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【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：1、了解空氣的重要成分。2、了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。3、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念。4、初步了空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)環(huán)境、熱愛自然的情感。
技能目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)用品】集氣瓶、燃燒匙、吸管、水槽、塑料袋。
【教學(xué)資源】
【教學(xué)過程】
第一環(huán)節(jié)：提出問題
【引言】師：沒有空氣就沒有生命！人類每時(shí)每刻都離不開空氣。空氣對(duì)于人類是如此重要，我們做一個(gè)深呼吸，那么我們便吸入了空氣，空氣對(duì)于我們又是如此親近和熟悉，但是有誰摸著了它？看到了它嗎？哦，沒有。那么我們本節(jié)就是要通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，還要探究空氣的組成成分。
【提問】1、空氣是無色無味的氣體，不易察覺，但你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來說明空氣確實(shí)存在嗎？
2、以上事實(shí)說明了空氣確實(shí)存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？
【總結(jié)】從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動(dòng)中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣。
【提問】那么，空氣中還含有其他氣體嗎？各種氣體的體積分?jǐn)?shù)又是多少？
二、探究活動(dòng)
設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略地測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
（教師邊介紹演示新教材[實(shí)驗(yàn)2-1]學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，師生共同分析、得出結(jié)論。）
三、歸納總結(jié)
師：從實(shí)驗(yàn)2-1中得出以下結(jié)論；
1、紅磷+氧氣五氧化二磷；
2、空氣中氧氣的體積占1/5；
3、氮?dú)馐遣灰兹苡谒臒o色無味的氣體（從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷。）
4、氮?dú)獠荒苋紵?，也不支持燃燒。（從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷。）
5、實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：
氮?dú)?8%；氧氣21%；稀有氣體0.94%；二氧化碳0.03%；其他氣體雜質(zhì)0.03%
教師簡(jiǎn)介空氣的其他成分，同時(shí)講清三個(gè)概念：物理性質(zhì)、純凈物和混合物
四、課堂練習(xí)
【投影】1、在測(cè)定空氣中氧氣成分的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)?。結(jié)合實(shí)驗(yàn)討論：
（1）燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?/p>
（2）集氣瓶?jī)?nèi)水面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>
2、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氮?dú)馐且环N無色、無味，不易溶于水的氣體，它的熔點(diǎn)為-209.9℃，沸點(diǎn)為-195.8℃。從紅磷在氮?dú)庵胁荒芾^續(xù)燃燒的事實(shí)，說明氮?dú)獠恢С秩紵?。許多實(shí)驗(yàn)事實(shí)都表明，氮?dú)獾男再|(zhì)不如氧活潑。
五、學(xué)生自學(xué)
1、空氣是一種寶貴的自然資源。
2、保護(hù)空氣。
【板書設(shè)計(jì)】
課題一：空氣
一、空氣是由什么組成的
1、紅磷+氧氣五氧化二磷；
2、空氣中氧氣的體積占1/5；
3、氮?dú)馐遣灰兹苡谒臒o色無味的氣體（從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷。）
4、氮?dú)獠荒苋紵膊恢С秩紵?。（從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷。）
5、實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：
氮?dú)?8%；氧氣21%；稀有氣體0.94%；二氧化碳0.03%；其他氣體雜質(zhì)0.03%
二、空氣是一種寶貴的自然資源
三、保護(hù)空氣
【教學(xué)后記】
課題二：氧氣（1）
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)。2、觀察和描述硫、木炭、鋁箔等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
技能目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和探究的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和描述硫、木炭、鋁箔等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)“氧氣不易溶于水”這一結(jié)論的探究活動(dòng)。
【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)用品】已制備好的氧氣、木條、木炭、燃燒匙、酒精燈、火柴、坩堝等
