前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)新年好教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

   小班元旦活動方案1

   活動目的：

   1、了解元旦的由來，感受元旦歡樂的氣氛。

   2、積極參與元旦的環(huán)境布置，初步有空間審美能力。

   3、通過元旦慶?；顒樱變簠⑴c包餃子游戲，滿足肢體活動的樂趣，并了解餃子的制作過程，以及過節(jié)吃餃子的習(xí)俗。

   活動準(zhǔn)備：

   1、收集有關(guān)《元旦》的故事、歌謠、兒歌。

   2、收集有關(guān)《元旦》布置裝飾品、食品、卡片、圖片等。

   3、播放“早安新年”音樂，準(zhǔn)備包餃子用的食材。

   活動過程

   1、老師講解元旦的由來，及過元旦的風(fēng)俗習(xí)慣，引出裝飾室內(nèi)和包餃子，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

   2、請幼兒相互交流自己對元旦的經(jīng)驗，說說為什么喜歡元旦。

   3、介紹餃子的由來，讓幼兒了解有關(guān)元旦吃餃子的習(xí)俗。

   4、師幼共同聽音樂“早安，新年”。

   5、小朋友在老師的指揮下，在各自教室用桌子組合操作臺，小朋友分坐在操作臺的四周。小朋友們表演手指操《包餃子》，為即將開始的包餃子活動營造氣氛。

   6、生活老師把切碎的菜和肉放進盛餡盆并依次加入鹽、五香粉、餃子調(diào)料、醬油、雞蛋等，進行搓和、拌餡。請小朋友依次參觀。(并說明雞蛋的用途為增強黏度，醬油為調(diào)色，好看、增強食欲)

   7、生活老師和班級老師進行分工，搟面杖，切成小面團。老師先示范，請小朋友依次摁成面片并成搟餃子皮。(開始前，請班級老師給小朋友們洗手)

   8、把準(zhǔn)備好的食材弄好后，準(zhǔn)備開始包餃子。生活老師把餃子皮分給小朋友(2個/人次)，班級老師把餃子餡分別放在小朋友的餃子皮上，然后，班級酒老師進行示范，小朋友依示范進行包

   餃子。包的又快又好的小朋友給予獎勵，包不好的給予鼓勵。

   9、生活老師把煮熟的餃子分發(fā)在小朋友的碗里，請小朋友們品嘗自己包的餃子。(猜猜看：碗里有多少餃子，都是誰包的餃子?)

   小班元旦活動方案2

   活動目標(biāo)：

   1、感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力。

   2、發(fā)現(xiàn)、感受和體驗生活的中的美。

   3、學(xué)會分享，感受參與的樂趣，體驗親子活動的樂趣。

   4、感受節(jié)日歡快的氣氛。

   5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

   活動準(zhǔn)備：

   1、節(jié)日環(huán)境布置

   2、事先通知家長準(zhǔn)備各種水果，水果刀、漂亮的果盤（平盤）等物品。

   3、牙簽、手絹

   4、背景音樂（本班博客的背景音樂，家長都很熟悉和親切）

   活動過程：

   1、引入：

   明天就是元旦了，首先祝愿各位家長和小朋友們節(jié)日快樂！元旦到了，小朋友們又長大了一歲，變得懂事了，也漂亮了，你們笑起來真好看，小臉像蘋果，眼睛像葡萄，嘴巴像櫻桃，對了，我給忘了，你們都是水果寶貝，對不對？你們是不是非常喜歡吃水果呢？那我“采訪”一下你們，單獨提問：你最喜歡吃的水果？“小朋友們喜歡吃這么多種水果，說得老師都饞了，老師在這里藏著很多水果拼盤，你們想看嗎？好！看完了之后，我們就和我們的爸爸媽媽爺爺奶奶一塊兒做水果拼盤，咱們今天一飽口福，吃個夠！好嗎？

