前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)保衛(wèi)黃河教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；音樂(lè)教學(xué)；改革；研究

我校組織的大市級(jí)公開(kāi)課，畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。雖然我上的七年級(jí)下冊(cè)人教版的第四單元“神州大地――江河萬(wàn)古流”得到了一致的好評(píng)，但是，在繁忙緊張的準(zhǔn)備過(guò)程中，有喜有憂、有苦惱也有欣慰。各種滋味充溢于心中，感受頗多。

一、教學(xué)伊始

課堂上，我給學(xué)生談了要上公開(kāi)課的事情，想征求學(xué)生的看法。音樂(lè)科代表冒出一句：“歌太難聽(tīng)了！”我愣住了。于是，讓他站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看是怎么想的。這位學(xué)生說(shuō)：“歌曲太老，太單調(diào)，演唱的方式我也不喜歡。”我本想批評(píng)他，但一下子又控制住了。我知道學(xué)生們更喜歡流行音樂(lè)，這是代表了絕大多數(shù)學(xué)生的真實(shí)想法啊！我只是說(shuō)：“我很欣賞你能夠大膽地說(shuō)出自己的真實(shí)想法。《黃河大合唱》可是代表了我們中國(guó)合唱聲樂(lè)作品的優(yōu)秀典范啊！同學(xué)們就這么不喜歡聽(tīng)嗎？你們又是怎么想的？”學(xué)生爭(zhēng)論了起來(lái)：有的說(shuō)還不錯(cuò)，有氣勢(shì)。這節(jié)課下來(lái)，我陷入了沉思。

二、教學(xué)反思

教學(xué)中，有時(shí)會(huì)發(fā)生一些意外的突發(fā)事件，常常令人措手不及，打亂整體的教學(xué)思路，使教學(xué)過(guò)程無(wú)法正常進(jìn)行下去。面對(duì)這種情況，不能讓原先的設(shè)計(jì)教案束縛了自己，禁錮了學(xué)生。應(yīng)該承認(rèn)，教師和學(xué)生的思維方式有著很大的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生遇到困難或不同看法時(shí)，要換位思考，課堂上冒出來(lái)的問(wèn)題和行為舉止，也并非是淺陋無(wú)知的反映。有時(shí)候，倒是學(xué)生思想火花的閃爍。對(duì)此，不能簡(jiǎn)單地對(duì)他們付之一笑，更不能粗暴地用一盆冷水將它澆滅。應(yīng)該用寬容的心態(tài)，去對(duì)待學(xué)生的自尊心，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓鼓勵(lì)成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

思則變，變則通。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間，并把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式滲透到課堂中去，使學(xué)生能夠真正地活躍起來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、改革實(shí)踐

（1）觀賞電影《黃河絕戀》中壺口瀑布的片段。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰過(guò)來(lái)，咆哮而去。學(xué)生簡(jiǎn)單地談感受，這時(shí)同學(xué)們的興致被提了起來(lái)。以此為契機(jī)，又觀賞了大合唱《保衛(wèi)黃河》，氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)作品震撼著每個(gè)人的心。黃河是中華民族不畏艱險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓、勇往直前的精神象征。“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮。”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族的戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。這時(shí)，讓學(xué)生回答問(wèn)題：音樂(lè)的情緒是什么？演唱的形式是什么？學(xué)生討論得非常熱烈，感受頗深。此時(shí)，話鋒一轉(zhuǎn)，向大家介紹人民音樂(lè)家冼星海和歌曲的創(chuàng)作背景。（都是以字幕的形式呈現(xiàn)）學(xué)生唱主旋律時(shí)，是那么飽滿(mǎn)、堅(jiān)定，仿佛回到了那個(gè)烽火年代。