【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)
【教學(xué)過程】
第一環(huán)節(jié)：提出問題
【引言】師：什么是物理性質(zhì)？（復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容）。
【展示】一瓶已制備好的氧氣，正放在桌面上，用玻璃片蓋好。
師：請(qǐng)一位同學(xué)說一說氧氣的物理性質(zhì)？
生：氧氣是一種無色無味，密度比空氣大的氣體。
師：氧氣的物理性質(zhì)（在通常狀況下）如下表：
顏色
氣味
狀態(tài)
標(biāo)況下密度
與空氣密度的比較
熔點(diǎn)
沸點(diǎn)
是否易溶于水
無色
無味
氣體
1.429g%
略大
-218℃
-180℃
不易
【演示】教材中[實(shí)驗(yàn)2-2]。
（教師在講臺(tái)上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。
【現(xiàn)象】帶火星的木條復(fù)燃。
【結(jié)論】說明氧氣能支持燃燒。
【實(shí)驗(yàn)探究】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2-3，實(shí)驗(yàn)2-12，然后填好下表：
實(shí)驗(yàn)名稱
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
反應(yīng)文字表達(dá)方式
硫在空氣中燃燒
硫在氧氣中燃燒
木炭在空氣中燃燒
木炭在氧氣中燃燒
（教師必須強(qiáng)調(diào)硫、木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同）
【提出質(zhì)疑】木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？
【交流討論】
【現(xiàn)象】鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光。（請(qǐng)?jiān)撋檬钟|摸集氣瓶的外壁，感覺燙。）
【結(jié)論】鋁+氧氣氧化鋁
師：同學(xué)們，你們知道嗎？剛才老師與你們一起做過四個(gè)實(shí)驗(yàn)，這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)文字表達(dá)式告訴了我們：物質(zhì)在空氣中的燃燒，實(shí)際上是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，對(duì)嗎？
師：由于空氣中的氧氣會(huì)計(jì)師相對(duì)較少，所以物質(zhì)燃燒的程度不如在氧氣中劇烈，現(xiàn)在你們明白了嗎？
第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)
師：本節(jié)課我們用實(shí)驗(yàn)探究法探究了氧氣一個(gè)重要物質(zhì)性質(zhì)——不易溶于水的氣體。
1、氧氣的物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣略大（標(biāo)況下），不易溶于水的氣體。
通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)及師生的合作實(shí)驗(yàn)，探究了氧氣的一個(gè)重要化學(xué)性質(zhì)——是一種比較活潑的氣體，在一定條件下能與較多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。
第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)
1、硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的相同之處是都能生成氣味的氣體，并且都放熱，不同的是硫在空氣中燃燒發(fā)出色火焰，而在氧氣中燃燒發(fā)出色火焰。
2、能在氧氣中燃燒發(fā)出白光、放熱，并生成一種無色能使澄清石灰水變渾濁的氣體，該物質(zhì)是。
3、空氣中有氧氣，用帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶中，木條是否會(huì)復(fù)燃？為什么？
第四環(huán)節(jié)：作業(yè)布置
1、寫出木炭、硫、磷、鐵、鎂、鋁及蠟燭分雖在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，反慶的文字表達(dá)式。（用填表格式）
2、預(yù)習(xí)第31-32頁的教材內(nèi)容。
3、討論：空氣中也有氧氣，為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在純氧中劇烈？
【板書設(shè)計(jì)】
課題二：氧氣
一、氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味且密度比空氣大，不易溶于水的氣體。
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：一種性質(zhì)比較活潑的氣體。
【教學(xué)后記】
課題二：氧氣（2）
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)變化，了解化學(xué)變化的基本特征。2、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究化學(xué)反應(yīng)的基本特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。
【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)用品】燒杯、玻璃棒、水
【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)
【教學(xué)過程】
一、第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣
（1）化學(xué)小魔術(shù)：不燃的小手帕
（2）影片片斷欣賞：登山運(yùn)動(dòng)員征服喜馬拉雅山。
二、導(dǎo)入新授