   2、看課件：色、香、味俱全的水果拼盤

   3、和家長一起做水果拼盤

   （1）幼兒分組討論：如何制作水果拼盤

   （2）幼兒分組制作水果拼盤（提醒家長用刀時要小心，以免誤傷孩子）

   （3）欣賞各組的水果拼盤，幼兒進行評價

   （4）為拼盤取名字。

   （5）拍照

   4、分享活動：

   自助式品嘗水果拼盤。

   請小朋友用牙簽取水果，并送給辛勤養(yǎng)育自己的爸爸媽媽以及爺爺奶奶，或者送給老師，并說一句祝福的話。

   5、延伸活動：

   （1）在區(qū)角進行小型的此類活動。

   （2）教育幼兒不挑食，多吃水果、蔬菜。

   活動反思：

   在制作水果拼盤的過程中，孩子們專心致志，在家長的幫助下，紛紛完成自己的作品；從中孩子的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力及動手操作能力得到發(fā)展；同時孩子們也體驗到成功的喜悅。孩子們完成作品后，相互觀賞，這不僅讓孩子經(jīng)歷一次美的享受，且拓展了孩子的思維、想象，使孩子們打開眼界。相互品嘗讓整個活動溫馨而愉快，同時也增進了家長與孩子之間的親情，得到了家長的一致肯定，加深了家園聯(lián)系。

   小班元旦活動方案3

   活動目標(biāo)

   1、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境

   2、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂

   3、能積極參與活動，培養(yǎng)幼兒出集體榮譽感，和熱愛民族文化

   4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

   5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

   教學(xué)重點、難點

   重點：積極參加音樂活動，體驗活動中的樂趣

   難點：理解歌曲含義，體驗歌曲意境

   活動準(zhǔn)備

   氣球、彩旗、彩鏈、卡片等

   活動過程

   1、布置“過年”主題墻，營造一個新年的氛圍

   2、迎新年：全班同學(xué)一起快樂的歌唱《新年好》，感受歌曲的快樂氣氛

   談話，怎樣過新年？充分發(fā)揮孩子的想象力，把想象的新年大膽的用簡的語言說給大家聽

   3、音樂律動：孩子們一起邊唱歌邊跳舞，給孩子一個自由的空間

   4、手工活動：粘貼彩旗、彩鏈、窗花等，感受新年熱鬧氣氛

   5、游戲：通過 丟手絹、貼膏藥游戲，讓孩子感受體驗新年的快樂與向往

   6、慶新年：老師先帶頭表演，鼓勵每個孩子積極參與，并主動表演

   7、長大一歲：制作新年賀卡送給爸爸媽媽，并對他們說聲"我愛你們"，讓孩子學(xué)會說愛

   教學(xué)反思

   通過《新年好》這一主題活動，讓孩子感受新年氣氛，并了解認識了我們的傳統(tǒng)節(jié)日與文化。

   整個活動成功之處在于體現(xiàn)了孩子的主體地位，把兒童的興趣需要，想法真正體現(xiàn)出來。活動從“認識新年——迎新年——慶新年——長大一歲”四個方面。通過組織、談話、歌曲表演來加深對新年的認識與興趣、熱愛，在此同時也增進小朋友間、老師間的感情。體驗了集體生活快樂，也感受了幼兒園大家庭的溫暖，增長了知識。

   活動設(shè)計背景

第2篇

【關(guān)鍵詞】 課改 教學(xué) 音樂

新一輪課程改革正在實施，我區(qū)在課改實驗的半年中，教師隊伍得到前所未有的鍛煉，但在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師在樹立了正確的觀念，明確了教與學(xué)的關(guān)系的同時，也遇到了許多值得思考的問題，這些問題如果得不到教師的重視，那么必將阻礙課改實驗工作順利前進的步伐。現(xiàn)將我區(qū)實驗工作遇到的問題總結(jié)如下，以期引起其他實驗教師的重視。

一、教師急需拓寬知識面，增強課堂應(yīng)變能力

實驗教材的一個重要特征是重視教材的綜合性和學(xué)科之間的整合。像第二冊第一單元《紅燈停綠燈行》中《紅眼睛綠眼睛》一課，就在學(xué)習(xí)歌曲的同時，編排了通過歌曲“紅燈停，綠燈行”這一常見的交通規(guī)則入手，把小學(xué)生應(yīng)遵守的相關(guān)公共道德規(guī)范，以正確的為“綠燈”、錯誤的為“紅燈”的方式呈現(xiàn)出來，教材的安排自然、貼切，一改往日教材單調(diào)的說教和生搬硬套式的品德教育，教師和學(xué)生都非常喜歡這一課。但教學(xué)時，教師若對日常生活中的一些標(biāo)志不了解，相關(guān)知識面太窄，上課就會出現(xiàn)問題。今后教學(xué)的發(fā)展，是立足于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很可能通過各種途徑，掌握各種各樣的與本課相關(guān)的信息。作為教師，一方面要做好知識的儲備，另一方面要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，真正做到學(xué)生要一碗水，教師要有一桶水，甚至更多。

