前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)聽力課的技巧文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞:英語聽力課 課堂提問 技巧

課堂提問是師生之間課堂交流的主要方式之一,也是使用頻率最高的教學(xué)手段,更是一堂優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)。而作為重要的語言輸入,聽力教學(xué)是提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。就我院目前的高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀而言,聽力可以說是薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生在之前幾乎未接受過專門的聽力訓(xùn)練,又因語音室的整體布局,教師很難像在教室里那樣與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流。最初上聽力課時(shí),學(xué)生由于聽懂的內(nèi)容不多,便產(chǎn)生緊張、急躁、焦慮的情緒,且越緊張就越聽不懂,越感到不知所措。因此,我通過語音設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行各種形式的提問,教學(xué)實(shí)踐證明,并非所有的課堂提問都能達(dá)到預(yù)期的目的,提問技巧的不同,對課堂教學(xué)效果的影響是非常之大,只有那些經(jīng)過精心設(shè)計(jì),不斷以各種方式有技巧的課堂提問才能取得好的效果。本文將從聽力前的教學(xué)提問準(zhǔn)備、聽力提問的時(shí)機(jī)、提問的方式、提問的策略以及對回答的點(diǎn)評等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.聽力課堂的提問準(zhǔn)備

聽力課堂上教師的提問表面上隨機(jī)性很強(qiáng),其實(shí)“真功夫”在備課中,它要求教師在深入鉆研各篇聽力材料的同時(shí),不僅要完全掌握其重、難點(diǎn),還要根據(jù)聽力材料的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的情況,知道學(xué)生的興趣和疑點(diǎn),有的放矢地設(shè)計(jì)聽前教學(xué)提問,因此優(yōu)化了的聽前提問應(yīng)具備以下特點(diǎn)。

1.1提問要有針對性。愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要。”教師要根據(jù)提問內(nèi)容的難易程度,針對不同的聽力材料和學(xué)生之間的差異因材施“問”:對較容易的內(nèi)容進(jìn)行提問要面向中下程度的學(xué)生,而對聽力難點(diǎn)的提問時(shí)就要面向中上程度的學(xué)生,以使每個(gè)學(xué)生都能獲得表現(xiàn)的機(jī)會,起到“優(yōu)生能吃飽,差生吃得了”的良好作用。

1.2提問要有整體性。美國心理學(xué)家布魯納說:“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧。”因此,聽力提問就應(yīng)該面對全體學(xué)生,不能忽略任何一個(gè)。例如在《Focus Listening 2》Lesson2, Dialogue“Everybody likes him”的聽力教學(xué)中,我將一個(gè)中等生難以回答的問題分為幾個(gè)小問題向差生提出,然后要中等生綜合,最后請優(yōu)生總結(jié)歸納。這種提問設(shè)計(jì)以中等生為基點(diǎn),兼顧優(yōu)、差生,使中等生經(jīng)過思考后能夠回答出來,即“跳一跳,摘個(gè)桃”。而為適應(yīng)優(yōu)、差生,在此基礎(chǔ)上將某些問題作進(jìn)一步深化或是將聽力材料的問題分層次,以便在課堂中向優(yōu)、差生提出,能收到很好的教學(xué)效果。

1.3提問要有預(yù)見性。聽力材料播放中,教師向?qū)W生提問要事先想到學(xué)生可能回答的內(nèi)容,能敏銳地捕捉和及時(shí)糾正學(xué)生回答中可能出現(xiàn)的錯誤或不確切的答案,以及在聽力理解上的誤區(qū)。另外,聽完一部分聽力材料后,可讓學(xué)生對接下來的內(nèi)容進(jìn)行猜測,預(yù)言上下文的內(nèi)容。猜測這種方法可活躍思維以及課堂氣氛,適用于情節(jié)跌宕起伏的聽力材料。

1.4提問要有推進(jìn)性。聽力課堂的提問與其他科目一樣,問題一個(gè)又一個(gè)地提出,每一個(gè)問題之間應(yīng)該有一定的關(guān)系,這也就是聽力材料內(nèi)容的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)的遞進(jìn)關(guān)系。課堂中全部問題的解決標(biāo)志著聽力教學(xué)任務(wù)的順利完成。由此可見,聽力提問應(yīng)該也必須完全具有推進(jìn)性,使課堂教學(xué)有序有效地圓滿完成任務(wù)。

