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第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 情感教育 情境

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0120-02

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴

教學(xué)目的是一門學(xué)科的首要任務(wù)，如何才能更有效的完成教學(xué)目的呢？筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先應(yīng)該建立一個(gè)和諧的氛圍，可以通過(guò)圖像、多媒體、音樂(lè)等來(lái)營(yíng)造特殊的氛圍。建立良好的氛圍方式方法是多種多樣的，教師不應(yīng)該不拘一格的進(jìn)行采用，例如角色扮演、節(jié)目表演、同學(xué)互動(dòng)、詩(shī)歌朗誦等等。特殊的氛圍可以讓學(xué)生感同身受，快速的進(jìn)入角色，了解作者當(dāng)時(shí)的所思所想。比如教師在對(duì)《趵突泉》進(jìn)行講解時(shí)，可以在課堂上播放展示有關(guān)趵突泉的圖片和錄像，這樣可以更直接的讓學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)詳細(xì)的了解，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)趵突泉的向往。在《愚翁移山》中，是愚公為了移走擋路的大山，號(hào)召子孫們來(lái)移山，最后感動(dòng)了上天，兩個(gè)神仙將山搬走了，課文像大家描述了一位意志堅(jiān)定、堅(jiān)持不懈的漁翁。漁翁和現(xiàn)在的青少年相比，青少年浮躁、沒(méi)耐心、高傲、沒(méi)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、沒(méi)有恒心，教師在進(jìn)行教授時(shí)，可以將漁翁的精神和學(xué)生對(duì)比，讓大家都以漁翁為向?qū)?，做事有恒心，?jiān)持不懈，注重團(tuán)隊(duì)合作，這樣青少年才能健康成長(zhǎng)，國(guó)家才會(huì)繁榮富強(qiáng)[1]。

二、教師要身為表率，提高自身情感素質(zhì)和藝術(shù)

情感教育主要目的就是教學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的道德品質(zhì)，有愛(ài)心。所以自然也就要求教師本身要有愛(ài)心，有淵博的知識(shí)，教師通過(guò)自身的愛(ài)心來(lái)感化和同化學(xué)生，讓學(xué)生也自然而然的建立愛(ài)心，獲得優(yōu)秀的道德品質(zhì)。愛(ài)心是情感教育的重點(diǎn)，是不可或缺的，因?yàn)閻?ài)心是一切事情成功的必要因素，愛(ài)心可以創(chuàng)造奇跡，也是對(duì)教師的基本要求。學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和愛(ài)心的形成是離不開(kāi)教師情感的投入，那么教師如何才能真正的投入情感到教學(xué)當(dāng)中呢？就要求教師必須具有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這樣不僅可以影響學(xué)生道德走向正規(guī)，還能潛移默化的帶動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變不好的思想，讓學(xué)生的感情得到熏陶。教師給予了學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)和教師建立和諧的師生關(guān)系，就會(huì)積極主動(dòng)的去尊重教師，去學(xué)習(xí)教師教授的知識(shí)，這樣教師和學(xué)生之間的關(guān)系因?yàn)閻?ài)越來(lái)越緊密、越來(lái)越融洽，最終獲得師生共贏，教師教學(xué)效率提高，工作積極性也大大增加，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。所以在教學(xué)中筆者認(rèn)為教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，知道學(xué)生的需求和想法，融入學(xué)生的群體之中。理解是相互的，教師理解學(xué)生，才能引起學(xué)生理解教師，教師應(yīng)當(dāng)起好帶頭作用，進(jìn)行教學(xué)時(shí)心情要愉悅，這樣學(xué)生才不會(huì)感到壓抑和不快，教師應(yīng)該用自身的魅力和情感去感悟?qū)W生帶動(dòng)學(xué)生。尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師，情感豐富的語(yǔ)文教師比情感冷漠的語(yǔ)文教師相比，課堂氣氛就相對(duì)活躍，師生關(guān)系就會(huì)更融洽，教學(xué)成果就會(huì)更有效。課件教師是否擁有一個(gè)良好的情感素養(yǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起著非常重要的作用，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的效果。

三、讓學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)情感體驗(yàn)