二、教學(xué)中活動增加了，但音樂主線卻不能丟

新教材的另一重要特點是將知識作為隱線，把包括歌曲、發(fā)聲練習(xí)、基礎(chǔ)知識、綜合訓(xùn)練和欣賞等內(nèi)容整合在一個單元里。在學(xué)生的眼里少了那些枯燥、乏味的理論知識，取而代之的是生動有趣的音樂活動。這是一個質(zhì)的飛躍，但教師在備課時，可不能將知識作為隱線。教學(xué)中不但要把知識作為明線，還要以音樂知識、技能作為目標(biāo)，有計劃、有目的地去設(shè)計教案，圍繞這一明線去設(shè)計音樂游戲等活動，來吸引學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識，并深層挖掘音樂的內(nèi)涵，達到教學(xué)目標(biāo)。反之，忽視了音樂知識、技能的教學(xué)，學(xué)生就會像上幼兒園一樣，只是玩了，但應(yīng)該掌握的知識卻不太牢固，經(jīng)不起考驗。《音樂探寶》在教學(xué)中雖然是復(fù)習(xí)課，但每到一關(guān)，對學(xué)生的要求就需要增加些難度，如歌曲就不是簡單的演唱，不僅要聲情并茂，而且從聲音和氣息方面，節(jié)拍的特點和歌曲的處理等方面要更上一個臺階，這樣才能達到復(fù)習(xí)課的目的。

另外，教學(xué)中有了音樂活動，每節(jié)課的容量較大，而且一般活動時要給學(xué)生思考、討論的時間，最后可能還要有展示和評價等環(huán)節(jié)。教師要把握好時間的分配，突出重點，圍繞重點設(shè)計游戲活動的內(nèi)容，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的能力，如《做個好娃娃》一課，主要培養(yǎng)學(xué)生具有穩(wěn)定的內(nèi)心節(jié)奏感的能力，而合作能力和演奏能力可暫不做為側(cè)重點。

三、在活動中求質(zhì)量、重引導(dǎo)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中非常重視音樂實踐，提倡積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。新教材中《新年好》一課，有一項活動是學(xué)生自編歌詞，教材要求在“祝賀大家”和“我們唱歌，我們跳舞”的空白處填上新的歌詞，這是學(xué)生第一次自編歌詞，教師由于引導(dǎo)不到位，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)編有困難，思維不活躍，課上的不成功。課后大家一起備課，經(jīng)過討論設(shè)計出利用道具“白胡子”試著逐步啟發(fā)學(xué)生填上新的歌詞：老師請一位同學(xué)上來，給他臉上貼上白胡子，啟發(fā)同學(xué)問：“這是誰？我們怎樣用歌聲向他祝賀新年呢？”學(xué)生馬上就能唱出“祝賀爺爺新年好”，繼而“祝賀奶奶”、“祝賀媽媽”、“祝賀老師新年好”就自然創(chuàng)編出來了，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生：“你們還用什么方式慶祝新年啊？”學(xué)生又編出了“我們游戲，我們表演”、“扭起秧歌，舞起獅子”等有創(chuàng)意的歌詞。經(jīng)過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造性和想像力得到發(fā)揮。