（2）演唱形式辨別部分。教學(xué)過(guò)程中，我選擇大家耳熟能詳?shù)母枨１热纭皩?duì)唱”潘長(zhǎng)江的小品《過(guò)河》，學(xué)生很容易辨別。最精彩的是學(xué)生竟然能模仿對(duì)唱起來(lái)，課堂氣氛非常活躍，音樂(lè)知識(shí)掌握得很牢固。“人聲分類(lèi)”的知識(shí)，我把它滲透到“音樂(lè)欣賞”當(dāng)中。讓學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)，學(xué)習(xí)分辨人聲的分類(lèi)，只要認(rèn)真聽(tīng)還是很容易掌握的。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)激情既然被點(diǎn)燃，就讓它爆發(fā)出來(lái)。教師要顧及學(xué)生的感受，抓住學(xué)生的心理――有模仿和創(chuàng)造的興趣，進(jìn)行模仿表演，開(kāi)展小組競(jìng)賽。比如聆聽(tīng)歌曲《塔里木河》，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲的情緒、速度、節(jié)拍，熟悉歌曲旋律，并找出音樂(lè)中最具代表性的節(jié)奏型，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。有的學(xué)打典型的節(jié)奏型，有的用豎笛吹奏主旋律，有兩個(gè)學(xué)生跳起了舞蹈。在無(wú)拘無(wú)束非強(qiáng)制的情景活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性充分表現(xiàn)出來(lái)。

（4）最后配上優(yōu)美的畫(huà)面。我給大家演奏了鋼琴伴奏曲《長(zhǎng)江之歌》，再一次感受到祖國(guó)江河的美麗，也使愛(ài)國(guó)主義的情感教育達(dá)到了一個(gè)最。緊接著，我把這課的內(nèi)容又延伸到課外。讓學(xué)生們回去通過(guò)查閱資料的方式，去聽(tīng)《黃河大合唱》其他的樂(lè)章，收集有關(guān)黃河的音樂(lè)作品、歌曲、電影、電視作品，鼓勵(lì)他們研究通俗音樂(lè)、民間音樂(lè)在《黃河大合唱》中的應(yīng)用等。之后，不斷收到學(xué)生給我的CD、磁帶和一些書(shū)面材料，完全沒(méi)有料到學(xué)生有這么積極。這就證明讓學(xué)生把課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延伸到課外去，使他們?cè)谡n內(nèi)課外都積極自主地學(xué)習(xí)是可行的，而且是非常重要的。

四、總結(jié)

幾節(jié)課連續(xù)不斷地獲得了意想不到的教學(xué)效果，仔細(xì)想想，得出以下結(jié)論。

（1）做好課堂小結(jié)，學(xué)會(huì)反思。從學(xué)生那種漠然的眼神中可以看出，舊的教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法打動(dòng)他們的心扉，無(wú)法引起他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望和興趣。這就要求教師要不斷地調(diào)整教學(xué)方式方法，不斷改進(jìn)、優(yōu)化。在課堂內(nèi)外要特別留意學(xué)生的反應(yīng)，有時(shí)僅僅是一個(gè)眼神，不經(jīng)意的一句話，都會(huì)給教師帶來(lái)一些信息啟發(fā)。因此，在課堂上發(fā)生的種種意外，就可以作為教師在不斷實(shí)踐過(guò)程中探索的反思材料。

（2）尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們用自己喜歡的方式去表達(dá)心中不同的情感。教師要讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解，不直截了當(dāng)?shù)胤穸▽W(xué)生，避免傷害學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和思維方式，及時(shí)肯定他們的看法，給學(xué)生保留意見(jiàn)的權(quán)利。如果能夠問(wèn)問(wèn)學(xué)生的想法，多采納他們的意見(jiàn)，就會(huì)有想不到的收獲。采用積極的評(píng)價(jià)方式，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

（3）發(fā)揮多媒體作用。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)。法國(guó)一位著名的演員說(shuō)過(guò)：“嗓音的力量是不可估量的。任何圖畫(huà)的感染力，遠(yuǎn)比不上發(fā)出一聲嘆息那樣動(dòng)人。”由此看來(lái)，音樂(lè)教學(xué)使用多媒體顯得尤為重要。以唱歌為例，《保衛(wèi)黃河》中有齊唱、輪唱、合唱，教師一個(gè)人范唱不能表現(xiàn)齊唱的豪邁有力、輪唱的此起彼伏、合唱的和聲效果。通過(guò)放映演唱錄像，可以使學(xué)生從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，身臨其境地感受美的教育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活。

第2篇

在學(xué)生眼里，教師是知識(shí)和智慧的化身，音樂(lè)教師又被譽(yù)為“美的使者”。因此，要保持教師在學(xué)生心目中的美好形象，就必須為人師表，把對(duì)自身的要求定位在一個(gè)至高點(diǎn)上。這里的求“高”點(diǎn)，有三層含義：

