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第1篇

【關鍵詞】職業(yè)教育;社會經濟 ;勞動力再生產

國家要發(fā)展,社會要進步,民族要提高,這是任何民族、任何社會制度都必須正視、重視和需要解決的問題。而無論國家、社會還是民族其重要組成因素無疑是人--是勞動者!人的素質決定著民族的素質,民族的素質影響著國家的發(fā)展和社會的進步。由此,以人為本,提高勞動者的整體素質,理應大力發(fā)展職業(yè)教育,這是推進我國工業(yè)化、現代化的迫切需要,是促進社會就業(yè)的重要途徑,也是完善現代國民教育體系的必然要求。

德國是目前世界上經濟和科學最發(fā)達的國家之一。人們在探索德國科學技術與經濟迅速發(fā)展的奧秘時發(fā)現,德國人所具有的文化素質和發(fā)達的職業(yè)教育是促成該國強盛的關鍵所在。在德國,企業(yè)界人士更是認同職業(yè)教育就是產品質量保證--是德國經濟發(fā)展的柱石。國民經濟的各行各業(yè)不但需要一大批科學家、工程師和經營管理人才,而且迫切需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。我國人口多,勞動力多,特別是農民多,就業(yè)問題是一個不可回避而且必須解決好的大問題,需要大力發(fā)展職業(yè)教育,提高城鄉(xiāng)勞動力的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

1 職業(yè)技術教育是勞動力再生產的手段

培養(yǎng)和訓練新的勞動力必須通過教育尤其是職業(yè)技術教育才能實現。一方面,職業(yè)技術教育可以再生產人的勞動能力。馬克思說過“教育會生產勞動能力”,“工人階級的再生產,同時也包括技能的世代傳授和積累”。另一方面,職業(yè)技術革新教育可以改變人的勞動能力的性質和形態(tài)。馬克思在《資本論》中指出:“要改變一般的人的本性,使它獲得一定勞動部門的技能的技巧,成為發(fā)達的和專門的勞動力,就要有一定的教育和訓練”。的確,職業(yè)技術教育正好可以把一個簡單的勞動力、一般性質的勞動力,加工訓練成為一個復雜的和專門的勞動力,即工程師、技術人員等。

2 職業(yè)技術教育是生產力再生產的重要途徑

馬克思說過“生產力里面也包括科學技術”,一方面職業(yè)技術教育是有傳遞、積累、發(fā)展和再生產科學的社會功能。另一方面,職業(yè)技術教育具有使科學轉化為生產技術的中介作用。職業(yè)技術學校(院)是使科學變?yōu)榧夹g、變?yōu)橹苯由a力和現實生產力的重要途徑。

3 職業(yè)教育能促進社會經濟的發(fā)展進程

恩格斯曾經提出并論述了人的全面發(fā)展的教育內容,即智育、德育、美育、技術教育、體育。這里提出的“技術教育”,就是要“保證多方面的技術訓練和科學教育的實踐基礎”。職業(yè)技術革新教育是真正意義上的教育與生產勞動相結合的教育形式,因此最能有效地實現人的全面發(fā)展。

實現了“全面發(fā)展”的人,作為一種“人力資本”能有效地促進社會經濟的進步。美國芝加哥大學經濟學家西奧多•W•舒爾茨把“人力資本”描述為“體現在人身上的體力、知識、技能和勞動者熟練程度的總和。”這本身就包含在“人的全面發(fā)展”的內涵之中。舒爾茨還指出:人力資本的積累是社會經濟增長的源泉。因此,能有效促進人的全面發(fā)展的職業(yè)技術教育,同樣能促進社會經濟的發(fā)展進程。

4 職業(yè)技術教育能提高勞動生產率,促進經濟的發(fā)展

首先,職業(yè)技術教育依據人的身心發(fā)展規(guī)律,傳授系統(tǒng)的技術知識,訓練科學的生產技能,有計劃循序漸進地開發(fā)個體在職業(yè)方面的潛力。從而使個體獲得職業(yè)所需要的知識、技能以及自我學習的能力,能促進個體在職業(yè)崗位上提高勞動生產率。

其次,職業(yè)技術教育通過提高勞動力的技術水平,發(fā)展其智能,使勞動者提高運用新技術、新工藝、新設備的能力,并能使勞動力有更多的技術革新與生產創(chuàng)新。

第三,職業(yè)技術教育能塑造勞動者的政治觀念,職業(yè)道德、專業(yè)思想,影響著勞動者的勞動態(tài)度,從而間接影響勞動生產率。

第四,職業(yè)技術教育能通過塑造勞動者的現代人格,實現勞動力的現代化,從而使勞動力能認同現代企業(yè)文化,能與現代管理要求相一致。積極配合現代管理的施行,提高現代管理的效能,從而提高勞動生產率。