2.掌握提問的時(shí)機(jī)

孔子的《論語》中提出:“不憤不啟,不悱不發(fā)。”意思是說老師要善于創(chuàng)造啟發(fā)式教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。所以聽力課中,要善于捕捉時(shí)機(jī),在學(xué)生感到疲憊、分心之時(shí),適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙提問,使學(xué)生集中注意力、積極思考。

2.1聽前“問答”能有效地吸引學(xué)生,營造出“緊張”的聽前氣氛。聽前“問答”內(nèi)容帶有啟發(fā)性質(zhì)能將學(xué)生帶入聽力狀態(tài)。

2.2聽中“問答”老師要審時(shí)度勢,抓住機(jī)遇,它是教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。聽力錄音播放中,提問在多數(shù)情況下都具有突發(fā)性,它可使走神的學(xué)生意識到?jīng)]有逃脫老師的注意;聽中“問答”主要的作用是使學(xué)生的思維處在高度活躍的狀態(tài),可以提些評價(jià)性的問題,有助于學(xué)生對聽力材料的理解。

2.3聽末“問答”不僅能有效地消除學(xué)生聽完材料后的疲乏精神,充實(shí)50分鐘的邊角時(shí)間,還能鞏固所聽內(nèi)容,有查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化要點(diǎn)的作用。

3.多樣的提問方式

活躍的課堂氣氛,豐富的聽力教學(xué)內(nèi)容,更不能缺少靈活多樣的提問方式。

3.1教師問,全班答。如回答多種多樣,再叫單個(gè)學(xué)生回答,這樣做可以使課堂氣氛活躍,但這種回答方式有時(shí)會影響課堂紀(jì)律,過多或不恰當(dāng)使用會使課堂秩序混亂。

3.2教師提問后,讓學(xué)生思考一段時(shí)間,然后任點(diǎn)一個(gè)學(xué)生回答,這樣做可使全班學(xué)生都處于高度思考的狀態(tài)。

3.3教師先叫一個(gè)學(xué)生,然后再提出問題,這種方式針對性強(qiáng),但容易使沒叫到的學(xué)生放松注意力,覺得問題與其無關(guān)。

3.4小組討論。由小組成員集體討論,最后由小組代表回答,其他成員補(bǔ)充,增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,課堂氣氛活躍。

3.5全班討論。全班同學(xué)各抒己見,相互補(bǔ)充;但易使部分學(xué)生不獨(dú)立思考,造成濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。

采用正確的提問方式,不但使學(xué)生的思維按照教學(xué)的意圖活躍起來,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,還能培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力,使教與學(xué)在良好的氣氛中順利完成。

4.適當(dāng)?shù)奶釂柌呗?/p>

4.1停頓。當(dāng)學(xué)生不能給出答案時(shí),即使是短暫的或瞬時(shí)的沉默也會令他感到緊張,短短幾秒鐘的時(shí)間似乎像幾分鐘一樣長,所以教師在提出問題后,應(yīng)該給學(xué)生一段思考的時(shí)間。

4.2重新措詞。如果學(xué)生未能聽懂問題,較為妥當(dāng)?shù)牟呗允怯靡环N他們能夠聽懂的形式重新措詞。其間,教師可環(huán)視全體學(xué)生,用目光激勵學(xué)生,不要頻頻重述和追問。

4.3點(diǎn)撥。聽力中,有些錯誤是由于學(xué)生在具體情況下不會靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識而導(dǎo)致的,這時(shí)老師只要稍加點(diǎn)撥,學(xué)生自己便能改正,而且能促使學(xué)生學(xué)習(xí)更細(xì)心、思考更深刻。

4.4補(bǔ)充提問。當(dāng)學(xué)生的回答不全面或模棱兩可時(shí),進(jìn)一步的提問可以幫助學(xué)生理清思路,從不同的角度回答原來的問題,也可以啟發(fā)學(xué)生預(yù)測答案。

4.5轉(zhuǎn)向。如果一個(gè)學(xué)生在鼓勵、幫助后仍感到問題困難,這時(shí)教師須請另一個(gè)學(xué)生幫助回答,不能讓這位答不上來的學(xué)生感到難堪,挫敗學(xué)生的自尊心和自信心,影響他(她)聽課的心情。

