前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)暑期勞動教育文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

年級

項目(每天結(jié)合自己的時機情況選擇項目)

1-2年級

1. 自己洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲

2. 學(xué)會鋪床、疊衣被

3. 學(xué)會整理行李

4. 學(xué)會穿衣、系扣、系鞋帶

5. 飯前負責(zé)擺放筷子

6. 學(xué)會刷洗茶杯

7. 學(xué)會用笞帚、拖把、抹布等常見的衛(wèi)生清潔工具

8. 學(xué)會手洗手絹、襪子、紅領(lǐng)巾等小衣物

9. 會識別廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾

10.學(xué)會削鉛筆、訂本子、包書皮等

11.學(xué)會按類別、大小、使用頻率等來整理和收納學(xué)習(xí)用品

12.學(xué)會按學(xué)習(xí)需要準備各種學(xué)習(xí)用品

13. 學(xué)會折做簡單紙藝造型

14.學(xué)會用軟陶制作小作品

15.學(xué)用生活中的廢舊材料制作簡單玩具

16．在家長的指導(dǎo)下，給家中植物澆水

3-5年級

1. 自己洗頭、梳頭、洗澡

2. 學(xué)會釘紐扣

3. 學(xué)會包餃子

4. 學(xué)會擇萊、洗萊、淘米

5. 學(xué)會洗刷餐具、茶具

6. 了解家常菜的食材種類和基本的家常菜的烹任方式

7. 學(xué)做簡單的水果拼盤，學(xué)會包餃子

8. 學(xué)會識別垃圾桶的顏色和標識

9. 學(xué)習(xí)使用手針縫補衣物和制作簡單的布制品

10.學(xué)會掃地、擦地

11.學(xué)用廢舊材料制作簡單的工藝品

12．學(xué)會做簡單的刻紙、剪紙手工作品

13.學(xué)習(xí)編織工具的使用方法，嘗試編織中國結(jié)、小飾品等

14.在家長的指導(dǎo)下，給家中植物澆水、施

15.學(xué)著給家長敲敲腿、捶捶背

第2篇

關(guān)鍵詞：綜合實踐課程框架；勞動與技術(shù)教育；思考

新課程改革將小學(xué)勞動課程與技術(shù)教育課程歸納于綜合實踐活動課程的整體框架之下，同時，打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對于教學(xué)課程進行優(yōu)化和改良，為其注入了新的生命力。雖然課程改革取得了非?？捎^的成績，但是，對其背后存在的問題也需要進行高度的反思。本文就是針對綜合實踐活動課程框架下小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進行深入思考，希望對相關(guān)人員有所幫助。

一、綜合實踐活動課程框架下小學(xué)勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

雖然很多小學(xué)都認識到綜合實踐課程框架下小學(xué)勞動與技術(shù)教育課程對于學(xué)生發(fā)展的重要性，但是通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)院校在課程設(shè)置方面存在著嚴重的不足。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，小學(xué)院校綜合實踐勞動課程需要保證每周三課時，但一些小學(xué)院校在勞動實踐課程設(shè)置方面將小學(xué)勞動和技術(shù)教育與其綜合實踐活動課程框架下的領(lǐng)域相融合，并且只有一個課時。這樣的課時設(shè)置與學(xué)生的實際需求是不相符的，很多教師對此也很茫然，因為多領(lǐng)域的融合不知道教學(xué)活動的開展該如何下手，甚至一些教師對勞動與技術(shù)教育采取忽略的態(tài)度，基于此，小學(xué)院校對于課程設(shè)置問題必須高度重視。

（二）小學(xué)勞動與技術(shù)教育地位不明確

以往勞動與技術(shù)教育在教學(xué)中以單獨的課程存在，并且是小學(xué)生的必修課程，占據(jù)著非常重要的地位。但隨著課程改革的不斷深入，勞動與技術(shù)教育被歸納于綜合實踐活動課程整體框架下，將勞動與技術(shù)教育具有的綜合性和實踐性良好地呈現(xiàn)出來，勞動與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)空間也變得更為廣闊。但是需要明確的是，原本作為一門單獨學(xué)科的小學(xué)勞動與技術(shù)教育，為了滿足課程改革的實際需求，融入綜合實踐課程的整體框架之下，使得很多教育工作人員對于小學(xué)勞動與技術(shù)教育的重視有所弱化，綜合實踐活動開展過程中也不能融入勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域的內(nèi)容，勞動與技術(shù)教育的地位不明確，對于課程教學(xué)改革也造成了一定的不良影響。