上節(jié)課我們做的一些實(shí)驗(yàn)和剛才小魔術(shù)中酒精的燃燒都是氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我們能不能歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢？
三、探究合作
1、分組討論：
（1）下列反應(yīng)有哪些共同點(diǎn)？
A、碳+氧氣二氧化碳
B、硫+氧氣二氧化硫
C、磷+氧氣五氧化二磷
D、鐵+氧氣四氧化三鐵
E、石蠟+氧氣二氧化碳+水
（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勓鯕庥心男┯猛荆?/p>
2、師生共同總結(jié)：
（1）從（1）（2）（3）（4）四個(gè)反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。
（2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個(gè)反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。
3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，具氧化性。
四、創(chuàng)新應(yīng)用
1、在一只集氣瓶中充滿空氣，現(xiàn)要除去其中的氧氣，又不增加其他氣體成分，可選用的可燃物是
A、木碳B、鐵C、磷D、硫
2、酒精在氧氣中燃燒是不是化合反應(yīng)？為什么？
四、板書設(shè)計(jì)
氧氣的性質(zhì)和用途
一、（1）從（1）（2）（3）（4）四個(gè)反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。
（2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個(gè)反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。
（3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，具氧化性。
【教學(xué)后記】
課題三：制取氧氣（1）
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：1掌握實(shí)驗(yàn)室可用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣。2、初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制取氣體的操作能力和科學(xué)探究的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】制取氧氣的裝置選擇。
【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)用品】大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、氯酸鉀、5%的過氧化氫溶液、二氧化錳
【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣
1、紀(jì)錄片欣賞：中日登山運(yùn)動(dòng)員征服喜馬拉雅山。
2、
二、導(dǎo)入新授
氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和醫(yī)院搶救病人。我們需要的氧氣包括上節(jié)課中用到的氧氣是怎樣來的呢？我們今天來學(xué)習(xí)第三節(jié)《氧氣的制法》。
四、究實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)探究
1）加熱純的氯酸鉀并觀察。
2）加熱純的二氧化錳看是否有氧氣放出。
3）在熱的氯酸鉀中迅速撒入二氧化錳并觀察。
4）怎樣才能制取氧氣并收集？
2、實(shí)驗(yàn)總結(jié)
1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。
2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。
3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。
4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：
氯酸鉀氯化鉀+氧氣
5）催化劑和催化作用
6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置
7）氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性B、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺(tái)上C、加熱D、收集氧氣E、將導(dǎo)管移出水面F、熄滅酒精燈
排水法（氧氣不易溶于水）
8）氧氣的收集方法
向上排空氣法（氧氣比空氣重）
四、創(chuàng)新應(yīng)用
1、實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰制取甲烷，甲烷比空氣輕且極難溶于水，選擇怎樣的裝置制取并收集甲烷？
2、為保證長時(shí)間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置。現(xiàn)有以下幾種制取氧氣的方法：1）加熱氯酸鉀2）電解水3）在常溫下過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。你認(rèn)為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是哪一個(gè)？為什么？
五、書設(shè)計(jì)
氧氣的制法
1、純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。
2、加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。
3、混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。
4、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：
氯酸鉀氯化鉀+氧氣
5、催化劑和催化作用
6、制取氧氣的裝置：固固加熱裝置