四、了解一年級學(xué)生的心理特征

一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們不懂得那么多的規(guī)矩，教師最好不要給他們定下太多的規(guī)矩，因為這一年齡段的學(xué)生活潑、好動，一旦他們身體受到限制，思維也就不會活躍了，所以在給這個年齡段的學(xué)生上課時，首先要不怕亂，不怕動。以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣入手，然后在活動、游戲中掌握好學(xué)生動的“度”的問題。各項研究表明，這一年齡段的兒童聚精會神注意某一事物的平均時間是15分鐘左右，在記憶目的上無意識記憶仍占主導(dǎo)地位，仍擅長具體形象的識記，所以教師要細心觀察，注意所有學(xué)生的學(xué)習(xí)反映，要對學(xué)生參與活動的每一個細微環(huán)節(jié)進行觀察與檢查，監(jiān)督其操作，注意沒有參與活動的學(xué)生，避免他的游離，同時也要給受冷落的學(xué)生創(chuàng)造參與、接納的機會。這樣在教學(xué)中動靜結(jié)合，及時調(diào)整教案，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中注意教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)強度上的強弱、松緊與長短的有規(guī)律調(diào)整，注意把握課堂前15分鐘和25～40分鐘兩個時段，這是學(xué)生腦力的最佳狀態(tài)時段，教師要把知識、技能和重點分散地放在這兩個時段加以解決。可根據(jù)學(xué)生好勝心強和好動的特點，在15～25分鐘的教學(xué)中安排一些利用比賽、游戲等形式來達到學(xué)習(xí)歌曲的目的，這樣既使學(xué)生從另一個角度增加注意力，又可促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的順利吸收。

參考文獻

1 修海林等.中國音樂美學(xué)通論.上海音樂出版社，1999.4

第3篇

一、課堂因突發(fā)事件而美

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中指出，“凡是有助于創(chuàng)造出學(xué)生主動學(xué)發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開發(fā)和利用?！痹谛抡n程精神的指引下，教師不再被教材、教案死死地牽著鼻子走，而是注重開發(fā)教材、環(huán)境、學(xué)生等各個方面的學(xué)習(xí)資源，注重生成的資源。課堂教學(xué)中往往會有很多突發(fā)事件，我們不僅要沉著應(yīng)對，還要積極捕捉教學(xué)契機，抓住學(xué)生的熱點、亮點，從心理上喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣和熱情。

“老師，今天我沒帶材料！”又一次手工課《剪剪樂》，當(dāng)我問及學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)材料用具的情況時，有位學(xué)生小聲地跟我說。隨之“響應(yīng)”的有好幾位學(xué)生。今天美術(shù)課是要求學(xué)生用手工紙、剪刀等工具創(chuàng)作，上次美術(shù)課結(jié)束時，我特意關(guān)照學(xué)生要記得帶各種材料。這么多學(xué)生沒有材料，這課是否還按計劃繼續(xù)上呢？我暗暗地想道。全班學(xué)生都隨著我的沉思而安靜地等待著。在駐足巡視了全班學(xué)生的準(zhǔn)備情況之后，我迅速走到講臺前，宣布制作照常進行。因為我看到近一半的學(xué)生材料準(zhǔn)備得還是比較充分的，于是我改原先的獨立作業(yè)為小組合作完成。通過確定“策劃組長”、討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，解決部分學(xué)生材料的不足，同時也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長補短。學(xué)生在教室里活躍起來，未帶材料的學(xué)生在制作過程中顯得格外主動和積極，下課鈴聲響了，以小組為單位展示的各種作品構(gòu)思新穎奇特、材料豐富多樣，具一定的形式美感，教學(xué)效果突出。

在這堂課的教學(xué)中，我注重了教學(xué)中的生成性，根據(jù)突發(fā)事件進行即興教學(xué)，打破了原先設(shè)計的教學(xué)方案，抓住一部分學(xué)生沒有準(zhǔn)備材料的契機，采用小組合作的方式，使得課堂氛圍比預(yù)想的更生動活潑。從體驗和過程目標(biāo)而言，我完全把學(xué)生引導(dǎo)到動手的過程中，一方面體驗勞動成果的創(chuàng)造來自集體的合作，培養(yǎng)學(xué)生相互探究事物的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人；另一方面，拉近了學(xué)生之間的心理距離，協(xié)調(diào)了學(xué)生的人際關(guān)系，使學(xué)生感悟到集體的溫暖，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感、態(tài)度和集體主義價值觀。

二、課堂因師生的思維而美

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，比較強調(diào)師道尊嚴(yán)，師生關(guān)系是一種緊張的關(guān)系、對立的關(guān)系，在這種師生關(guān)系之中，課堂互動也比較被動和僵硬，老師處于一種較高的姿態(tài)，而學(xué)生處于一種較低的姿態(tài)，是一種不和諧的師生關(guān)系，而新課程下的美術(shù)教學(xué)要打破這種不和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的師生互動，這與現(xiàn)代社會的人道主義精神也是相一致的，與現(xiàn)代社會的人人平等觀念也是相互切合的。