一要更新觀念，改革教法。實(shí)施新課程，要求擯棄落后的教學(xué)思想，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，積極倡導(dǎo)音樂(lè)“探究式”和“創(chuàng)造性”教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教研水平。

二須加強(qiáng)修養(yǎng)，提升素質(zhì)。“學(xué)高為師”，給人一杯水，自己先要有一桶水。作為新世紀(jì)的教師，給學(xué)生一杯“水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要帶領(lǐng)學(xué)生尋找流淌不息的泉眼。為此，教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，使自身的音樂(lè)素質(zhì)達(dá)到一定高度，才能駕輕就熟，得心應(yīng)手的駕馭課堂。才會(huì)在教學(xué)中表現(xiàn)出語(yǔ)言、舉止美，形象、舞姿美，范唱、范奏美，藝術(shù)情感美，使學(xué)生得到美的享受，從而熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活。

三應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫(xiě)教案。教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。音樂(lè)教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的藝術(shù)特長(zhǎng)，用藝術(shù)的眼光和智慧對(duì)教案精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性、創(chuàng)造性、操作性強(qiáng)的教學(xué)方案，付諸于實(shí)施時(shí)方能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。

二、課堂教學(xué)找“巧”點(diǎn)

音樂(lè)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在課堂上怎樣讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，怎樣調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)和審美感受，并在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，要在“巧”字上做文章。

1、巧激趣。在學(xué)習(xí)“節(jié)奏”時(shí)，避開(kāi)理論說(shuō)教，設(shè)法激發(fā)興趣，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，化復(fù)雜、枯燥、抽象的理論知識(shí)為簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象，深入淺出的說(shuō)：“節(jié)奏是音樂(lè)的骨干，沒(méi)有節(jié)奏就不成音樂(lè)，它源于生活，生活中處處有節(jié)奏，人類(lèi)的語(yǔ)言、動(dòng)作，大自然中的鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴，都含有豐富多彩的節(jié)奏，我們一起來(lái)尋找節(jié)奏”。教師隨后拉響了教室的電燈開(kāi)關(guān)，學(xué)生異口同聲發(fā)出“滴噠”聲，學(xué)習(xí)興趣油然而生，先前經(jīng)驗(yàn)隨之而來(lái)，教師便因勢(shì)利導(dǎo)：讓學(xué)生講平時(shí)聽(tīng)到的聲音，大家爭(zhēng)先恐后搶著發(fā)言：火車(chē)行進(jìn)“咔嚓咔嚓”，母雞“咯咯噠”，鴨子“O嘎O嘎”，馬蹄聲“噠噠噠”，布谷鳥(niǎo)“布谷”，知了“知·了……”；模仿大爺、大嬸、、小弟弟走路的步伐；體會(huì)在遠(yuǎn)處、近處呼喚同學(xué)的聲音有何不同；教師將學(xué)生模擬的節(jié)奏——板書(shū)，告訴學(xué)生用這些節(jié)奏寫(xiě)上音符就是曲調(diào)，正是有了生活中豐富多彩的節(jié)奏，才會(huì)有音樂(lè)家筆下美妙動(dòng)聽(tīng)、跌宕起伏的旋律。接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞民族管弦樂(lè)曲《豐收鑼鼓》，探索音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)情緒與情感，領(lǐng)略音樂(lè)中氣勢(shì)磅礴的潮州大鑼鼓，熱烈歡騰、你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面；聆聽(tīng)柔和的云鑼、明亮的笛聲描繪的優(yōu)美如畫(huà)的田園風(fēng)光；探索音響，讓每個(gè)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦，用自己的敲擊方法敲打鑼、鼓、釵等民族打擊樂(lè)器，創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏，學(xué)生在說(shuō)、唱、嗆、打中想出了許許多多的敲擊方法：重擂、輕敲、快擊、慢打、旁敲、側(cè)擊，演奏出變化多端的節(jié)奏，特別是釵的演奏更是妙趣橫生，滾擊、撲擊、捫擊、側(cè)擊、單擊、摩擦擊，輕、重、快、慢，學(xué)生的個(gè)性和才華盡顯無(wú)遺。最后師生合作，教師彈奏《豐收鑼鼓》的主題音調(diào)，學(xué)生用打擊樂(lè)、徒手、筆等為音樂(lè)伴奏。這樣的教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，輕松愉快、不知不覺(jué)中接受了新的知識(shí)。