5.點(diǎn)評的鼓勵方法

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此,當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí),給予恰如其分的肯定和褒揚(yáng),如“Excellent.”“Perfect.”“Wonderful.”等;對回答困難者及時(shí)誘導(dǎo),給予鼓勵:“It doesn’t matter. Think it over.”或“Don’t give it up”等;對回答片面乃至錯誤者,給予啟發(fā)“Think for a moment. Try it again. I’m sure you can do it better.”等等,這是一種非常有效的鼓勵學(xué)生踴躍參與的方式,可鼓勵學(xué)生大膽回答,勇于開口,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

6.結(jié)束語

第2篇

即使你不看到和你通話的人，你也要像他們就在你的面前一樣對待他們。他們一直在注意著你的聲音，包括語調(diào)和心情，你需要把你全部的注意力投入在電話中。你的態(tài)度應(yīng)該是有禮貌的，聲音是適中的、清晰的，柔和的，不要在電話里喊叫或聲音很尖。有趣的是，如果你要使你電話里的聲音好聽，你試一試帶著微笑，但他聽到你的聲音時(shí)就像你在微笑。這個(gè)試驗(yàn)?zāi)悴环猎囋嚕浅Ｓ行В藗兡芡ㄟ^你的聲音辨別你的心情是快樂還是煩惱。

2、辦公室電話禮儀

（1）接聽電話

在一個(gè)跨國公司的辦公室里，來電必須在第二聲鈴響之后訊即接聽。公司接電話應(yīng)該是非常正規(guī)的，在禮貌稱呼之后，先主動報(bào)出公司或部門的名稱。如：“您好，羽西公司。canihelpyou?”如果是一位秘書，則應(yīng)說：“您好！這里是（某先生∕小姐）辦公室，我是（名字）。canihelpyou?”切忌拿起電話劈頭就問：“喂！找誰！”

如果一時(shí)騰不出空來，讓電話響了四次以上，拿起電話就應(yīng)先向?qū)Ψ街虑福骸皩Σ黄穑屇玫攘恕！?/p>

當(dāng)來電話的人說明找誰之后，不外乎三種情況，一是剛好是本人接電話；二是本人在，但不是他接電話；三是他不在辦公室里。

第一種情形，說：“我就是，請問您是哪位？”

第二種情形，接話人說：“他要旁邊，請稍候。”

第三種情形，接話人則說：“對不起，他剛好出去。您需要留話嗎？”切忌只說一聲“不在”，就把電話掛了，打電話人需要留話，應(yīng)清晰地報(bào)出姓名、單位、回電號碼和留言，但要注意言語簡潔，節(jié)約時(shí)間。

我常要從美國打長途電話到國內(nèi)找朋友，但因?yàn)樗耐禄蚣胰藳]有禮貌，我不能留言，浪費(fèi)了很多錢和時(shí)間，需要再撥一遍找人。替你的同事留個(gè)言是很容易做到的事，這不難，而后這個(gè)舉手之勞同時(shí)幫助了兩個(gè)人，為什么不做呢？

最好在別人方便的時(shí)候打電話給他，而不僅只是你方便的時(shí)候。談話可以這樣開始：

“現(xiàn)在與您交談合適嗎？”——你還要考慮到別人是否方便與你在電話中長時(shí)間交談。

要結(jié)束電話交談時(shí)，一般應(yīng)當(dāng)由打電話的一方提出，然后彼此客氣地道別，說一聲“再見”，再掛上電話，不可只管自己講完就掛斷電話。

無論什么原因，電話中斷，首先打電話的人應(yīng)該再撥。

如果你和某人在他的辦公室談話，而他突然接到了一個(gè)緊急電話，你應(yīng)該問：“我該出去一會嗎？”而他在接電話的時(shí)候也應(yīng)該說：“對不起，我一定要接這個(gè)電話。”

當(dāng)你通話時(shí)，注意背景不要太吵。有太鬧的電視或收音機(jī)，請盡量調(diào)輕一點(diǎn)。

當(dāng)你打長途電話給別人請求幫助，正好對方不在，你應(yīng)該選合適的時(shí)間再打去，最好不要讓對方回電，因?yàn)閷Ψ娇赡軙檻]到昂貴的電話費(fèi)。