參考文獻

[1] 《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》

[2] 《在全國職業(yè)教育工作會議上的講話》

第2篇

1、觀念上不夠重視

首先，職業(yè)學校是高等學校錄取剩下的學生分數低、學習不好，高等學校常常將職業(yè)學校的招生批次排在最后，使社會上普遍認為進入職業(yè)學校的都是成績差、素質低的學生。同時，社會上技能型人才的工資及福利一般不如智力型人才，勞動用工制度仍將學歷作為就業(yè)和選才的第一標準，社會認識上不將技術工人視為人才，以致技能型人才的社會地位認可度不高，一些用人單位過度追求高學歷，也加劇了社會重文憑輕技能的現象。其次，職業(yè)學校學風、秩序較差，進入職業(yè)學校學習者大多是對學習不感興趣但動手能力較強，活潑好動，又處于個人心理發(fā)展叛逆期的學生，學習積極性不高，在學校也只為了混文憑，管理起來不容易，學生曠課、打架、早戀問題相對普通學校較嚴重，想要認真學習的學生及其家長考慮到學校這樣的情況多會選擇學習環(huán)境更好的高中或大學。再有，地方政府沒有認識到職業(yè)教育對提高農村勞動者職業(yè)素質、振興農村經濟的重要作用。長期以來，職業(yè)教育一直處于普通教育的從屬和補充位置，以至于政府對職業(yè)教育的重視不夠。

2、經費投入不足

國家在辦學經費問題及在投入機制方面還沒有建立起長期的、有效的、穩(wěn)定的農村職業(yè)教育投入機制。現行“以學生學費為主、政府補貼為輔”的投入機制致使農村職業(yè)院校辦學經費來源單一，缺口很大，辦學經費困境引起了一系列問題。首先，在農村職業(yè)教育經費中，政府撥款不足60%。然而，據有關教育成本的統(tǒng)計數據顯示，農村職業(yè)教育的成本是普通教育的2.64倍，農村職業(yè)教育需要有更大的資金投入，而財政撥款的額度對職業(yè)學校一般參照普通高中標準，有的連普通高中撥款標準也達不到。其次，在現行農村職業(yè)學校中，學生負擔的學費一般為2，000～3，000元/年，高于普通高中500～800元/年的學費。而這造成了大多數農村家庭的沉重負擔，對農村經濟的發(fā)展起到負面作用。大多數職業(yè)學校為增加經費只能是擴大招生，造成了學校整體辦學質量的下降。再次，農村大多數職業(yè)學校的教學設施簡陋，達不到國家的要求標準，學校的教學質量難以保證。而農村職業(yè)學校的教師工資水平較低，教師隊伍建設受到制約。待遇低、人才難吸引、編制不到位等多方面原因導致農村職業(yè)學校教師隊伍發(fā)展緩慢。

3、管理上缺乏活力

科學、有序、合理的內部管理是農村職業(yè)學校發(fā)展的重要條件之一，而我國農村職業(yè)學校管理僵化，沒有活力。在內部管理體制上，和普通教育一樣實行黨委領導下的校長負責制，不能適應現代事業(yè)教育遵循市場化、開放性、應用型的辦學模式。濃厚的政治色彩，嚴重的官本位思想制約了職業(yè)教育的發(fā)展。在辦學模式上盲目套用普通高校辦學模式，或發(fā)展成營養(yǎng)不良的學科型學校，或發(fā)展成不符實際的技能型學校。總之，職業(yè)教育沒有與市場很好地結合。

4、就業(yè)跟蹤服務不到位

目前，農村職業(yè)教育的問題還表現在就業(yè)不理想，特別是就業(yè)跟蹤服務完全缺失。學生從學校畢業(yè)，基本上都被學校直接安排進工廠、企業(yè)，學校的管理和服務就基本上是交人即交責任和義務，更不談組織畢業(yè)生回農村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，基本上是回農村即又回到了上學之前的半失業(yè)狀態(tài)。農村職業(yè)學校沒有對畢業(yè)生進行跟蹤管理和服務，這與農村職業(yè)教育就業(yè)服務體系不健全，制度建設不完善有關。無論是政府、社會還是學校，需要對畢業(yè)生就業(yè)給予更多關心、指導、幫助和政策上的扶持、優(yōu)惠，要讓他們從職業(yè)學習到事業(yè)發(fā)展都有外力的支持和保障。這樣才能給予進入農村職業(yè)學校學習的學生和家長一顆定心丸，農村職業(yè)教育才能真正良性發(fā)展。