7、氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性B、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺(tái)上C、加熱D、收集氧氣E、將導(dǎo)管移出水面F、熄滅酒精燈
排水法（氧氣不易溶于水）
8、氧氣的收集方法
向上排空氣法（氧氣比空氣重）
【教學(xué)后記】
課題三：制取氧氣（2）
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：1掌握實(shí)驗(yàn)室可用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣。2、初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制取氣體的操作能力和科學(xué)探究的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】制取氧氣的裝置選擇。
【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)用品】大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、氯酸鉀5%的過氧化氫溶液、二氧化錳
【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣
a)紀(jì)錄片欣賞：中日登山運(yùn)動(dòng)員征服喜馬拉雅山。
b)搶救“非典”病人時(shí)為什么要輸氧？
六、導(dǎo)入新授
氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和醫(yī)院搶救病人。我們需要的氧氣包括上節(jié)課中用到的氧氣是怎樣來的呢？我們今天來學(xué)習(xí)第三節(jié)《氧氣的制法》。
七、探究實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)探究
1）加熱純的氯酸鉀并觀察。
2）加熱純的二氧化錳看是否有氧氣放出。
3）在熱的氯酸鉀中迅速撒入二氧化錳并觀察。
4）怎樣才能制取氧氣并收集？
2、實(shí)驗(yàn)總結(jié)
1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。
2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。
3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。
4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：
氯酸鉀氯化鉀+氧氣
5）催化劑和催化作用
6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置
7）氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性B、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺(tái)上C、加熱D、收集氧氣E、將導(dǎo)管移出水面F、熄滅酒精燈
排水法（氧氣不易溶于水）
8）氧氣的收集方法
向上排空氣法（氧氣比空氣重）
四、創(chuàng)新應(yīng)用
a)實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰制取甲烷，甲烷比空氣輕且極難溶于水，選擇怎樣的裝置制取并收集甲烷？
b)為保證長時(shí)間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置?，F(xiàn)有以下幾種制取氧氣的方法：1）加熱氯酸鉀2）電解水3）在常溫下過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。你認(rèn)為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是哪一個(gè)？為什么？
八、板書設(shè)計(jì)
氧氣的制法
1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。
2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。
3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。
4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：
氯酸鉀氯化鉀+氧氣
5）催化劑和催化作用
6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置
7）氧氣的制取步驟：A、連接裝置并檢查氣密性B、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺(tái)上C、加熱D、收集氧氣E、將導(dǎo)管移出水面F、熄滅酒精燈
排水法（氧氣不易溶于水）
【教材分析】：氯氣的性質(zhì)是元素化合物中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)它的強(qiáng)氧化性。通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.知識(shí)與技能
（1）了解氯單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
（2）認(rèn)識(shí)氯氣的廣泛用途，體會(huì)化學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)用性。
2.過程和方法
（1）通過小組合作探究解決氯水成分有關(guān)問題的過程，增強(qiáng)學(xué)生的合作與探究意識(shí)，提高合作與探究的能力。
（2）通過新制氯水與久置氯水的比較，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）讓學(xué)生在小組合作中完成練習(xí)和探究，感受到獲得成功的體驗(yàn)。
（2）通過對(duì)氯氣用途的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一分為二的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)