如果打電話撥錯了號碼，應(yīng)當(dāng)說一聲：“對不起，我撥錯了號碼。”如果接到撥錯的電話，應(yīng)當(dāng)客氣地告訴對方打錯了，請他重?fù)埽灰箤Ψ诫y堪。

（2）秘書應(yīng)有的電話禮儀

如果你用了一個(gè)新秘書，應(yīng)該教你的秘書有一個(gè)良好的電話禮儀，并逐漸把所有要領(lǐng)灌輸給她。

首先是讓她不要過多地參與你的電話，使你幾乎不能直接和來電人聯(lián)系。為此，作為她的老板，你至少應(yīng)該給她提供如下的名單：

你的至親的人——家人、朋友、醫(yī)生、老師……那些可以立刻與你取得聯(lián)系的人。接到這類電話，秘書會說：“我知道老板很想立即與你通話。”

你的重要客戶——如果你有時(shí)間就和他們通話。如果暫時(shí)沒有時(shí)間，秘書應(yīng)說：“我知道老板很想接你的電話，他現(xiàn)在正在接另一個(gè)長途電話，等他處理完，我會叫他打回電給你的。”

你不想接聽電話的人——接到這類電話，秘書則說：“我很抱歉，老板目前仍在開會，他沒有時(shí)間來接電話。所以我只能建議你把你要說的寫封信，然后寄到辦公室來。”

同時(shí)要告訴秘書，不要讓任何人等待超過15秒，如果你不得不持續(xù)時(shí)間長一點(diǎn)，讓他告訴來電的人你會在幾分鐘之內(nèi)回電給他！然后務(wù)必要做到。

此外，還要教你的秘書怎樣將電話轉(zhuǎn)給其他的人。換句話說，讓她多了解公司，什么人是負(fù)責(zé)什么事的，以便當(dāng)你不在的時(shí)候，她可以知道將電話轉(zhuǎn)給其他也有能力解決此類問題的人。

（3）做好電話留言

當(dāng)別人給你打電話時(shí)，有禮貌的做法是當(dāng)天回電給對方。但是如果你沒接到電話，最好是兩天之內(nèi)回電。如果你沒辦法回電，那么，你應(yīng)該在兩天之內(nèi)，請別人替你回電話。

在辦公室里，每個(gè)人上班、下班及中間離開或外出的時(shí)間都不一樣，當(dāng)接聽同事的電話時(shí)，要替同事做好電話留言，記下別人的姓名、電話。在這方面我們要互相幫助。在家中也是一樣的。無論是生活中，還是工作中，我們都應(yīng)當(dāng)多替他人想。

現(xiàn)在許多人都在電話上安裝錄音裝置。外出時(shí)將裝置打開，就可以把打來的電話留言錄下來。在錄制自己的話音時(shí)，要注意措詞的語調(diào)，說：“對不起，××現(xiàn)在不在家，請留言。”

當(dāng)你聽到留言，應(yīng)該直接說出你要留下的信息。留言時(shí)，最重要的就是清晰地說出你的姓名，慢慢地講出你的回電號碼和簡潔的信息，最好將電話號碼慢慢地重復(fù)一遍。

（4）留意時(shí)間差

我在美國的家，有時(shí)候在凌晨5點(diǎn)，會接長途電話，這實(shí)在是太沒有禮貌了。打國際長途尤其要注意時(shí)間差。

若你真的十分需要在半夜打電話，可以看看當(dāng)?shù)氐碾娫捁居袥]有callwaiting的設(shè)備，以便讓別人知道有沒有人打電話給他。

時(shí)間選擇，包括選擇打電話的時(shí)間和電話交談所持續(xù)的時(shí)間的長短。除了要緊事或事前約定好，一般不在早上7：00以前或晚上10：30以后打電話，以免影響人家休息。同時(shí)還應(yīng)注意到各個(gè)國家和地區(qū)的時(shí)間差。比如美國，東海岸和西海岸就有3個(gè)小時(shí)的時(shí)差。夏威夷和東海岸有8個(gè)小時(shí)的差別。

（5）不要煲“電話粥”