新大綱對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀提出了新五項(xiàng)要求，一是要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，要進(jìn)行充分閱讀，杜絕淺閱讀。二對(duì)閱讀的文章要進(jìn)行全面的感知；三是通過(guò)閱讀要有閱讀后感；四是通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；五是通過(guò)閱讀來(lái)達(dá)到熏陶自己的目的。由于小學(xué)生理解和閱讀水平有限，就要求教師在小學(xué)生開(kāi)展閱讀時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入的閱讀，讀出自己的感悟和體會(huì)，并結(jié)合文章為學(xué)生建立適應(yīng)的場(chǎng)景，例如可以結(jié)合平時(shí)類似的生活經(jīng)歷和親身實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將文章和實(shí)際相互結(jié)合的去理解，達(dá)到掌握知識(shí)，獲得領(lǐng)悟，培養(yǎng)道德品質(zhì)的目的。例如對(duì)于要講解的文章，教師為了達(dá)到閱讀的效果，可以針對(duì)重點(diǎn)斷句讓學(xué)生多次閱讀，以求領(lǐng)悟和掌握文章精髓。教師還應(yīng)該主義文章和實(shí)際相互結(jié)合學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生知道，做人做事要實(shí)實(shí)在在，勤勤懇懇，對(duì)于自己制定的目標(biāo)要堅(jiān)持不懈，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[2]。

再例如《飲水思源》，南北朝有一位文學(xué)家庾信，當(dāng)時(shí)，梁元帝派庾信出使西魏，可是沒(méi)多久梁朝就被西魏滅掉。西魏王很賞識(shí)庾信，就留他在西魏的國(guó)都長(zhǎng)安做官。庾信不愿意，可是又走不了。他在長(zhǎng)安一直住了近30年，心里非常思念故土。主要說(shuō)明了庾信 “不忘本”的，非常想要返回故土，指導(dǎo)感恩戴德的意思。教師在進(jìn)行講授時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行反復(fù)認(rèn)真的閱讀，并創(chuàng)建適合的氣氛，配上沙克斯音樂(lè)《家鄉(xiāng)》，這樣就可以激起學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成果和情感教學(xué)是密不可分的，是提高教學(xué)成效的一個(gè)有效手段，語(yǔ)文課本的內(nèi)容就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)進(jìn)行情感教學(xué)，一位優(yōu)秀合格的教師應(yīng)該是在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)能將自己的情感教學(xué)進(jìn)行充分的表現(xiàn)，讓學(xué)生的情感達(dá)到共鳴或者是震撼，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0032-02

小學(xué)語(yǔ)文課堂上，受到學(xué)生本身理解能力和學(xué)習(xí)意識(shí)等各方面的影響，在教學(xué)過(guò)程中很多新穎的教學(xué)方式得不到運(yùn)用。很多老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不善于改進(jìn)方法，使得教學(xué)方式和內(nèi)容偏向于死板和單調(diào)，不能很好的為學(xué)生傳遞語(yǔ)文課程的藝術(shù)特色和興趣點(diǎn)，無(wú)法保障教學(xué)成果。其實(shí)，要做到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)進(jìn)行因材施教是重點(diǎn)。

一、理念創(chuàng)新是前提

對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，其關(guān)鍵在于要?jiǎng)?chuàng)新思維理念。語(yǔ)文教師要深入分析當(dāng)前小學(xué)生所處的階段中，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)有何不同之處。很多老師抱有一成不變的教學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生群體不做深入的分析。其實(shí)隨著時(shí)代和社會(huì)的變遷，學(xué)生的群體特點(diǎn)會(huì)有所不同。老師要深入分析現(xiàn)代小學(xué)生的心態(tài)特征，分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，分析目前語(yǔ)文教學(xué)中存在哪些欠缺?？傮w來(lái)說(shuō)，沒(méi)有遵循學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中普遍存在的情況。老師們要從這方面入手開(kāi)展新的教學(xué)嘗試。

二、語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新嘗試

1.合作式教學(xué)的新嘗試

合作式教學(xué)是通過(guò)多人分組的形式，為小組分布課題、任務(wù)和話題，供學(xué)生進(jìn)行探討、交流，全組共同提供一份答卷。合作式教學(xué)的好處在于讓學(xué)生之間有了心得交流和經(jīng)驗(yàn)分享的機(jī)會(huì)。不過(guò)從小學(xué)生的認(rèn)知尚未完全建立，知識(shí)水平有限的層面考慮，可以將合作教學(xué)放在四年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)行。比如在課堂上對(duì)《鄭成功》這篇課文進(jìn)行解讀，讓學(xué)生從中解讀出鄭成功的愛(ài)國(guó)主義熱情，解讀出反應(yīng)當(dāng)時(shí)民眾熱烈盼望的情感表述和彰顯鄭成功性格特點(diǎn)的字詞，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)字詞句的表義和用法有了更深刻的了解和認(rèn)知，能夠推動(dòng)學(xué)生寓情于學(xué)，有感情的體驗(yàn)課程內(nèi)容。