二、綜合實踐活動課程框架下小學(xué)勞動與技術(shù)教育的思考

（一）提升對勞動與技術(shù)教育的重視程度，對課程設(shè)置進行調(diào)整

小學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，提升對勞動與技術(shù)教育的重視程度，合理、科學(xué)地進行課程設(shè)置，這樣才符合課程教育改革的初衷，進一步擴展小學(xué)勞動與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)空間。雖然勞動與技術(shù)教育被歸納于綜合實踐課程框架之下，但是對于勞動與技術(shù)教育的課時也需要保證，同時還需要安排專業(yè)的教育工作人員對學(xué)生進行引導(dǎo)。這樣的課程設(shè)置不僅使得勞動與技術(shù)教育得到了重視，沒有對課程教學(xué)改革造成不良影響，還能使勞動與技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容落實到位，小學(xué)教師不必再為勞動與技術(shù)教育教學(xué)活動的開展感到困惑，對于小學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展有著積極的影響。

（二）落實探究性學(xué)習(xí)，健全和完善勞動技術(shù)教育體系

小學(xué)勞動與技術(shù)教育學(xué)科具有很強的實踐性，對于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力有著很大的作用。課程教學(xué)改革后，勞動與技術(shù)教育教材的征訂也存在很多的問題。我國很多的小學(xué)院校對于勞動與技術(shù)教育學(xué)科應(yīng)用的教材并沒有征訂，給教師教學(xué)活動的落實、學(xué)生實踐活動的開展帶來了很多阻礙。因此，小學(xué)院校以及相關(guān)的教育工作人員需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，特別是教育工作人員要注重創(chuàng)新，以小學(xué)院校的特色為基礎(chǔ)，創(chuàng)建符合小學(xué)院校教學(xué)實際情況的勞動與技術(shù)教育實踐體系。教育工作人員在教學(xué)活動實際開展的過程中，還需要落實探究性教學(xué)模式，讓學(xué)生在實際探索、獨立思考的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，鍛煉學(xué)生的實際動手能力，明確勞動與技術(shù)學(xué)科的地位，同時也促進我國教學(xué)改革的不斷深入，促進小學(xué)教育的不斷發(fā)展。

隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，勞動與技術(shù)教育被歸納到綜合實踐活動課程框架下。小學(xué)院校和相關(guān)教育工作人員需要對小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不良問題進行深入分析，具體問題具體解決，從而促進我國課程教學(xué)改革的不斷深入，進一步擴展小學(xué)勞動與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)空間，更好地保證小學(xué)生健康全面發(fā)展。

參考文獻：

第3篇

2014 年11 月6~8 日，第七屆全國中小學(xué)生勞動技術(shù)教育創(chuàng)新作品展評活動在山西省太原市舉行。經(jīng)過全國組委會的初評，擇優(yōu)推薦了近1000 件作品入圍本次中小學(xué)生勞動技術(shù)教育創(chuàng)新作品終評展示活動。最終，來自全國22 個省市800 多件優(yōu)秀創(chuàng)新作品在太原展出。

與往屆不同的是， 本屆全國中小學(xué)生勞動技術(shù)教育創(chuàng)新作品展評活動進一步拓展了活動內(nèi)容，除了進行中小學(xué)生“創(chuàng)新發(fā)明作品”評選外， 還重點展示了中小學(xué)生勞動技術(shù)教育的優(yōu)秀教學(xué)成果，增加了“工藝技術(shù)”類勞技創(chuàng)新作品的展評內(nèi)容。

此次展評活動由中國教育科學(xué)研究院、中國教育學(xué)會、中國發(fā)明協(xié)會、中國光華科技基金會主辦，教育科學(xué)出版社、山西省發(fā)明與創(chuàng)新協(xié)會、中國教育學(xué)會中小學(xué)勞動技術(shù)教育專業(yè)委員會承辦, 得到了國家知識產(chǎn)權(quán)局人教部和山西省教育科學(xué)研究院的大力支持。

（勾天）