前言：我們精心挑選了數篇優質德育在小學階段的重要性文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、目前小學語文閱讀教學存在的問題

（一）無論是在平時的閱讀教學還是在考試中，閱讀都頗費時間和精力，這其中涉及老師的教學方法、學生對文本的理解程度等多個方面的內容。在考試成績和升學的壓力下，老師的閱讀教學不得不采取最有效率的方法，即直接把解題思路告訴學生。這樣讓閱讀無形中走向了狹隘，學生沒有了思考的空間，把能考高分當成了閱讀的動力，不利于小學生閱讀興趣的培養。

（二）在以往的教學中，教師與學生之間的互動沒有培養起來。課堂上經常出現這樣的場景：老師示范性地讀一遍短文，學生再一起跟著讀一遍。如此閱讀教學不僅枯燥無味，而且因為小學生的注意力無法保持長時間的集中，只要開個小差就會跟不上。久而久之，這樣單調的閱讀教學方式不僅無法讓小學生體會到文章中的各種情感，還會使小學生對閱讀厭倦并產生反感。

（三）有的老師為了班級的整體成績，只是讓學生把課文和練習冊掌握就不做其他要求了，課下很少讓學生去拓展閱讀。小學生在缺乏自主能力的情況下，只得按照老師的布置去完成作業。缺乏這種廣泛性和個性化的閱讀，會使小學生的思維無法得到有效發散，閱讀能力無法得到更大程度的提高。但有的老師也會走向閱讀的另一個極端：完全放任學生去閱讀，而不加以引導。這樣也不利于學生閱讀水平的提升和語文課堂的構建。

二、提升語文閱讀教學的對策

《義務教育語文課程標準》中明確規定：應逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀；能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，開闊自己的視野。由此可見，閱讀的重要性不言而喻。小學語文教學承擔了培養小學生閱讀興趣、提升閱讀能力的重任，因此，改變傳統的閱讀課堂教學方法迫在眉睫。

（一）多途徑培養閱讀興趣。興趣是最好的老師，能夠在閱讀的過程中提出問題則是培養興趣的重要一環。在做閱讀題的過程中，除了題目本身，老師可以啟發學生自己提出問題邀請其他同學回答，還可以鼓勵學生再去尋找類似題材的文章去閱讀，然后寫出讀后感。這樣既能讓學生在做題的時候找到閱讀的樂趣，又能開闊學生的思維，提升讀與問的能力。在課文的講解中，老師可以鼓勵學生續寫故事結尾，也可以讓學生以情景劇的方式來展現課文內容，老師要及時對學生的大膽想象做出肯定，激發學生的創造力。在教學中，教師要充分利用多媒體這一輔助工具來激發學生的閱讀興趣。多媒體能化抽象為具體，可以直觀、形象地展示文章內容，吸引學生的注意力，使學生產生閱讀的興趣，從而為提高學生的閱讀水平奠定堅實的基礎。除此之外，老師還可以按不同的興趣對學生進行小組劃分，然后組織學生互相分享交流閱讀方法和心得，使學生能夠共同提高閱讀水平。

（二）多方配合營造閱讀氛圍。學校方面要給予物質和精神的雙重支持。建立圖書角或閱覽室為學生閱讀提供基礎設施；定期舉辦閱讀大賽，評選出閱讀能力突出的學生作為榜樣，用以激勵其他同學；邀請在閱讀方面有經驗的老師來做講座，通過線上線下的方式指導學生閱讀；有條件的可以與校外圖書館或書店聯合，定期派老師組織學生到圖書館閱讀，去感受圖書館的閱讀氛圍。

第2篇

關鍵詞：初中班主任；德育工作；實效性；對策

在人生十年至二十年的集中教育階段中，初中教育階段承接小學，開啟高中，在教育階段整體中起著承前啟后的重要作用。在這個年齡段的教育工作中，初中德育工作居于學校各項工作的首要位置，是保持學校正確辦學方向，保證學生健康成長的重要環節。在這個環節中，班主任扮演著不可或缺的角色，下面本文將進行詳細論述。

一、初中班主任對德育工作的重要性

在初中教育階段，學生從小學畢業進入初中，在生活和學習上逐漸減少對父母看護和管理的依賴，但是尚未達到高中乃至大學階段能夠完全自立進行自我管理的程度。只有調動起班主任隊伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學生為主體進行參與的德育方式，才能實現德育觀念轉變，完成德育工作改革。

