前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)師范類實(shí)習(xí)自我報(bào)告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

doi:10.3969/j.issn.1006-9682.2011.12.024

摘 要：面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高師院校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，如何適應(yīng)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀是高等院校仍需深入研究和破解的一個(gè)重要課題。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取和處理信息的重要方式，本文主要通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)高師院校大學(xué)生的擇業(yè)觀引導(dǎo)方式進(jìn)行研究，探究引導(dǎo)高師院校大學(xué)生擇業(yè)觀的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生就業(yè)觀;就業(yè)觀教育

我國(guó)師范類畢業(yè)生的就業(yè)政策同樣經(jīng)歷了從指令性計(jì)劃分配、指導(dǎo)性計(jì)劃就業(yè)、雙向選擇、自主就業(yè)等幾個(gè)階段。其間，大學(xué)生的就業(yè)觀也發(fā)生了巨大的變化。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下要實(shí)現(xiàn)師范類畢業(yè)生的充分就業(yè)，有必要對(duì)高師院校師范生的就業(yè)觀教育進(jìn)行思考，對(duì)師范類畢業(yè)生的就業(yè)觀引導(dǎo)途徑進(jìn)行思考，使就業(yè)觀教育落到實(shí)處，為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

一、高師院校就業(yè)觀教育的主要方面

就業(yè)觀教育是高校學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，師范生是高校具有特點(diǎn)的一個(gè)群體，對(duì)師范類大學(xué)生就業(yè)觀教育重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教育高校師范生正確定位擇業(yè)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)行為使其指向一定的職業(yè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)前對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，重新認(rèn)識(shí)自己，有一個(gè)適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?。結(jié)合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與定位，與當(dāng)前國(guó)家的相關(guān)就業(yè)政策相結(jié)合，使擇業(yè)目標(biāo)更具體清晰。

（二）引導(dǎo)高校師范生完善自身能力結(jié)構(gòu)

在明確擇業(yè)目標(biāo)后，通過職業(yè)能力傾向測(cè)試、職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建與擇業(yè)目標(biāo)相匹配的能力結(jié)構(gòu)。高校師范生的能力構(gòu)成除了具備專業(yè)相關(guān)知識(shí)能力之外，還應(yīng)具備師范生技能等綜合素質(zhì)。引導(dǎo)師范生將能力結(jié)構(gòu)與大學(xué)四年的學(xué)習(xí)相結(jié)合，使成功就業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一大動(dòng)力與目標(biāo)。

（三）注重就業(yè)價(jià)值觀、道德觀教育

學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀、道德觀對(duì)其擇業(yè)行為、求職道德起著一定的約束和規(guī)范作用，加強(qiáng)教育與引導(dǎo)工作有利于就業(yè)工作的有序化、良性化進(jìn)行。學(xué)校要結(jié)合師德教育多形式、全方位、多角度的開展人文教育，使學(xué)生形成積極的就業(yè)觀。

（四）強(qiáng)化師范類畢業(yè)生的心理承受能力

師范類畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)單位時(shí)，他們除了要應(yīng)對(duì)本專業(yè)師范類學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，還要面對(duì)非師范類學(xué)生（考取教師資格證）應(yīng)聘者，巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)容易令師范類畢業(yè)生產(chǎn)生心理問題，就需要引導(dǎo)師范類畢業(yè)生調(diào)整心態(tài)，保持良好的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下就業(yè)觀教育的新機(jī)遇

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告 ( 2011) 最新統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到4.85 億， 網(wǎng)民規(guī)模躍居世界第一位， 其中，30 歲以下的青少年網(wǎng)民占總數(shù)的58.1% 。與傳統(tǒng)媒體相比較，網(wǎng)絡(luò)成為青少年最主要的信息來源渠道，成為他們關(guān)注社會(huì)，獲取就業(yè)信息，了解用人單位情況，查詢信息，交流感情的重要途徑。