二、農村職業(yè)教育對策

1、加強職業(yè)教育宣傳管理

各地應根據本地經濟發(fā)展態(tài)勢，把職業(yè)教育納入經濟社會發(fā)展和產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經濟社會發(fā)展需求相適應。統(tǒng)籌好職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置條件保障和政策措施等，為農村職業(yè)教育提供良好的發(fā)展環(huán)境和政策支持。同時，通過各種媒體宣傳職教政策，通過多層面、多角度、多方位的宣傳，使人們重新認識職教的地位和作用。

2、加大財政資金投入

建立以公共財政為主的農村職業(yè)教育經費保障體制，多渠道增加職業(yè)教育經費投入。要完善和規(guī)范以政府投入為主，多渠道籌措經費的職業(yè)教育投入保障機制。加快實施職業(yè)教育免費制度改善辦學條件是增強職業(yè)教育吸引力的首要性、基礎性的問題。政府應擴大面向農村學生，面向涉農專業(yè)學生生活費的資助和免學費的力度，吸引更多初中畢業(yè)生來學習涉農專業(yè)，將國家補貼真正落實到學生本人。另外，應確保農村職業(yè)教育辦學經費逐年增長，在師資建設、實驗實訓設備配備及基地建設等方面予以保證。大力支持“雙師型”教師隊伍建設。只有這樣職業(yè)教育的辦學條件才能得到根本的改善，從而保障職業(yè)院校的教學質量，增強職業(yè)教育的吸引力。

3、深化辦學體制改革

積極推進公辦職業(yè)院校運行機制創(chuàng)新、規(guī)范學校辦學和管理制度、建立科學的職教評價標準和評價機制，真正形成面向社會、面向市場自主辦學的實體，形成行業(yè)企業(yè)參與辦學的機制體制。繼續(xù)支持產學結合等新的辦學方式，促進校企合作制度化。加快發(fā)展民辦職業(yè)教育，積極吸引民營資本為發(fā)展職業(yè)教育服務，充分發(fā)揮民辦職業(yè)教育貼近市場、專業(yè)體系與產業(yè)和職業(yè)崗位對接較好的特點，促進職業(yè)教育觀念、體制和機制的創(chuàng)新，讓更多的農村學生能接受到職業(yè)教育。另外，積極開展面向農村的高等職業(yè)技術教育和培訓，大力發(fā)展農村遠程教育，利用現代衛(wèi)星、網絡等設備推廣農村職業(yè)教育。

4、加強就業(yè)指導

第3篇

沒有一個企業(yè)家不希望通過改制轉型發(fā)展，促使企業(yè)規(guī)模不斷擴大，各項業(yè)績都能夠有長足的發(fā)展。當前，改制優(yōu)惠政策即將結束，而面臨的形勢更加嚴峻，如何進一步開展深入細致的思想政治工作，加強員工思想教育，不斷提升員工思想意識，加快實現企業(yè)又好又快發(fā)展顯得尤其重要[1]。

由于各種原因，很多企業(yè)的一線員工在企業(yè)中普遍文化水平偏低，主要從事測繪、勘察一線基礎性工作，可替代性較強，薪資待遇低，崗位晉升機會少；同時一線員工大多為80/90后，從小的嬌生慣養(yǎng)也使得部分成員缺乏吃苦耐勞的精神，承受壓力的能力較弱。現實的工作情況和家庭截然相反的環(huán)境給他們帶來了巨大的心理落差，部分人員思想迷茫，沒有清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，歸屬感較差，主人翁意識不強，工作積極主動性不高，從而限制了自身的職業(yè)發(fā)展，同時也不利于公司的和諧可持續(xù)發(fā)展[2]。

有不少單位，開展了形式多樣的員工思想教育活動，大部分員工在行動上能與企業(yè)共同進退，能真正將企業(yè)的發(fā)展理念化成內在的動力和自覺行動，但是，由于教育方法方式不當、個人素質等各方面的原因，仍有少數員工對思想教育工作重視不夠，認識不足，沒有把自己的個人利益與企業(yè)利益相統(tǒng)一，造成工作的消極落后。為此，做好新形勢下的員工思想教育工作，必須改進教育方法，走入員工思想深處，觸動員工的思想靈魂，對癥下藥，才能達到事半功倍的效果。

