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第1篇

【關(guān)鍵詞】理實一體化；網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計；課程改革

《網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計》是針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計方向開設(shè)的一門經(jīng)過整合的專業(yè)核心課程，它涵蓋了Dreamweaver使用、Firework切圖、Flas制作、HTML語言、SQL數(shù)據(jù)庫和六大部分內(nèi)容，分為上、下 兩部分分別在大一下半學(xué)期和大二上半學(xué)期開設(shè)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程，掌握靜態(tài)和動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計和規(guī)劃、布局、美工、基本操作技術(shù)等方法。

通過工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)，學(xué)生掌握網(wǎng)頁圖片處理、制作等的基礎(chǔ)知識與技能，能夠根據(jù)不同主題選擇圖片類型，能夠熟練的使用Photoshop等圖形圖像處理軟件；根據(jù)需要完成網(wǎng)頁動畫元素的合成，能夠熟練的應(yīng)用Flash軟件完成網(wǎng)頁動畫元素的制作，能夠熟練應(yīng)用Dreamweaver軟件完成網(wǎng)頁的布局，完成前臺頁面的制作；能夠熟練應(yīng)用SQL軟件，建立數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表；能夠使用T-SQL語句對數(shù)據(jù)庫進行操作；能夠在平臺上制作動態(tài)網(wǎng)站。樹立良好的職業(yè)道德意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)的工作方法，為職業(yè)能力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前高等職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一些局限性，無法更好的提高學(xué)生的實際動手能力，所以對該門課程進行理實一體化教學(xué)改革是勢在必行的。

1、課程改革的指導(dǎo)思想

所謂理實一體化教學(xué)是指理論實踐一體化教學(xué)方法，即講授與操作一體化實施；教室、實驗室和實習(xí)場所一體化配置；專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)技能考核一體化訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。它不是將理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行簡單組合，而是通過實踐教學(xué)使學(xué)生能更好的掌握和理解理論知識，達到理論教學(xué)和實踐教學(xué)相融合，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（1）以能力為本位為指導(dǎo)思想

以能力為本位的思想已成為國際職教界的共識。課程建設(shè)與改革的最終目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和職業(yè)能力。職業(yè)能力指從事職業(yè)活動所需要的知識和技能，它是勞動者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心能力；關(guān)鍵能力指那些與具體的職業(yè)和專業(yè)無直接關(guān)系，但對于一個人在現(xiàn)代社會中的生存和發(fā)展起著關(guān)鍵作用的能力，其目的在于填補學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)界實際之間的斷層與空白。

（2）建設(shè)“理實一體化”的新型課程模式

課程改革必須充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程思想。“以學(xué)生為中心”的主要特點包括：“學(xué)”重于“教”；教師的作用是評估、判斷、建議和指導(dǎo)而不僅僅是信息與知識的傳遞；形成“自組織”和互動的教學(xué)情境；發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗和技能；課程的靈活性與個性化。

所以在進行整個課程建設(shè)時，我們始終將“理實一體化”貫穿始終，以實際操作為主，通過實際操作來引導(dǎo)學(xué)生理解知識點。

（3）開發(fā)“任務(wù)驅(qū)動”的學(xué)習(xí)進程

課程改革倡導(dǎo)開發(fā)“任務(wù)驅(qū)動”的學(xué)習(xí)進程，在教學(xué)活動中實踐“以學(xué)生為中心”的課程思想。學(xué)生通過完成“項目任務(wù)”進而完成課程的學(xué)習(xí)，同時其“成果”用作學(xué)生評價的主要依據(jù)。這種采用“任務(wù)驅(qū)動”的學(xué)習(xí)進程，能夠有效地促進教學(xué)過程中的師生互動，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方法。

（4）建設(shè)豐富多樣的教學(xué)資源

本課程的教學(xué)資源種類豐富，包括教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)書、課件、教案、參考資料、參考視頻以及在線資源等。