網(wǎng)絡(luò)的信息容量大，傳播速度快，覆蓋范圍廣，有開發(fā)性和交互性的特點(diǎn)對(duì)于大學(xué)生思想政治的教育工作來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

（一）網(wǎng)絡(luò)的開放性使工作空間得到拓展

大部分的高校宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館都為學(xué)生提供了方便上網(wǎng)的條件，一方面，學(xué)生可以充分的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源；另一方面，網(wǎng)絡(luò)拓展高校的就業(yè)觀教育工作空間，教育者可突破時(shí)空限制，將就業(yè)觀教育工作延伸到校園的每一個(gè)角落。

（二）網(wǎng)絡(luò)的海量信息使信息資源得到補(bǔ)充

互聯(lián)網(wǎng)就像一個(gè)龐大的、不斷更新的信息庫(kù)，為就業(yè)教育工作提供大量的信息資源。有關(guān)就業(yè)政策解答、招聘信息、職業(yè)測(cè)試、勞動(dòng)法規(guī)、公務(wù)員考試、公務(wù)員網(wǎng)上報(bào)名、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生個(gè)案指導(dǎo)等就業(yè)信息都可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得。

（三）網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字信息技術(shù)手段使就業(yè)觀教育更具吸引力

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是多媒體的時(shí)代，集文字、聲音、色彩、圖像于一身。數(shù)字信息技術(shù)將使枯燥的就業(yè)觀理論教育變得生動(dòng)、形象、活潑，增強(qiáng)思想政治工作的吸引力，能產(chǎn)生傳統(tǒng)媒體無法比擬的視聽效果。收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)可以將一些就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)制作成視頻或者多媒體課件的方式放到校園網(wǎng)，一方面將抽象枯燥的教育內(nèi)容變得生動(dòng)形象；另外一方面克服了場(chǎng)地和時(shí)間的限制，使教育過程時(shí)刻都可以發(fā)生。

在就業(yè)網(wǎng)站上還可開設(shè)就業(yè)論壇，對(duì)一些就業(yè)中的現(xiàn)象組織大學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)教育行業(yè)中涌現(xiàn)出先進(jìn)事例優(yōu)秀模范進(jìn)行宣傳，例如全國(guó)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀大學(xué)生個(gè)人，頂崗實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生等；對(duì)就業(yè)中一些常見問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提供一些就業(yè)過程中心理壓力疏導(dǎo)的方式等等。通過聊天室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和思想交流。通過聊天室(OICQ) 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)答疑和思想交流，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行單個(gè)、細(xì)致、深入地思想教育。以多種多樣的網(wǎng)絡(luò)交流形式使就業(yè)觀教育更具時(shí)代色彩和吸引力。

（四）網(wǎng)上交流的交互與匿名性創(chuàng)造了平等寬松的交流空間

在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以匿名發(fā)表自己的言論觀點(diǎn)或者與老師交流，這種寬松、暢所欲言的良好氛圍有利于解除學(xué)生的心理壓力，有利于雙方的理解與溝通。平時(shí)不方便說、不敢說、不愿意說的話可以在網(wǎng)上吐露，真正做到心與心的交流，從而提高就業(yè)觀教育工作的針對(duì)性，使就業(yè)觀教育工作入腦貼心。

（五）網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性增加了就業(yè)觀教育的時(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)之一就是即時(shí)性，一方面最新的就業(yè)政策、就業(yè)信息在網(wǎng)絡(luò)能夠第一時(shí)間得以傳播；另一方面通過瀏覽大學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)表的即時(shí)評(píng)論，學(xué)生的QQ心情動(dòng)態(tài)及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中帶傾向性的就業(yè)觀思想問題，使就業(yè)觀教育工作快速反應(yīng)，時(shí)效性大大增強(qiáng)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下就業(yè)觀教育的新途徑

(一) 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搭建全方位的學(xué)生就業(yè)工作網(wǎng)站