一、深入調查員工需求，做到有的放矢

以前，思想教育工作習慣于用理論進行說教，總是理論式，程式化，不但不能使得我們的教育深入人心，有時還會在不同程度上引起員工的反感。為此，必須轉變員工思想教方式，使思想教育工作做到有說服務力、感召力和滲透力。要想提高思想教育的說服力，必須針對員工的思想實際，深入基層，在了解發(fā)現員工內心深處的需求、挖掘員工內在動力的基礎上，加強員工的思想教育。這就要求在加強員工思想教育之前，要開展員工思想調查活動，從不同層面，不同角度，采取不同的方式進行調查，只有這樣才能真實了解員工的思想內在需求，才能為制定合理的思想政治教育方案提供指導性和針對性。

二、利用企業(yè)文化管理，搭建思想教育平臺

企業(yè)文化管理作為當今先進的管理方法，具有導向、凝聚、規(guī)范、激勵的功能，在整合企業(yè)內部資源、激發(fā)企業(yè)發(fā)展動力、增強企業(yè)凝聚力方面發(fā)揮著重要作用，它的存在必將為企業(yè)思想教育工作的有效開展提供新的平臺。 企業(yè)文化管理與企業(yè)思想教育工作是不同的工作，但是在本質特征上卻有著相似的親和力，主要表現在：工作對象相同，企業(yè)文化管理和企業(yè)思想教育工作的工作對象都是企業(yè)員工；工作目標一致，企業(yè)文化管理目的就是要出效益，企業(yè)思想教育工作通過調整員工心態(tài)，理順員工情緒，提高企業(yè)在員工心目中的親和力，從而實現企業(yè)整體凝聚力的增強和最終效益的提升；工作方法相近，企業(yè)文化管理和思想教育工作都是從工作對象頭腦外面開展工作的。思想教育工作要取得實效必須要依靠企業(yè)文化管理的力量，讓企業(yè)文化管理中的制度化，促進思想教育工作取得實效[3]。

三、靈活掌握工作要點，做到生動有效

思想教育如果只是一味地理論說道，或者是“霸王”式強迫接受，就會引起員工的反感。人都是有感情的，如果思想教育工作能動之以情，曉之以理，深入員工的思想深處，就能得到員工的認同[4]。在實際工作中，要把握好以下幾個工作要點：

1.要尊重個體

任何時候都要重視員工的價值和地位，讓員工在企業(yè)中得到應有的重視，在這個前提下順勢而為，做好員工的思想教育工作才能實現水到渠成，事半功倍。

2.要有理有據

在進行員工思想教育時，一定要注意掌握尺度，既要有理論作指導，又要以事實為根據，摒棄空喊口號，讓員工心服口服。

3.要寓教于樂

呆板教條是員工思想教育的大忌，要注意思想教育的方式方法，尤其是要注意言語的生動性、幽默性、趣味性，讓員工在輕松快樂的氛圍中接受教育。

4.要潛移默化

思想教育不是靠一次兩次的活動就能取得實效的，需要在開展活動的同時，加強環(huán)境的打造，讓員工的思想在潛移轉化的感染中得到升華，靈魂在潛移默化的熏陶中得到凈化。

5.要富于實踐

開展實踐活動，讓員工在看得見、摸得著的活動中，使自己的思想及時得到提升和感悟。要經常開展一些有益于員工身心健康的文化娛樂和技能比武活動，來調動員工的工作積極性，提升企業(yè)的凝聚力和向心力。

四、及時跟蹤評價，檢驗思想教育效果

開展思想教育活動，要及時總結評價，對效果好的活動要及時總結經驗，對效果不佳的活動，也要及時總結教訓，以便于在以后的員工思想教育工作中，做到揚長避短，精益求精，從而不斷改進員工思想教育的方式方法，提升員工的思想教育效果。只要能尊重人的本性，尊重科學發(fā)展規(guī)律，在加強員工思想教育的時候，堅持做到既考慮企業(yè)的發(fā)展要求，又考慮員工內在的精神需求，就能促進思想教育有效推進，為企業(yè)的又好又快發(fā)展奠定堅實的基礎。

總之，企業(yè)的長遠發(fā)展，需要多方面的因素共同推動，這包括物質和精神雙方面相互作用和相互促進，我們要大力加強員工思想政治教育，把企業(yè)員工緊緊地凝聚在一起，團結在一起，樹立堅定的理想信仰，同企業(yè)共榮辱、心連心，只有這樣，才能充分發(fā)揮廣大員工主人翁和主力軍的作用，促進企業(yè)又好又快地發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣宏潮.育人視野下的高校后勤職工思想教育對策研究[J].思想教育研究，2013，（1）：94-96

[2]付華.論職工思想教育的針對性和實效性[J].北方文學（中旬刊），2013，（1）：242