2、巧激情。學(xué)習(xí)歌曲《斑鳩調(diào)》時(shí)，教師從激發(fā)學(xué)生的情感入手，一邊播放歌曲、展示春天的美麗圖畫(huà)；一邊富有感情地說(shuō)：“同學(xué)們，春天來(lái)了，大地生機(jī)盎然，斑鳩嗚叫桃花開(kāi)，杜鵑吐艷秧田綠，讓我們置身于春天的懷抱，一起去描繪春天的大好風(fēng)光！”學(xué)生從中體會(huì)到歌曲美、歌詞美，感情的閘門(mén)豁然大開(kāi)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，全身心地投入歌曲的演唱，加上活潑的對(duì)唱、齊唱、幫腔等形式，學(xué)生把歌曲的感情表現(xiàn)得淋漓盡致，教室里蕩漾著春天的生機(jī)，令人歡欣喜悅。

學(xué)生最容易形成的概念是力度、速度，但在實(shí)際運(yùn)用中卻時(shí)有忽視。在學(xué)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲力度、速度表現(xiàn)不到位，教師以音樂(lè)博大的情感去引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，調(diào)動(dòng)演唱情緒：聆聽(tīng)齊唱、輪唱《保衛(wèi)黃河》，觀看反映時(shí)期的影視片段，大家情緒昂揚(yáng)，一致認(rèn)為：“歌曲明快有力，特別是三部輪唱的力度，很有講究，層次清晰；二部、三部輪唱此起彼伏，更豐富了歌曲的內(nèi)涵；表現(xiàn)了千軍萬(wàn)馬、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)；表現(xiàn)了中華兒女不畏、奮起抗日、保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)的英雄形象和決心”。還有同學(xué)說(shuō)，“老師！我們?yōu)樽约菏侵腥A兒女而感到無(wú)比的驕傲與自豪！”教師趁勢(shì)告訴學(xué)生：“音樂(lè)是情感藝術(shù)，唱歌也要把歌曲的情感放在首位，唱就要唱出真實(shí)感情，以情帶聲，以聲傳情，以情感人，聲情并茂，這樣才能完美地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。”學(xué)生再次演唱這首歌曲，收到了意想不到的效果。

3、巧激勵(lì)。“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，學(xué)生越夸越靈，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)越及時(shí)，效果越好，激勵(lì)作用越大。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們?cè)谡n堂上的提問(wèn)、回答、感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)。及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予肯定、贊揚(yáng)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的喜悅，從而充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)。但激勵(lì)方式要恰到好處，不矯揉造作，讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)可信，故也要講究一個(gè)“巧”字。通過(guò)摸索，這幾種激勵(lì)方式效果很好：①熱情洋溢，富有藝術(shù)性的簡(jiǎn)短語(yǔ)言：很好！太美了！太好了！你的表現(xiàn)真讓我佩服！真聰明！真棒！你的回答讓老師明白了一個(gè)道理！噢，老師知道了！……適時(shí)、不失幽默的說(shuō)上一句，“你太厲害了，老師得趕緊學(xué)習(xí)。”②用上幾句簡(jiǎn)短的英語(yǔ)，great！Very　good！beautiful！OK！You　are　a　lovely　girl！What　a　clever　boy！……③簡(jiǎn)明達(dá)意的手勢(shì)語(yǔ)：對(duì)全班同學(xué)的默契合作等，伸出雙手，翹起二個(gè)大拇指，臉上露出燦爛的微笑；對(duì)某個(gè)同學(xué)的出色表現(xiàn)用“OK”、“yes”的手勢(shì)；對(duì)膽小的學(xué)生，舉起握拳的右手，表示勇敢、真棒、行！……④用恰到好處的眼神和臉部表情對(duì)學(xué)生表示關(guān)注和激勵(lì)，學(xué)生能敏感地捕捉到其中的含義，激發(fā)出越來(lái)越濃的興趣和情感。