2、課程內(nèi)容的教學(xué)改革

《網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計》作為我系計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程，學(xué)生只有通過本門課程掌握了網(wǎng)站的設(shè)計和規(guī)劃、布局、美工、基本操作技術(shù)等方法，才能更好選擇就業(yè)方向，并且我們也走訪了包頭軟件園，對一些軟件公司進行了調(diào)研，確定了本門課程在行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)資格定位為網(wǎng)頁設(shè)計師和網(wǎng)站程序員，因此按照理實一體化的思路對本門課程的內(nèi)容進行了重新的整合和設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成十四個學(xué)習(xí)情境，十四個學(xué)習(xí)情境分別為：網(wǎng)站策劃與創(chuàng)建、表格布局、div+css布局、框架布局、利用模板制作和更新網(wǎng)頁、表單頁面的制作、行為與網(wǎng)頁特效、flas設(shè)計、HTML語言、設(shè)計制作網(wǎng)絡(luò)計算器、SQL數(shù)據(jù)庫操作、留言板制作、綜合實訓(xùn)一和綜合實訓(xùn)二。針對每個學(xué)習(xí)情境都設(shè)計了相應(yīng)的實際案例，教師通過對案例的講解和演示，使學(xué)生先動手會操作，在操作過程中，將相應(yīng)的基礎(chǔ)知識點帶進實際操作中，使學(xué)生把實踐與理論聯(lián)系在一起，進一步提高學(xué)生的操作水平，針對理解能力和接受知識能力強一些的學(xué)生，又設(shè)計有拓展知識點，使這部分學(xué)生掌握更多的理論知識。真正做到學(xué)生通過實踐理解并掌握理論知識，做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。

3、教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)教學(xué)方法在本門課程的傳授過程中存在一定的局限性。比如在講解學(xué)習(xí)情境二表格布局時，傳統(tǒng)的方式是先講解表格的使用及屬性的設(shè)置，然后讓學(xué)生練習(xí)表格的使用，雖然他們學(xué)會了表格的各項設(shè)置，但在使用表格進行頁面布局時，學(xué)生往往卻沒有辦法下手，不能進行靈活運用，無法將將理論和實踐知識進行了聯(lián)系，所以我們對教學(xué)方法進行了改革，本門課程現(xiàn)在采用的教學(xué)方法有以下幾種：

（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一個或多個項目。利用設(shè)計項目的過程引導(dǎo)和組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，在活動過程中進行學(xué)生互評、教師點評，再結(jié)合成功的項目給予演示。由項目引出教學(xué)內(nèi)容，由點到面，砌磚式地演練整個網(wǎng)頁設(shè)計項目的設(shè)計與制作過程，通過項目過程來培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計知識的應(yīng)用，實現(xiàn)整個教學(xué)內(nèi)容。

（2）六步法

每個學(xué)習(xí)情境都按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估” 六步完整的行動過程。在教學(xué)過程中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“獲取信息”、“制定計劃”、“實施計劃”、“評價所做結(jié)果”，在自己動手的實踐中，掌握職業(yè)技能，習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。

（3）案例分析

在進行教學(xué)時，教師對每個學(xué)習(xí)情景都設(shè)計好案例，然后進行在上課的時候明確任務(wù)、教師演示、學(xué)生設(shè)計、展示評價等。

（4）分組教學(xué)法

在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，課程通過項目分組的方式把學(xué)生分為若干項目小組實現(xiàn)分組設(shè)計。分組設(shè)計過程中，課程采用角色扮演的教學(xué)方法，每個項目分組扮演企業(yè)中的項目制作團隊負(fù)責(zé)制作網(wǎng)頁設(shè)計項目，授課教師扮演企業(yè)中的業(yè)務(wù)經(jīng)理，負(fù)責(zé)向項目制作團隊分配項目并對制作過程和制作結(jié)果進行監(jiān)督與驗收。

（5）課堂與實踐一體化教學(xué)方法

在教學(xué)場地上的安排上，將課堂安排在實訓(xùn)基地，教師通過投影設(shè)備演示制作過程，評點學(xué)生團隊作品。學(xué)生就地實訓(xùn)，一邊學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，一邊實訓(xùn)練習(xí)。

4、課程考核方式的改革

第2篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計與制作 一體化

根據(jù)一體化教學(xué)的要求，在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)中實施一體化教學(xué)，要做好以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)知識目標(biāo)。熟悉和掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基本知識，了解和熟悉HTML語言，掌握靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作的知識，掌握網(wǎng)頁中動態(tài)效果的設(shè)計與實現(xiàn)方法，掌握網(wǎng)頁中圖片設(shè)計和處理、動畫設(shè)計的知識，掌握網(wǎng)站檢查與的知識。