網(wǎng)站應(yīng)該突出五大功能: 教育功能、管理功能、指導(dǎo)功能、服務(wù)功能和互動(dòng)功能。豐富的內(nèi)容和鮮明的特色是網(wǎng)站長(zhǎng)青的生命力所在。如果內(nèi)容沒有吸引力，學(xué)生訪問人次少，點(diǎn)擊率不高，就業(yè)工作就難于達(dá)到預(yù)期的效果。就要求我們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息交流技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)秀信息資源，及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，增強(qiáng)就業(yè)觀教育的感染力；開發(fā)就業(yè)信息系統(tǒng)，在網(wǎng)上用人單位需求信息和學(xué)生基本信息；向畢業(yè)生提供一些應(yīng)聘技巧或者網(wǎng)絡(luò)課堂視頻；開設(shè)就業(yè)論壇，定期組織學(xué)生在網(wǎng)站上對(duì)一些就業(yè)中的現(xiàn)象進(jìn)行討論，對(duì)教育行業(yè)中涌現(xiàn)出先進(jìn)事例優(yōu)秀模范進(jìn)行宣傳，例如全國(guó)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀大學(xué)生個(gè)人，頂崗實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生等。

(二)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建高效的就業(yè)信息網(wǎng)

就業(yè)信息網(wǎng)并不只是單純的依靠網(wǎng)站信息，而是構(gòu)建一個(gè)多層次、多角度的“網(wǎng)”狀平臺(tái)。改變以往信息依靠“班主任-班干部-學(xué)生個(gè)人”的傳統(tǒng)模式，使用“就業(yè)工作網(wǎng)站為主體、QQ飛信MSN為多種方式”的“網(wǎng)”狀的平臺(tái)；避免在信息傳遞過程中的緩慢和失真，使就業(yè)觀教育工作突破時(shí)空的限制， 及時(shí)把重要的信息傳遞到最需要的學(xué)生手中。

(三)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搭建與畢業(yè)生的溝通交流平臺(tái)

良好的交流與溝通是使就業(yè)觀教育落到實(shí)處，入腦入心的重要前提，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提供了良好平等的交互平臺(tái)。在工作中，可以利用很多方便易上手的工具搭建與畢業(yè)生的溝通交流平臺(tái)。

QQ是當(dāng)前國(guó)內(nèi)最流行也最普及的聊天工具，它的私聊、群聊、群郵件、群共享、群聊天記錄等功能可以跟學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話也可以在群聊里解決同學(xué)們的各種問題，更重要的是老師可以通過觀察學(xué)生的談話，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也可以通過群及時(shí)各種信息和通知，QQ 現(xiàn)已成為就業(yè)觀教育工作中不可或缺的一個(gè)重要師生交流工具。而在一些特殊的時(shí)期，QQ交流可以由一般的聊天工具變身成為有力的教育載體。例如在師范生的頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生分散到各個(gè)地州，由于時(shí)空的限制輔導(dǎo)員班主任不可能到各個(gè)地州的實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行日常教育，通過QQ可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過QQ班級(jí)群里的討論內(nèi)容，可以組織同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)過程中遇到的教育問題和教育現(xiàn)象進(jìn)行討論，也可以一對(duì)一的跟有較大思想波動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行交流溝通，潛移默化的引導(dǎo)師范類學(xué)生的就業(yè)觀。

論壇BBS (Bulleting Board System) 討論區(qū)、Blog 也是方便使用的交流方式。如果說QQ 比較適合用于聊天和談話，則這兩者比較適合用于展開主題的討論。利用BBS和Blog可以對(duì)教育界的一些現(xiàn)象展開討論、可以記錄和分享師范生在實(shí)習(xí)過程中的成長(zhǎng)點(diǎn)滴和心得體會(huì)，對(duì)他們成長(zhǎng)的困惑進(jìn)行指導(dǎo)和討論等等。三種平臺(tái)的應(yīng)用，可以有效構(gòu)成就業(yè)工作信息化交流體系。但在BBS、Blog和群聊的過程中，一定要注意思想教育的適當(dāng)引領(lǐng)作用和正面積極的言論導(dǎo)向，否則會(huì)對(duì)就業(yè)觀引導(dǎo)起負(fù)面作用。