難點(diǎn)：（1）氯氣與水的反應(yīng)；（2）氯氣與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。
【教學(xué)模式】:建構(gòu)——互動(dòng)式教學(xué)
【教學(xué)流程】:新課導(dǎo)入：2005年3月29日在京滬高速公路淮安段，發(fā)生了一起震驚全國的液氯泄漏事故，造成29人死亡，直接經(jīng)濟(jì)損失2400萬元。同時(shí)，一戰(zhàn)和中氯氣的使用給人類帶來了更深重的災(zāi)難！顯然，氯氣是造成這些災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)?。那么氯氣究竟是什么物質(zhì)？它有哪些性質(zhì)？它是如何被發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)的呢？這次課我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)《富集在海水中的元素——氯》。
一、氯氣的物理性質(zhì)
師：播放淮安發(fā)生液氯泄漏事故的有關(guān)報(bào)道（有關(guān)物理性質(zhì)），閱讀P78氯氣的物理性質(zhì)?？偨Y(jié)氯氣的物理性質(zhì)，思考如何正確地聞氯氣的氣味。
生：氯氣是黃綠色有刺激性氣味的有毒氣體。
【活動(dòng)一】聞氯氣的氣味。
二、氯氣的化學(xué)性質(zhì)
1、氯氣與金屬的反應(yīng)。
【演示實(shí)驗(yàn)1】取一根潔凈的鐵絲，在酒精燈上加熱至紅熱后，立即插入到盛有氯氣的集氣瓶中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式。
生乙：鐵絲在集氣瓶中保持紅熱，產(chǎn)生棕色的煙，其化學(xué)方程式為：2Fe+3Cl2=2FeCl3
師：你是怎么知道生成物一定是三氯化鐵的呢？如何用實(shí)驗(yàn)證明你的結(jié)論？
生丙：向集氣瓶里加入少量的蒸餾水，得到橙色溶液（亞鐵離子溶液是淺綠色）。
師：金屬銅與氯氣能反應(yīng)嗎？誰來用實(shí)驗(yàn)證明一下？
【活動(dòng)二】取一根潔凈的銅絲，在酒精燈上加熱至紅熱后，立即插入到盛有氯氣的集氣瓶中，反應(yīng)后，向集氣瓶中加少量的水。寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。
生?。恒~絲在集氣瓶中保持紅熱，產(chǎn)生棕色的煙，生成綠色的溶液，其化學(xué)方程式為：Cu+Cl2=CuCl2
師：氯氣還能與其它金屬反應(yīng)，如：2Na+Cl2=2NaCl
師：由氯氣與鐵，銅的反應(yīng)可知：氯氣具有怎樣的性質(zhì)？
生甲：氯氣與變價(jià)金屬化合生成高價(jià)的氯化物，體現(xiàn)了它的強(qiáng)氧化性。
2、氯氣與氫氣的反應(yīng)。
【演示實(shí)驗(yàn)2】在空氣中點(diǎn)燃已驗(yàn)純的氫氣，把導(dǎo)管伸入到盛滿氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。
生戊：氫氣安靜地燃燒，產(chǎn)生蒼白色的火焰，放出大量的熱，瓶口有白霧產(chǎn)生，其化學(xué)方程式為：H2+Cl2=2HCl
［演示實(shí)驗(yàn)3］把氫氣和氯氣的混合氣體盛放在集氣瓶中，瓶口用塑料片蓋好，用鎂條引燃。
生己：氫氣與氯氣的混合氣體在光照時(shí)能發(fā)生爆炸：H2+Cl2=2HCl(爆炸)
師：通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，同學(xué)們有怎樣的啟示？
生己：相同的反應(yīng)物在不同的條件下產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，所以在書寫化學(xué)方程式時(shí)一定要注明反應(yīng)的條件。
P77思考與交流
師：燃燒并不一定都在氧氣中進(jìn)行，任何發(fā)光發(fā)熱的劇烈的化學(xué)變化都是燃燒。
師：工業(yè)上生成鹽酸是利用上述哪個(gè)反應(yīng)？
生戊：氫氣在氯氣中點(diǎn)燃。
3 、氯氣與水的反應(yīng)。
播放淮安發(fā)生液氯泄漏事故的有關(guān)報(bào)道（麥地枯黃，油菜變白）很多自來水廠用氯氣來殺菌消毒。Cl2+H2O=HCl+HClO(次氯酸)
師 次氯酸是一種弱酸，具有強(qiáng)氧化性，能殺菌消毒和漂白有色物質(zhì)；它還具有不穩(wěn)定性，見光或受熱易分解。
2HClO=2HCl+O2
［活動(dòng)三］氯水的漂白作用：將有色布條或紙條，有色花瓣放入盛有1/3容積新制氯水的廣口瓶中，蓋上玻璃片。觀察現(xiàn)象現(xiàn)象 有色布條褪色
結(jié)論與解釋 新制氯水能使有色布條褪色，是因?yàn)槁葰馀c水反應(yīng)生成的次氯酸具有漂白性
【活動(dòng)4】將有色布條或紙條，有色花瓣放入盛滿干燥氯氣的集氣瓶中，蓋上玻璃片。觀察現(xiàn)象 現(xiàn) 象 有色布條不褪色
結(jié)論與解釋 干燥的氯氣不能漂白物質(zhì)
生甲：氯水具有漂白作用是由于氯氣與水反應(yīng)生成次氯酸的原因。
師：根據(jù)氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，推測(cè)新制氯水的主要成分，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的結(jié)論。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究新制氯水的主要成分。
生丁：新制氯水的主要成分：Cl2,H2O,HClO,H+,Cl-,ClO_.
新制氯水散發(fā)出刺激性氣味——氯水中含有Cl2分子。
把新制氯水滴加到石蕊試紙上，試紙先變紅后褪色——氯水中含有H+和HClO分子。 新制氯水 久置氯水
成分 Cl2,H2O,HClO,H+,Cl-,ClO_. H+,Cl_
性質(zhì) 漂白性，酸性，強(qiáng)氧化性 酸性
4.氯氣與堿的反應(yīng)。
Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O.
師：此反應(yīng)可以看做是由以下三個(gè)步驟進(jìn)行的：
（1） Cl2+H2O=HCl+HClO(次氯酸)
（2） HCl+NaOH=NaCl+H2O;
（3） HClO+NaOH=NaClO+H2O.