三、教研教改創(chuàng)“新”點(diǎn)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。筆者任教學(xué)校的學(xué)生五分之三來(lái)自縣城，五分之二來(lái)自農(nóng)村，音樂(lè)素質(zhì)存在差異；而目前小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)較側(cè)重“唱一唱，跳一跳，玩一玩”的興趣培養(yǎng)，學(xué)生升入初中（尤其農(nóng)村學(xué)生）對(duì)音樂(lè)知識(shí)和必要的技能、技巧較欠缺，仍有喊唱的現(xiàn)象，演唱歌曲時(shí)力度、速度、節(jié)奏、音準(zhǔn)也不免有些問(wèn)題，欣賞樂(lè)曲無(wú)從入手。為此，筆者研究了“音節(jié)、節(jié)奏、力度、速度四位一體”教學(xué)，就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)現(xiàn)狀，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，使音樂(lè)教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，而且能在思想上、情感上予以啟迪。讓學(xué)生愉快地接受音樂(lè)知識(shí)，掌握歌唱技能技巧，達(dá)到更高的音樂(lè)境界。

1、初中音樂(lè)“四位一體”教學(xué)模式：

該模式的含義用一句話來(lái)說(shuō)就是：以學(xué)生為主體、以審美為核心、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“四位一體”教學(xué)的“萬(wàn)花筒”，教師巧妙靈活地引導(dǎo)孩子自主的旋轉(zhuǎn)出一個(gè)絢麗多彩的音樂(lè)世界和人生世界。具體說(shuō)：模式是以音樂(lè)自身的基本表現(xiàn)要素為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)平等開(kāi)放、活潑美好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、課外活動(dòng)等教學(xué)領(lǐng)域中愉快主動(dòng)地演繹歌曲，感悟樂(lè)曲，探究學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)、想、練、唱、講、議、看、動(dòng)、悟、創(chuàng)、評(píng)等教學(xué)形式的精選組合，將學(xué)生的手、腳、眼、耳、腦、口充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。生生合作、師生合作，全體參與，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的精神得到升華，素質(zhì)得到提高。

2、主要特點(diǎn)是：音階、節(jié)奏、力度、速度巧妙結(jié)合，教者方法靈活多樣，學(xué)生活潑愉快主動(dòng)，寓教于樂(lè)、寓教于生活、寓教于藝術(shù)。

3、研究狀況：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)已見(jiàn)成效。課題經(jīng)省教育廳課題基地辦審核結(jié)題，并被評(píng)為省優(yōu)秀課題和教育科研成果一等獎(jiǎng)，學(xué)生音樂(lè)興趣、音樂(lè)素質(zhì)明顯提高，學(xué)校被評(píng)為省藝術(shù)教育示范學(xué)校和藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校。

四、課外活動(dòng)要“沸”點(diǎn)

“學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)是音樂(lè)課程資源的重要組成部分，是課堂教學(xué)的深化和必要補(bǔ)充”。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，面向全體學(xué)生舉辦各種形式的課外活動(dòng)，使校園里歌聲嘹亮、琴聲悠揚(yáng)、舞姿翩翩，呈現(xiàn)熱烈的氣氛、沸騰的場(chǎng)面。具體做法是：

1、群眾性的合唱隊(duì)。以班為單位，45個(gè)教學(xué)班就是45個(gè)合唱隊(duì)，人人都是演唱員，由班主任、文藝委員負(fù)責(zé)組織訓(xùn)練，音樂(lè)教師在每天的唱歌時(shí)間（下午第一節(jié)課課前十分鐘）、課外活動(dòng)下班輔導(dǎo)。

2、以班為單位的表演隊(duì)。由各班的文藝骨干組織，活動(dòng)內(nèi)容為排練舞蹈，器樂(lè)小合奏，創(chuàng)編小品、相聲等；適時(shí)舉行班級(jí)音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，音樂(lè)教師、其他任課教師也參加，活躍了班級(jí)氣氛，增進(jìn)了師生感情。

3、由音樂(lè)骨干參加的校合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)。幾位音樂(lè)教師分工合作，對(duì)歌唱技巧、形體、舞蹈、器樂(lè)演奏等進(jìn)行較系統(tǒng)的訓(xùn)練。排練各種形式的節(jié)目，隨時(shí)參加縣、市、省藝術(shù)節(jié)和校內(nèi)外演出。每逢元旦、紀(jì)念日和兩年一屆的校藝術(shù)節(jié)，都會(huì)舉行歌詠比賽、文藝匯演，各班為參賽隊(duì)，校隊(duì)也作為表演隊(duì)參加演出，并邀請(qǐng)縣教委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)觀摩指導(dǎo)。