(四) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下及時(shí)關(guān)注師范類大學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普及，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，隨時(shí)隨手隨地更新QQ簽名、飛信心情、MSN簽名、QQ空間日志、微博等已成為學(xué)生彰顯個(gè)性，抒發(fā)即時(shí)心情的途徑，而通過這些途徑，有利于及時(shí)有效的了解大學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，并主動(dòng)出擊把學(xué)生的一些思想或心理問題解決。

參考文獻(xiàn)

［1］互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員工作研究.陳燕.高教研究.2007.1

［2］大學(xué)生就業(yè)觀念研究.傅新華, 陽(yáng)琴.教育探索.2009.7

第2篇

師范類大學(xué)生是教師的后備軍，而貧困生作為師范類學(xué)生中的弱勢(shì)群體，其師德的養(yǎng)成也直接關(guān)系到未來教師的師德狀況。本文從師范類貧困生師德養(yǎng)成的基本內(nèi)容入手，指出師德養(yǎng)成教育應(yīng)遵循線上線下相結(jié)合、教育與反思相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、榜樣示范與踐行師德相結(jié)合的原則，有針對(duì)性從搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、營(yíng)造校園文化氛圍、重課程強(qiáng)內(nèi)化、榜樣示范等方面提出措施。

關(guān)鍵詞：

師范類；師德；養(yǎng)成

一個(gè)教師的成功，不僅取決于其專業(yè)知識(shí)和教師技能，更取決于其個(gè)人的師德素質(zhì)。教師在教書育人中的師德如何，直接關(guān)系著本行業(yè)及整個(gè)社會(huì)的道德狀況。師范類大學(xué)生作為未來的教師，必須深刻認(rèn)識(shí)到提高自身師德素質(zhì)的重要性，不斷提高自身師德內(nèi)化，為今后走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

一、師范類貧困生師德養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容

貧困生作為弱勢(shì)群體，在師范類學(xué)生中所占比例較少，跟其他非貧困生相比，大多數(shù)學(xué)生自立自強(qiáng)，樂觀向上，體貼父母，往往通過課余時(shí)間賺取生活費(fèi)以便減少父母的負(fù)擔(dān)，尤其是個(gè)別學(xué)生可以作為師德教育標(biāo)兵加以宣傳。但是也有一些貧困生他們自卑、自我封閉、脆弱、盲目攀比但又囊中羞澀，德育教育的實(shí)效性較差，這就需要高校對(duì)這部分同學(xué)加以密切關(guān)注，關(guān)心他們的日常生活，關(guān)愛他們的成長(zhǎng)，使其能夠主動(dòng)打開心扉，增強(qiáng)師德內(nèi)化，成為祖國(guó)教師的后備軍。師德是教師在其職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求和行為準(zhǔn)則，是調(diào)整教師與同事、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生、教育與家長(zhǎng)及教師與他人關(guān)系的行為準(zhǔn)則。“教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)要素構(gòu)成。”[1]師德的要素互相聯(lián)系、互相依存，共同溝通教師的職業(yè)道德體系。貧困生作為師范類學(xué)生的重要成員，也應(yīng)該模范遵循教師的職業(yè)道德。師德中的職業(yè)理想，是教師精神世界的核心，是教師在教書育人過程中形成的、對(duì)自身發(fā)展目標(biāo)的向往與追求，是教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在自我奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。理想是教師不斷前行的動(dòng)力源泉。教師的職業(yè)責(zé)任，是教師在職業(yè)生涯中勇于擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)與任務(wù)。教師的職業(yè)態(tài)度是教師在教育學(xué)生及處理各類關(guān)系過程中所持有的基本態(tài)度。教師的職業(yè)紀(jì)律是教師在職業(yè)生涯中必須遵循的規(guī)章與條例。師德技能是教師教育學(xué)生的職業(yè)技能，在教學(xué)過程中得以應(yīng)用，在教學(xué)結(jié)果中得以體現(xiàn)，也是學(xué)生評(píng)價(jià)教師的主要依據(jù)。師德中的教師良心，是教師在處理社會(huì)關(guān)系中形成的道德自我評(píng)價(jià)能力。師德中的教師作風(fēng)，是教師在教書育人的本職工作中表現(xiàn)出來的態(tài)度及行為的總和。師德中的職業(yè)榮譽(yù)是學(xué)校及社會(huì)對(duì)教師教書育人的肯定及贊揚(yáng)，能調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā)教師潛能，使其更好的為教育事業(yè)而奮斗。