師：分別寫出氯氣與堿和水反應(yīng)的離子方程式。
生壬：Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2O
Cl2+H2O=H++Cl-+HClO.
師：工業(yè)上利用氯氣的這個(gè)性質(zhì)來制造漂白精和漂白粉。
師：P79圖4-17和資料卡片。
三、氯氣的用途
師：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)氯氣的性質(zhì)并閱讀P79，總結(jié)氯氣的用途。
生己：氯氣是化學(xué)工業(yè)上的重要物質(zhì)，也是有機(jī)化工的重要原料。
師：閱讀P80學(xué)與問，討論如何認(rèn)識(shí)氯氣？
生乙：氯氣在人類生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有非常廣泛的用途，但是，因?yàn)槁葰庥卸荆材芙o人類帶來災(zāi)難。所以，我們?cè)谑褂寐葰鈺r(shí)，應(yīng)充分利用它的優(yōu)點(diǎn)，盡量減少它對(duì)人類的危害。
師：這堂課我們學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)和用途。其中氯氣的化學(xué)性質(zhì)是這次課的重點(diǎn)內(nèi)容。
【板書設(shè)計(jì)】：
第二節(jié) 富集在海水中的元素—氯—活潑的黃綠色氣體—氯氣
氯氣的物理性質(zhì)：氯氣是一種黃綠色有刺激性氣味的有毒氣體。
氯氣的化學(xué)性質(zhì)
1.氯氣與金屬的反應(yīng)。
2Fe+3Cl2=2FeCl3Cu+Cl2=CuCl2 2Na+Cl2=2NaCl
2 .氯氣與氫氣的反應(yīng)。
H2+Cl2=2HCl H2+Cl2=2HCl(爆炸)
3 .氯氣與水的反應(yīng)。
Cl2+H2O=HCl+HClO(次氯酸) 2HClO=2HCl+O2
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)氯氣能部分溶于水，掌握氯氣跟水的反應(yīng)，了解氯氣可用來漂白殺菌，掌握次氯酸的化學(xué)性質(zhì)。
2.過程與方法：通過學(xué)生自己分析、制訂研究方案、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其表達(dá)、觀察、分析能力。讓學(xué)生掌握分析、制訂實(shí)驗(yàn)方案、抽象概括的科學(xué)方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)身邊化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：氯的單質(zhì)和化合物的性質(zhì)。
難點(diǎn)：氯氣與水反應(yīng)后產(chǎn)物的檢驗(yàn)。
三、設(shè)計(jì)思路
從氯氣的重要用途引入，使學(xué)生明確氯氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活起到的重要作用。從氯氣用于自來水處理出發(fā)，展開氯氣與水的反應(yīng)，進(jìn)而延伸到氯氣與堿溶液的反應(yīng)。
四、教學(xué)過程
[導(dǎo)入]由表示氯氣主要用途的樹狀圖片引入本節(jié)課的研究對(duì)象――氯氣，通過對(duì)圖片的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生意識(shí)到我們的生活是離不開氯氣的。對(duì)圖片作簡(jiǎn)單解釋。
[過渡]氯氣為何與水處理有聯(lián)系呢？在實(shí)際生活中，氯氣又是怎樣與水處理建立聯(lián)系的呢？大家通過接下來的學(xué)習(xí)就可以找到問題的答案。首先回憶一下氯氣是一種什么樣的氣體。
[板書]（一）氯氣的物理性質(zhì)
[板書]（二）氯氣的化學(xué)性質(zhì)
與金屬單質(zhì)
與非金屬單質(zhì)
[設(shè)問]那氯氣在水中的溶解度大不大呢？
[演示實(shí)驗(yàn)]用一支100mL針筒抽取80mL氯氣，然后抽取20mL水，振蕩。
[思考與討論]學(xué)生觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行描述。