4、舉辦音樂(lè)講座。內(nèi)容有“歌曲的起源”、“奇妙的音樂(lè)世界”、“音樂(lè)與名人”等。除此之外，還開(kāi)展了音樂(lè)欣賞活動(dòng)，欣賞中外民歌經(jīng)典、世界名曲等；學(xué)校廣播室積極配合，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，每天二次播放內(nèi)容健康向上的歌（樂(lè)）曲，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、唱唱，培養(yǎng)其健康向上的情操。

通過(guò)活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，增強(qiáng)了集體主義精神，豐富了課余生活，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)了特長(zhǎng)生，促進(jìn)了學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、遵師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)互助在我校蔚然成風(fēng)，得到社會(huì)各界的好評(píng)。

五、興趣小組顯“亮”點(diǎn)

第3篇

基本方法步驟是：自查資料識(shí)背景詩(shī)人反復(fù)誦讀品詩(shī)情質(zhì)疑討論賞詩(shī)意延伸升華悟詩(shī)理，簡(jiǎn)稱(chēng)為“識(shí)-誦-賞-悟”四步詩(shī)歌教學(xué)法。

一、自查資料識(shí)詩(shī)人，背景

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生提出的閱讀要求是“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)”、“能利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”。因此，筆者設(shè)計(jì)了課前“自查資料識(shí)詩(shī)人”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的閱讀環(huán)境，不僅有助于擴(kuò)大信息量，擴(kuò)展知識(shí)面，還能改變傳統(tǒng)模式中的單向教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分得到體現(xiàn)，通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、動(dòng)手操作等培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取、積累知識(shí)信息的能力。具體做法是教師課前布置學(xué)生從書(shū)籍資料中，從網(wǎng)上查詢(xún)?cè)娙说纳绞论E及代表作品，了解作品的時(shí)代背景，以及與作品內(nèi)容相關(guān)的黃河知識(shí)。例如筆者《黃河頌》教案設(shè)計(jì)：

課前準(zhǔn)備：

教師――了解關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

學(xué)生――通過(guò)歷史課了解時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過(guò)地理課了解黃河在地理位置上的重要性。了解作者作品，尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情。

情境導(dǎo)入：

同志曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族。”黃河，是中華民族的象征。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

（學(xué)生交流完畢后）引出《黃河頌》。

簡(jiǎn)介創(chuàng)作的時(shí)代背景。( 學(xué)生介紹查閱資料情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充。)

1938年，全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞。

在課前5分鐘演講中，要求學(xué)生以“我看光未然”或“歷史黃河”為題進(jìn)信息交流，不僅提高了演講者的口頭表達(dá)能力，也提高了聽(tīng)眾主動(dòng)獲取運(yùn)用信息的能力，了解了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，而且更深入地感知詩(shī)歌意象黃河形象，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、反復(fù)誦讀品詩(shī)情

語(yǔ)文教學(xué)把誦讀作為一個(gè)非常重要的訓(xùn)練手段，初中語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。因此，誦讀應(yīng)該成為初中詩(shī)歌教學(xué)的主旋律，讀中質(zhì)疑，讀中探究，讀中感悟，讀中釋疑，應(yīng)是詩(shī)歌教學(xué)的基本途徑。在《黃河頌》教學(xué)中，我們始終抓住一個(gè)“讀”字，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、誦讀、析讀、自由讀、合作讀、探究讀、配樂(lè)讀，在反復(fù)的誦讀中，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)技巧，品味詩(shī)人的真情實(shí)感。

1、聽(tīng)讀。利用多媒體教學(xué)，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗讀。感人的音樂(lè)把學(xué)生帶入詩(shī)人的感情世界，詩(shī)人的情感自然地輻射到朗讀者的情感之中，從整體上感悟這首詩(shī)對(duì)黃河精神的熱烈贊美和對(duì)中華民族美好未來(lái)的真誠(chéng)祈愿。

2、自讀。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和重音方面的指導(dǎo)。也可教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，共同體會(huì)詩(shī)中的感情。

3、合作讀。用交響樂(lè)的方式設(shè)計(jì)詩(shī)意的美讀，可以讓感情的潮水如洶涌波濤般，一層一層劈空而來(lái)，很有感染力。第一節(jié)男女生單人交替誦讀，中間幾節(jié)分男女聲部合誦，而最后一節(jié)則全體齊讀。這種交響樂(lè)式的詩(shī)意朗誦，一應(yīng)一和，將詩(shī)歌的感情一步一步推向。詩(shī)人對(duì)黃河精神的熱切頌揚(yáng)之情，不用老師說(shuō)，“一切盡在一讀中”了。