二、師范類貧困生師德養(yǎng)成需要遵循的基本原則

黨的十報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”立德樹人是高校教育的根本任務(wù)，對(duì)于師范生而言，尤其是要抓好師德教育。貧困生是師范類學(xué)生中的弱勢(shì)群體，對(duì)他們開展師德養(yǎng)成教育需要遵循大眾化教育原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

（一）師德教育遵循線上線下相結(jié)合的原則

線下線上相結(jié)合是指線下通過課堂學(xué)習(xí)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式開展師德教育，線上是指通過網(wǎng)絡(luò)生活開展師德教育。通過課堂學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，為大學(xué)生營(yíng)造良好的師德氛圍，潛移默化地教育師范類大學(xué)生。90后大學(xué)生大都屬于“低頭族”一類，他們善于且樂于隨時(shí)隨地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活及娛樂，因此，師德教育必須滲透于網(wǎng)絡(luò)思想教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使他們時(shí)時(shí)處處被師德的良好氛圍所感染，他們會(huì)自覺地受到教育，為形成良好師德奠定基礎(chǔ)。

（二）師德教育要堅(jiān)持教育與反思相結(jié)合的原則

教育與反思相輔相成，通過教育可以將師德理論灌輸于大學(xué)生的頭腦，而反思可使這個(gè)師德內(nèi)容進(jìn)一步內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)師德的養(yǎng)成。師德養(yǎng)成的最終目標(biāo)就是要使師德規(guī)范內(nèi)化為大學(xué)生的道德觀念，成為大學(xué)生的自覺行為。因此，在師范類貧困生的師德養(yǎng)成過程中，既要注重教師對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生反思的重要性，使其能夠有道德是非觀念，自覺規(guī)范行為。

（三）師德教育要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合原則

針對(duì)師范類貧困生，要將師德作為必修課，且要求所有課程中，高校教師都要注重師德內(nèi)容的滲透。師德作為高校師范生的必修課之外，還應(yīng)該有專門的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一門課程既有教學(xué)授課環(huán)節(jié)又要有實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)師德課程，高校建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在傳授完理論知識(shí)之后，用于實(shí)踐操作。師德教育只有踐行之后，才能內(nèi)化吸收。“從教師的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念到道德行為、良好道德習(xí)慣養(yǎng)成的全過程，自始至終都在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行。”[2]針對(duì)師范類中的貧困生更應(yīng)該將關(guān)心留守兒童、關(guān)愛空巢老人等作為實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，讓這些貧困生感覺到學(xué)校及教師對(duì)他們的重視及關(guān)愛。

（四）師德養(yǎng)成要注重榜樣示范與踐行師德相結(jié)合的原則

樹立師德典型，將優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡通過網(wǎng)絡(luò)及校園文化展示，并通過視頻播放的方式在師德課中進(jìn)行宣講，尤其是“自強(qiáng)之星”的學(xué)生更應(yīng)該成為師德標(biāo)兵進(jìn)行宣傳，使師范類學(xué)生耳濡目染的貼近典型、認(rèn)識(shí)典型。定期學(xué)習(xí)典型事跡后，要求師范類貧困生進(jìn)行互動(dòng)交流，談感受，并要自覺踐行師德。在師范類貧困生踐行師德之后，提交總結(jié)，教師給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