[板書]氯氣能溶于水，常溫下，一體積水約能溶解二體積氯氣。
[過渡]氯氣溶于水中是和氧氣溶于水一樣，還是和二氧化碳溶于水會(huì)有一部分生成碳酸類似呢？
[學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)]利用桌上的試劑和儀器裝置完成P42活動(dòng)與探究的實(shí)驗(yàn)，并記錄現(xiàn)象及結(jié)論。
[交流與討論]展示學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論，分析得出結(jié)論：是一種新的物質(zhì)，具有漂白性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)推出可能具有漂白性的是一種新的物質(zhì)。
[敘述]這種未知的物質(zhì)就是HClO，我們叫它次氯酸，具有漂白性，它能夠使一些有機(jī)色素褪色，還具有殺菌、消毒作用，很多地方使用的自來水就是用氯氣消毒的。
[設(shè)問]既然氯氣和水能夠發(fā)生反應(yīng)，為什么新制的氯水還會(huì)是黃綠色的呢？
[思考與討論]猜測(cè)可能的原因。
[敘述]氯氣在與水反應(yīng)的同時(shí)，它們反應(yīng)生成的鹽酸和次氯酸會(huì)反應(yīng)重新變成氯氣和水，像這樣的化學(xué)反應(yīng)，我們叫它可逆反應(yīng)，在書寫化學(xué)方程式時(shí)，把“等號(hào)”改寫成“可逆符號(hào)”。
[板書]氯氣與水反應(yīng)（學(xué)生書寫化學(xué)反應(yīng)方程式）。
[過渡]生活中一般不會(huì)直接使用氯氣或次氯酸進(jìn)行消毒。
[媒體]氯水光照分解的實(shí)驗(yàn)錄像。
[板書]次氯酸見光分解（學(xué)生書寫化學(xué)反應(yīng)方程式）。
由于次氯酸鹽比次氯酸穩(wěn)定，在工業(yè)生產(chǎn)和生活中，多用次氯酸鹽和碳酸、鹽酸等發(fā)生反應(yīng)制取次氯酸。
[過渡]如何將氯氣轉(zhuǎn)換成次氯酸鹽呢？
[思考與討論]學(xué)生可能猜測(cè)將氯氣與堿固體或溶液反應(yīng)，或其他。
[板書]氯氣與一些堿溶液反應(yīng)（學(xué)生書寫化學(xué)反應(yīng)方程式）。
[敘述]氯化鈣和次氯酸鈣就是我們熟知的漂白粉的主要成分，工業(yè)上就是利用這個(gè)反應(yīng)制取漂白粉的。
[設(shè)問]我們夏天去游泳池游泳，游泳池就是用漂白粉消毒的，生活中用的84消毒液能夠殺菌、消毒。這些次氯酸鹽怎樣在使用過程中變成次氯酸呢？
[思考與討論]學(xué)生猜測(cè)次氯酸鹽轉(zhuǎn)變成次氯酸的可能途徑。
[板書]漂白粉生效（學(xué)生書寫化學(xué)反應(yīng)方程式。）
[板書]（三）氯氣的用途
[敘述]氯氣的用途，呼應(yīng)開頭。
[過渡]現(xiàn)在大家可以為自己解釋氯氣為何能與水處理建立聯(lián)系？在實(shí)際生活中氯氣又是怎樣與水處理建立聯(lián)系的呢？
[思考與討論]根據(jù)氯氣的物理、化學(xué)性質(zhì)解決該問題。
[交流與討論]要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決下列問題：
1.大家在生活中有沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)魚的人都是把自來水盛放在容器中，放置幾天，甚至是在太陽下曬一曬，這是為什么呢？
2.新制的氯水和久置的氯水中所含有的物質(zhì)相同嗎？
[練習(xí)]
1.如果我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，或工業(yè)生產(chǎn)中，由氯氣作為尾氣排除，我們?cè)撛趺崔k呢？
答案：可用堿液進(jìn)行吸收。
2.氯氣是有毒氣體，曾被德國法西斯制成毒氣彈用于侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)這種毒氣彈順風(fēng)爆炸時(shí)，通?？蛇x用的防御辦法是（ ②④ ）
①人躲到低洼的地方去 ②人躲到較高的地方去
③多飲豆?jié){和牛奶 ④用沾有肥皂水的軟布蒙面
3.下列微粒中，能起漂白的作用的是（ D ）
A .Cl■ B.Cl- C. HCl D.HClO