二、德育工作的實效性對策

1.在重要節日和紀念日展開德育工作

我國是具有悠久歷史和燦爛文明的文化古國，也是世界上的文化大國，我國具有很多積極向上的傳統節日、紀念日，在這些傳統節日、紀念日通過舉行活動對學生進行道德教育具有重大意義，能收到良好效果。在重大節日開展文藝會演、各種興趣小組、故事演講等都是行之有效、喜聞樂見的德育工作方式，能夠為德育內容注入時代特色，在師生之間形成良師益友的正能量環境。

2.創新并開展文化德育活動和生活德育活動

一次活動的德育效果勝過無數次說教。逼迫灌輸式的德育模式早已不適應今天初中生的實際需要。我們要創新德育載體，尋找德育途徑，寓德育于活動之中，讓初中生在活動中去感悟、體驗，提升自身的德育修養。

德育教育是初中教育工作的重中之重。只有根據初中校園的實際情況和初中學生的年齡特征，開展豐富多彩的活動，才能取得較好的效果。在這個過程中，班主任的作用至關重要，通過班主任培養學生的德育素養觀念，提高學生的自我德育管理能力，才能提高初中生的德育水平，為他們高中乃至大學進一步接受教育打下良好的基礎。

參考文獻：

第3篇

1.小學德育教育的重要性以及存在的問題

1.1班主任實行德育工作的重要性。小學階段是學生們走出自己的家門，在校園中形成自己基本的世界觀、人生觀和價值觀的一個重要時期。在這個時期，也是學生們接受思想品德教育的重要時期，它能夠在小學時期形成學生們的基本價值觀念。因此，小學的德育教育也成了教師們開展其他的工作的前提。而且，隨著社會的發展，教育中越來越提倡素質教育，因此德育教育也被放在了重要位置。而班主任開展班級管理工作的時候重視學生們的德育教育，也對提升小學生的綜合素質，健全小學生的品格有著至關重要的作用。教師們的一舉一動都會深刻的影響著小學生們的行為舉止，這一情況也決定著班主任的重要性。因此，班主任在工作的過程中要樹立起德育教育的思想意識，在進行班級管理工作的過程中要做到表率作用，成為學生們的真正的榜樣。

1.2小學德育工作中所存在的問題。小學班主任在進行德育教育的工作過程中扮演著重要的角色，它是這個過程中的組織者以及引導者，為了能夠使小學生能夠積極主動的去學習德育知識，遵守德育教育過程中的種種要求，小學班主任一般都會采取一定的激勵措施。但是，現如今我國的小學班主任在開展德育工作的過程中，一般都缺乏相應的激勵策略。主要表現在這些方面。首先是，德育教育沒有一個正確而又完整的激勵的政策。其次是進行德育教育的時候沒有一個完善的記錄。最后則是，即使有了激勵措施，那些措施也相對狹窄。這些問給小學德育教育帶來了許多問題，因此，班主任如果想要在德育教育中實行有效的激勵策略，就必須解決這些難題。

2.小學班主任進行德育教育中實施激勵策略的策略

2.1學校應該加強對班主任的選拔和培訓。學校在選擇哪個老師作為班主任的時候，應該充分了解該老師的情況，不能因為某個老師教學水平高就選擇他作為班主任。我們知道班主任僅僅有一個良好的教學水平是不夠的，他同時需要有耐心和積極性，也需要有較好的溝通能力，需要較高的素質。而這樣嚴格的選擇班主任，也是對學生的一種負責。而選擇完班主任之后，也需要多次的對班主任進行培訓。教學理念一直在發生變化，小學班主任也需要與時俱進，及時的更新自己的教學理念。也因此，學校可以組織起來對班主任進行培訓。如聘請優秀講師對班主任進行培訓，是班主任能夠建立正確的教書育人的觀念，提高自己的水平。

2.2實施能夠觸動學生的激勵策略。小學班主任如果想要自己的激勵措施能夠發揮出明顯的成效，就要實施能夠觸動學生的激勵策略。使用這種激勵策略能夠在很大的程度上對學生產生影響，進而能夠使得學生在生活中在學習中自覺的去遵守德育的要求。例如在舉行一些小學生比較在意的活動的時候，例如升旗活動，家長會，運動會等這些活動的過程中，教師就可以使用一些相應的激勵的策略。例如，在家長的時候，教師可以對一些進步較大的學生進行一些口頭的獎勵，使得學生能夠得到一些自我認可感，進而能夠更加?J真的去學習。實施這些能夠觸動學生的激勵策略，可以提高學生學習的積極性，增加學生的重視程度。