2.互動(dòng)式教學(xué)的新嘗試

互動(dòng)式教學(xué)是提高學(xué)生課堂積極性的重要內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)有多種方式。第一是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，比如老師在講課過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行眼神的溝通，手勢(shì)的溝通等。同樣以《鄭成功》為例，老師可以在課堂講座中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。這種互動(dòng)可以推動(dòng)學(xué)生去思考和衡量文中某個(gè)詞匯的用法，尋找最合適的詞來(lái)體現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)主義感情。

師生之間的互動(dòng)也有很多種方式，除了在課堂上進(jìn)行眼神的交流、手勢(shì)的溝通之外，還可以考慮在校學(xué)生的作業(yè)、答題試卷上用文字進(jìn)行交流。小學(xué)生有很重的自尊心和虛榮心，這是如今眾多獨(dú)生子女家庭學(xué)生的普遍特點(diǎn)。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生而言，當(dāng)堂指出可能會(huì)引起學(xué)生的不滿，而通過(guò)試卷、作業(yè)本進(jìn)行文字鼓勵(lì)卻可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己被老師關(guān)注，這有利于提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂上做過(guò)這樣的嘗試，對(duì)語(yǔ)文水平不高，表現(xiàn)不積極的學(xué)生進(jìn)行書面鼓勵(lì)，寫一些誠(chéng)懇的文字，表示出老師對(duì)學(xué)生的看好和重視，這部分學(xué)生在后續(xù)的課堂反映普遍較為積極，學(xué)生的成績(jī)也有很快的提升。

3.課堂批評(píng)方式的創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)各種小動(dòng)作，這是小學(xué)生的課堂行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成、價(jià)值觀念和思想不成熟、心智不完善造成的。也可以說(shuō)這是小學(xué)生的天性使然。對(duì)于這類情況常規(guī)的批評(píng)并不能起到好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理。老師要對(duì)批評(píng)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，少批評(píng)、多鼓勵(lì)。對(duì)于屢次違反課堂紀(jì)律的小學(xué)生，可以通過(guò)促膝談心的方式，以大朋友的身份進(jìn)行交流。建議不要再課上進(jìn)行，可以在課下單獨(dú)溝通，比如在校園里散步的過(guò)程中聊聊生活、聊聊學(xué)習(xí)、聊聊學(xué)生感興趣的事情，讓學(xué)生建立對(duì)老師的感情認(rèn)知和信任，從而推動(dòng)學(xué)生積極配合老師進(jìn)行課堂教學(xué)。

從心理學(xué)來(lái)講，小學(xué)生的思想尚不成熟、意識(shí)觀念偏向于天性選擇，自主意識(shí)并不強(qiáng)；這使得很多教學(xué)規(guī)劃無(wú)法發(fā)揮作用。不過(guò)這種心理特征也有一個(gè)好處就是很容易進(jìn)行感性的溝通，很容易接受引導(dǎo)。語(yǔ)文老師以鼓勵(lì)代替批評(píng)，走出課堂的局限，這無(wú)形之中拉近了和學(xué)生的距離，以感性親近替性約束，提高了學(xué)生的課堂積極性。

小學(xué)生語(yǔ)文課堂中，遵從學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、行為特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新是關(guān)鍵。語(yǔ)文教師把握情感親近、感性引導(dǎo)的原則進(jìn)行教學(xué)，最大限度的迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)成果有重要意義。語(yǔ)文老師要大膽創(chuàng)新，走出固有思維觀念的束縛，才能有機(jī)會(huì)獲得理想的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊連君.探究小學(xué)語(yǔ)文教育的新途徑――讓孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感恩[J]. 現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版). 2007(07)

第3篇

關(guān)鍵詞：寫作興趣；教學(xué)方法；授課技巧

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0124-01

在小語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文，他們都很害怕。如何提高小學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽鳌?lè)于寫作呢？這正是我們小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中所感到最棘手的一大難題。

作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。然而，小學(xué)生作文水平提不高、害怕作文的一個(gè)最主要原因---他們感到?jīng)]有素材可寫，或者有了素材但由于平時(shí)好詞好句積累的量較少而感到無(wú)話可寫。出現(xiàn)這種現(xiàn)象關(guān)鍵在于他們不善于捕捉素材，對(duì)于眼皮底下的好材料往往聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，對(duì)于自己譴詞造句的能力培養(yǎng)更是不重視。