4、析讀：引導(dǎo)學(xué)生誦讀“最喜歡的詩(shī)句”，并簡(jiǎn)要分析所表達(dá)的感情及深刻含義，讓學(xué)生領(lǐng)讀該詩(shī)句，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的感悟，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)和下面的“質(zhì)疑討論賞詩(shī)意”有機(jī)結(jié)合在一塊進(jìn)行，教師應(yīng)調(diào)節(jié)好讀書(shū)與討論賞析的節(jié)奏，處理好聽(tīng)講與誦讀、思考與表達(dá)之間的關(guān)系，使學(xué)生聽(tīng)的熱情，思的激動(dòng)，說(shuō)的明快，讀的酣暢。

5、背讀。在一定時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用不同的組合，提出不同的要求，全班同學(xué)進(jìn)行沸沸揚(yáng)揚(yáng)的背讀競(jìng)賽。

如《黃河頌》設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

(1)欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂(lè)章的片段，并對(duì)音樂(lè)所要描繪的內(nèi)容和表達(dá)的主要情感進(jìn)行自由想象。

(2)學(xué)生說(shuō)腦中想象到的畫(huà)面并談?wù)剰囊魳?lè)感受到了怎樣的感情。

(3)帶著從音樂(lè)中體會(huì)到的感情來(lái)齊讀課文。

（首先借助音樂(lè)，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過(guò)想象音樂(lè)中描繪的場(chǎng)景和體會(huì)音樂(lè)中的感情完成感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的交流轉(zhuǎn)換。《黃河大合唱》中八個(gè)樂(lè)章的感情一脈相承，因此最后就能以學(xué)生自己從音樂(lè)中感受的思想感情來(lái)朗讀詩(shī)歌，效果顯然勝于教師對(duì)學(xué)生說(shuō)要用怎樣的感情來(lái)朗讀）

6、朗讀交流：

(1)四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。

(2)請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。

(3)全班齊讀詩(shī)歌。（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出看法。先給一點(diǎn)時(shí)間小組中交流，可避免剛開(kāi)始就單獨(dú)朗讀的膽怯。）

三、質(zhì)疑討論賞詩(shī)意

調(diào)控教學(xué)中“釋疑”這個(gè)環(huán)節(jié)，側(cè)重于學(xué)生互相答疑，討論合作解決疑難，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)文不理解的地方提出疑問(wèn)，再通過(guò)獨(dú)立探究形成初步結(jié)論，最后讓學(xué)習(xí)小組討論、篩選，共同問(wèn)題最后全班商議。

教師針對(duì)問(wèn)題“適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)”，使學(xué)生在教師幫助下主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，最后互相補(bǔ)充，集思廣益，得出較為全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分賞析這首詩(shī)的藝術(shù)特色和真摯情感。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)與前面的誦讀也要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到更好的效果。

如筆者教學(xué)《黃河頌》這樣處理：

內(nèi)容研討：

1、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫(huà)?這副圖畫(huà)讓你感受到黃河怎樣的精神特征?你認(rèn)為哪些詞最能體現(xiàn)這些特征?

（了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌）

2、歌詞中哪些內(nèi)容是來(lái)歌頌黃河的？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？

3、在“頌”之前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

4、最后一段尾聲主要寫(xiě)了什么？（號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神）

5、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)）

（針對(duì)教學(xué)目標(biāo)1以全班交流的形式將課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題進(jìn)行梳理明確，同時(shí)也有助于更好地朗讀詩(shī)歌）

四、延伸升華悟詩(shī)理

調(diào)控教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)為“延伸遷移”，它與語(yǔ)文新課程要求的“超文本”“大閱讀”理念一樣充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重視課內(nèi)外的溝通，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的積極創(chuàng)新精神。為此，在《黃河頌》教學(xué)的最后環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更深一層領(lǐng)悟這首詩(shī)歌透露的豪邁雄闊的愛(ài)國(guó)激情，使學(xué)生不僅受到審美的教育，而且使心靈得到熏陶和升華。

1、聽(tīng)唱歌曲黃河頌。

2、用相同手法寫(xiě)一首歌頌長(zhǎng)江的詩(shī)。