當(dāng)你有急事，對方一直戰(zhàn)線，你一定會心急如焚。然而，你自己是否也曾有過煲“電話粥”的情形呢？打電話，切忌喋喋不休、不分重點(diǎn)、嘮嘮叨叨、說個(gè)沒完，而要簡明扼要，節(jié)省時(shí)間。

電話交談所持續(xù)的時(shí)間，以談話內(nèi)容多少來定：事多則長，事少則短。如果不是預(yù)約電話，時(shí)間須5分鐘以上的，那么就應(yīng)首先說出自己的通話大意，并征詢對方現(xiàn)在講話對對方是否合適；若不方便，就請對方另約時(shí)間。

有時(shí)候來電話的人啰啰嗦嗦，你不愿再花費(fèi)時(shí)間和他無聊在談下去，你可以以禮貌地說：“我不想占你太多的時(shí)間，以后再談，行嗎？”

3、家中電話禮儀

在我家中電話旁，常備一支筆和一本小筆記本，以便記錄來電中的重要事項(xiàng)。這必須是事先準(zhǔn)備好的。因?yàn)檫@些東西在辦公室隨處可見，而在家中有時(shí)還需要現(xiàn)找，以致讓人久等。

家中的電話在鈴響起后也應(yīng)馬上接聽。

當(dāng)你打電話時(shí)，要注意周圍的噪音。你的電視機(jī)和立體聲音響的聲音從對方話筒里面聽是巨響的；你嘴里咀嚼食物的聲音聽起來好像是暴風(fēng)雨；如果你吃口香糖發(fā)出霹霹啪啪的聲音，那聽上去像機(jī)關(guān)槍開火。

有些人打電話時(shí)一邊說話一邊干別的事情，或一邊說話一邊跟身旁的人說說笑笑，這都是不禮貌的，所以，如果你要邊吃東西邊談話，一定要先抱歉并說：“你介意嗎？對不起，我在吃東西。”

孩子獨(dú)自在家如何接聽電話？

為你的孩子寫一個(gè)簡單的電話號碼清單和怎樣接聽電話的禮貌，并把它貼在電話機(jī)旁以便隨時(shí)提醒他。

第3篇

關(guān)鍵詞：興趣；信心；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0018

物理學(xué)研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生面對著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，從幼年起，就懷有好奇心和神秘感，覺得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)謎，總想把它們解開。而學(xué)習(xí)物理是解開這些謎的途徑。學(xué)生會由于解開長期困惑的謎而歡欣。因此，在物理教學(xué)中較易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

一、能集中注意力就打下了聽好物理課的基礎(chǔ)

要想集中注意力，首先就要充分認(rèn)識學(xué)好物理知識的重要意義，為自己提出明確的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和緊迫感，使自己在上課時(shí)，排除其他一切思想雜念，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其次，就是培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理知識的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門饒有趣味的學(xué)問，它的許多現(xiàn)象妙趣橫生，令人為之心醉，又與學(xué)生們的日常生活、社會生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)有著緊密聯(lián)系。

二、學(xué)習(xí)物理的方法很重要，合理的方法可以使我們在學(xué)習(xí)中事半功倍

學(xué)習(xí)物理要學(xué)會預(yù)習(xí)教材和閱讀有關(guān)參考書，有條件的還可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料。通過預(yù)習(xí)知道下一節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，最好能列出提綱。對一些基本的概念和規(guī)律能通過預(yù)習(xí)而理解。

1. 怎樣才能理解一個(gè)物理概念

(1)明確為什么要引入這個(gè)概念。

(2)明確概念的內(nèi)涵。即明確概念所反映的物理現(xiàn)象或過程所特有的本質(zhì)屬性，深入理解概念的定義和它的物理意義。對于物理量其內(nèi)涵包括：是描述什么的物理量？是否是矢量？如果是矢量，它的大小和方向是如何定義的？如果是標(biāo)量，它的數(shù)值是如何定義的？它的單位是什么？

(3)概念的外延，即明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對象，也就是概念的適用范圍。

(4)了解該概念與有關(guān)概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

例如：在學(xué)過位移概念后，應(yīng)了解定義這個(gè)物理概念是用于描敘物體在機(jī)械運(yùn)動中位置的變化，為下一步描述物體的運(yùn)動規(guī)律做準(zhǔn)備；其內(nèi)涵是由起點(diǎn)向終點(diǎn)的向量，大小就是這兩點(diǎn)之間的距離，單位是長度的單位：米(m)。位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系是：路程是標(biāo)量，是路徑的長度；在直線運(yùn)動且運(yùn)動方向不變的情況下，位移的大小與路程相等。

