shí)處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。除此之外，幼兒教師還應(yīng)該具備良好的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能。尤其處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳播信息的媒體日益先進(jìn)和普及，各種新知識(shí)、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，而幼兒又有強(qiáng)烈和好奇心和求知欲望，他們什么都問(wèn)"為什么"，什么都想得到解答。因此，一個(gè)合格的幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)，豐富自己的科學(xué)知識(shí)和技能，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域和范圍，具有足夠的知識(shí)魅力，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，滿足孩子對(duì)新事物的渴望。

4.幼兒教師應(yīng)具備超強(qiáng)的教學(xué)技能

一個(gè)好的幼兒教師，應(yīng)是一個(gè)好的演員。針對(duì)幼兒這個(gè)特殊的年齡群體，有時(shí)候教學(xué)就是一種表演，教師在講臺(tái)上表演的好壞，直接決定著孩子們精力能否集中，決定著孩子們對(duì)教師所教課程的喜愛(ài)程度。要想搞好學(xué)前教育，就要求老師首先必須具備敏銳、細(xì)致的觀察能力。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師，善于在教育過(guò)程中洞察幼兒的認(rèn)知、言語(yǔ)、行為、情感、愛(ài)好、特長(zhǎng)和心態(tài)變化，從而隨機(jī)引導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制教育活動(dòng)，變消極因素為積極因素，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。其次，教師還應(yīng)該設(shè)身處地地考慮幼兒的心智特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、行為特點(diǎn)，以便更好地融入他們的思想，用兒童的語(yǔ)言和方式，用他們可以理解的話和行為與幼兒交流，這是每個(gè)幼兒教師都應(yīng)該具備的專業(yè)技能。在與幼兒溝通時(shí)，教師更是演員，要把自己變換成幼兒的角色，用他們的語(yǔ)言說(shuō)話，用他們的行為方式思維習(xí)慣和他們接觸交流，只有這樣，才能和幼兒做朋友，以便取得他們的信任，從而搞好學(xué)前教學(xué)。

5.幼兒教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想