職業(yè)能力目標(biāo)。具備收集、處理、準(zhǔn)備、加工的能力；具備網(wǎng)頁設(shè)計及網(wǎng)頁中圖形設(shè)計、動畫設(shè)計的基本能力，能獨立設(shè)計一個內(nèi)容完整、圖文并茂、技術(shù)運用得當(dāng)?shù)木W(wǎng)站；具備初步的網(wǎng)站開發(fā)、維護和管理能力；具備獨立撰寫網(wǎng)站制作說明等簡單科技文件的基本能力。

職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。按時守信的誠實作風(fēng)；樂觀向上的敬業(yè)精神；溝通協(xié)作的團隊意識；知識獲取和應(yīng)用的自主學(xué)習(xí)能力；探索實踐的創(chuàng)新能力。

二、課程設(shè)計

圍繞“將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為任務(wù)引領(lǐng)、并以任務(wù)驅(qū)動進行教學(xué)的課程”的思路進行課程設(shè)計。

工作任務(wù)分析。具備Internet、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計和建立、網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)方面的專業(yè)知識。具備網(wǎng)站規(guī)劃，靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計，建立動態(tài)網(wǎng)站，進行網(wǎng)站的上傳、更新、維護的能力，同時必須具備一定的平面設(shè)計基礎(chǔ)。

工作任務(wù)設(shè)計。在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》學(xué)習(xí)領(lǐng)域中貫穿兩個平行的工作任務(wù)：一個是模仿型總?cè)蝿?wù)：《XX學(xué)院網(wǎng)頁》網(wǎng)站設(shè)計與制作；一個是開放型總?cè)蝿?wù)：個人網(wǎng)站設(shè)計與制作；以模仿型總?cè)蝿?wù)作為教學(xué)載體，教學(xué)的基本要求和完成實際工作所要求的基本知識、技能都融入在該任務(wù)中。根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)的實際工作流程，將該任務(wù)切分為若干子任務(wù)，學(xué)生依據(jù)任務(wù)樣本，在教室的示范引導(dǎo)下通過模仿逐個子任務(wù)，最后完成總?cè)蝿?wù)，獲取學(xué)習(xí)成果。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計。本課程學(xué)習(xí)中每個情境對應(yīng)一個子任務(wù)，設(shè)計方案如下：

三、實施建議

（1）教學(xué)模式。本課程采用“理實一體、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式。課程教學(xué)全部在多媒體機房進行，“教、學(xué)、做”完全融合，整個教學(xué)過程分為“總?cè)蝿?wù)導(dǎo)入逐個完成由模仿型總?cè)蝿?wù)分解而成的子任務(wù)，與此同步逐個完成開放型總?cè)蝿?wù)最后完成兩個總?cè)蝿?wù)（獲取學(xué)習(xí)成果）”的過程。

（2）教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動，講練結(jié)合：采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，以完成模仿型任務(wù)作為教學(xué)載體，以完成開放型任務(wù)作為教學(xué)拓展。教師以任務(wù)引領(lǐng)，實施以學(xué)生為中心的教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體。學(xué)生通過完成任務(wù)的過程實習(xí)對所學(xué)知識的構(gòu)建；案例引入，創(chuàng)設(shè)情境：引入頗具代表性的各類網(wǎng)站，一一展示給學(xué)生，并和他們一起就網(wǎng)站特點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、技術(shù)逐一進行分析和討論；討論交流，啟發(fā)引導(dǎo)：在完成工作任務(wù)時，怎么做，按照什么步驟做都由學(xué)生參與討論；邊學(xué)邊做完成任務(wù)過程中引導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流；適時進行典型作品的欣賞點評，同時引導(dǎo)學(xué)生參與自評和互評。教學(xué)過程中注重傳授學(xué)生一種思想，一種解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多個方面去解決問題，用多種方法解決同一問題。