2. 怎樣才能理解一條物理規(guī)律

(1)明確形成規(guī)律的依據(jù)、方法和過程。這不僅可以幫助我們體會人類的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，對我們形成合理的知識體系也是及其重要的。

(2)明確規(guī)律的物理意義及其表述。包括：該規(guī)律在物理學(xué)中的地位和作用，明確該規(guī)律所反映的物理本質(zhì)，明確規(guī)律表達(dá)中的關(guān)鍵詞句，明確規(guī)律的數(shù)學(xué)公式的物理含義等。

(3)明確規(guī)律的適用范圍和條件。任何物理規(guī)律總是在一定范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，或在一定條件下推理得到的，并在有限領(lǐng)域內(nèi)檢驗(yàn)的。所以，物理規(guī)律總有它的適用范圍和適用條件。

預(yù)習(xí)教材，除了學(xué)習(xí)物理知識外，還要注意學(xué)習(xí)物理學(xué)中研究問題的方法。研究問題的方法是在研究解決各個(gè)物理問題過程中體現(xiàn)出來的。一些典型的、常用的方法，在書中多次反復(fù)出現(xiàn)。

例如：等效法、理想化模型方法、類比法、假說法等。閱讀時(shí)應(yīng)該多留心、多揣摩，逐步加深對研究方法的領(lǐng)會。在學(xué)習(xí)時(shí)還要善于提出問題，做到看書與思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。每遇到一個(gè)結(jié)論時(shí)，就應(yīng)該想一想，這個(gè)結(jié)論的依據(jù)是什么，是怎么來的，采用了什么思維形式、規(guī)律和方法等。

上課要全神貫注地聽教師講解，認(rèn)真開動腦筋、積極思維。把自己預(yù)習(xí)時(shí)對問題的理解和教師的講解相對比，看看自己理解的是否正確，在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題通過上課時(shí)教師的講解和同學(xué)的討論，是否已經(jīng)弄懂了。教師在課堂上可能會組織大家進(jìn)行討論，這時(shí)就要認(rèn)真參加，勇于發(fā)表自己的看法，力求在課堂上把要學(xué)的知識弄懂弄透。

假如有的問題一時(shí)沒有搞懂，要經(jīng)過問同學(xué)或者問教師解決。不僅是記住新的知識，而且要努力讓新的知識成為所掌握的知識體系的一部分，使新的知識成為自己的常識。在聽課中，不只是弄清基本知識，還要注意學(xué)習(xí)教師分析問題、解決問題的思路和方法，從某種意義上講，提高思維能力，掌握研究問題的方法，比掌握知識更重要。

同時(shí)，還要做好課堂筆記，學(xué)會記課堂筆記。記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容，有助于復(fù)習(xí)記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。在課堂中，有的學(xué)生企圖把教師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課；有的學(xué)生課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于復(fù)習(xí)和記憶知識。

課堂筆記要用自己的話，把教師講的重點(diǎn)記下來，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記，尤其要注意記下分析、解決問題的典型思路和方法技巧等，讓筆記成為自己探索新知識的激發(fā)點(diǎn)。課后要及時(shí)整理筆記。整理筆記的過程，既是加深理解的過程，也是復(fù)習(xí)鞏固的過程。如果還沒有掌握記筆記的方法，聽課和筆記發(fā)生矛盾，就要把聽好課放在首位，下課后再參照同學(xué)的筆記補(bǔ)起來。

三、能做到理解記憶就把握了聽好物理課的關(guān)鍵

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多定律、定理、原理和特點(diǎn)都是用實(shí)驗(yàn)探究來獲得的，學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)前就要弄清實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)器材的作用，實(shí)驗(yàn)裝置所要注意的事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)的步驟等；在實(shí)驗(yàn)中要特別注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并要作好實(shí)驗(yàn)記錄；實(shí)驗(yàn)后要對實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真討論分析，作出結(jié)論。還可以和他人進(jìn)行相互交流，探討實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)以及存在的問題。只有這樣，我們所學(xué)的知識才能弄得清記得牢。