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》一體化教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，在一體化教學(xué)中要注意計算機教室、教學(xué)計劃、教材、教案、學(xué)案、及教法、師資等的設(shè)計，只有這樣，才能符合一體化教學(xué)的要求，才能組織好一體化教學(xué)。相信在不久的將來，為適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展要求，逐步實現(xiàn)一體化教學(xué)，為職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)出更多更好的實用型、技能型人才。

參考文獻：

第3篇

互聯(lián)網(wǎng)商機創(chuàng)業(yè)計劃書 在過去幾年中，互聯(lián)網(wǎng)的使用者以驚人的速度迅猛地增長。最新數(shù)據(jù)估計，每月大約有750，000個新的用戶。當(dāng)評價網(wǎng)絡(luò)增長時，測試使用者的數(shù)字和使用的次數(shù)是同樣重要的。從收發(fā)郵件到查看股市行情、付帳單或是日用品的定購、信息的查詢、產(chǎn)品的銷售，所有這些改變了傳統(tǒng)的交流方式、商業(yè)運行、休閑娛樂和家務(wù)事的模式。但具有諷刺意味的是，盡管事實上這個網(wǎng)是無所不在的，但網(wǎng)絡(luò)登陸卻往往被限制在家里或辦公室。互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活已密不可分，對大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)的使用者來講這兩個入口點是遠遠不夠的。在當(dāng)今這個互聯(lián)網(wǎng)的社會中，人們常會發(fā)現(xiàn)，他們有時需要隨時隨地地上互聯(lián)網(wǎng)，如收發(fā)e-mail，查詢最近天氣情況,進行一筆交易，而此時他們沒有工具去做這些事情。又如當(dāng)你在加油站排隊等待服務(wù)，或是在機場侯車，在賓館，在地鐵站，在美發(fā)室，或停車處，同樣沒有什么設(shè)備或辦法可以又快又簡單的進入互聯(lián)網(wǎng)，除非你有一臺安有無線調(diào)制解調(diào)器的筆記本電腦隨時帶在身邊。而Netpecker正是為這一需求而設(shè)計的，這種友好的互聯(lián)網(wǎng)小亭子被放置在人們隨時想上網(wǎng)，但又沒辦法上網(wǎng)的地點。

產(chǎn)品介紹

Netpecker公司上一個以麻省為基地的小公司，它出售全功能亭子機，這種機器能在公共場所提供互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)，其用戶界面互動性強、操作簡單。目前，已有兩種型號的亭子機，一種是4100型立式機，一種是4000型臥式機。這兩種型號都配有l(wèi)ntel奔騰166mmx的芯片和一個56k的調(diào)制解調(diào)器，使用微軟的操作系統(tǒng)。亭子機是根據(jù)客戶的需求而設(shè)計的，有一個開放式結(jié)構(gòu)和防篡改軟件，同時還有一個高頻率，耐用的鍵盤和鼠標(biāo)，Netpecker獨特的友好用戶軟件使上網(wǎng)毫不費力。動態(tài)界面(彩色廣告和網(wǎng)頁鏈接)使整個上網(wǎng)過程充滿樂趣，令您難忘。這種耐用、防攢動的機器構(gòu)造使維修費大大降低，同時便于周邊設(shè)備更換，軟件更新。“亭子機”目前可使用的付款方式有現(xiàn)金、有價證券、信用卡。機器制造成本2500美元，由一家在麻省的金屬制造廠制作。Netpecker目前的使用費用是每五分鐘一美元(一小時12美元)，16個原型機已被不同的人買去，放在不同的地方使用，并且產(chǎn)生了效益。當(dāng)然，這些僅僅是開始。

未來發(fā)展方向

在產(chǎn)品目前的基礎(chǔ)上我們還有更多潛在的增值價值，可以通過不斷補充、完善技術(shù)，使Netpecker在將來信息技術(shù)的聚斂中能夠獲得更多的支持，實現(xiàn)在線會議、微電腦軟件更新、公司局域網(wǎng)遠程連接、網(wǎng)上銀行支付、在線購物以及各種其它網(wǎng)上服務(wù)。還可通過配備打印機或與傳真機相連實現(xiàn)更多的用途，解決大量文件處理工作。Netpecker可以是一種無所不在的“虛擬辦公室”。它的發(fā)展前景還包括通過智能卡為網(wǎng)員提供個性化界面以及服務(wù)。