三、師范類貧困生師德養(yǎng)成的有效措施

大學(xué)階段是師范類學(xué)生師德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們自我意識(shí)、自我道德、自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)知進(jìn)一步完善的重要時(shí)期，正確的價(jià)值觀、道德觀是師德養(yǎng)成的前提與基礎(chǔ)。增強(qiáng)師范類貧困生師德內(nèi)化的最佳途徑是能夠激發(fā)他們自身的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)接受教育，樂于自我教育，樂于提升自我的職業(yè)道德。

（一）投其所好，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教育是思想政治教育、師德教育的必要方式，尤其是手機(jī)成為當(dāng)代大學(xué)生的必需品之后，任何人都至少擁有一部手機(jī)，他們隨時(shí)隨處都在通過手機(jī)而獲取大量的網(wǎng)絡(luò)信息。因此，師德教育要根據(jù)學(xué)生愛好上網(wǎng)的特點(diǎn)，借助QQ、微信、易班等平臺(tái)，通過微電影、電子報(bào)、圖片等形式，將師德教育滲透于師范類貧困生的日常網(wǎng)絡(luò)生活中，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育。

（二）營(yíng)造氛圍，建設(shè)濃厚的校園文化氛圍

校園文化是大學(xué)校園里最具影響力的隱形教育形態(tài)，即可以豐富學(xué)生的課余生活，又為師德教育的開展提供了廣闊的空間。高校要將師德內(nèi)容通過黑板報(bào)、橫幅、展板、宣傳欄、晚會(huì)、才藝表演等方式滲透于校園文化的每個(gè)角落，讓身在其中的大學(xué)生，潛移默化的接受師德文化的熏陶與教育。并注重激發(fā)師范類貧困生自身的潛能，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)及搭建師德教育活動(dòng)，促進(jìn)其對(duì)師德的理解與感悟。

（三）注重課堂教育，通過實(shí)踐內(nèi)化

“關(guān)于道德的講授無論講得多么好，如果與通過教育所得到的全部道德的成長(zhǎng)作比較，那它總是想對(duì)地在數(shù)量上比較小，在影響上也是比較微弱的。”[3]課堂教育與實(shí)踐相結(jié)合是師德教育內(nèi)化的最有效方式。首先，在各高校均開設(shè)思想政治理論課的基礎(chǔ)上，要注重將理論教育與時(shí)事相結(jié)合。在講解基本理論時(shí)，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的時(shí)事，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本理論的吸收及內(nèi)化。其次，注重情景教學(xué)方法的應(yīng)用。學(xué)生可以通過主題辯論、演講、小品等方式對(duì)某些專題進(jìn)行學(xué)習(xí)及演練，不斷增強(qiáng)學(xué)生師德教育的興趣，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，主觀應(yīng)用。最后，注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。思想政治理論課教師或輔導(dǎo)員老師，可給學(xué)生搭建實(shí)踐基地，如：養(yǎng)老院，讓師范類貧困生定期去照顧老人，在實(shí)踐中懂得敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。

（四）榜樣示范，評(píng)選“師德之星”，樹立標(biāo)兵，為其導(dǎo)航。

榜樣的力量是無窮的，尤其對(duì)于大一新生而言，他們剛踏入大學(xué)校園，對(duì)任何事任何人都充滿好奇的同時(shí)，卻又迷茫、彷徨，這時(shí)可以通過“師德之星”為其點(diǎn)亮導(dǎo)航，不斷為之而奮斗。同時(shí)，“師德之星”可制作成視頻、展板等，通過網(wǎng)絡(luò)、校園擺放等方式，營(yíng)造良好的師德教育氛圍，促使師范類貧困生師德素養(yǎng)的不斷養(yǎng)成。

（五）人文關(guān)懷是師德教育實(shí)效性的催化劑

輔導(dǎo)員及思想政治理論課教師要關(guān)愛、關(guān)注貧困生的成長(zhǎng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、工作情況，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感和歸屬感。第一，要積極掌握師范類貧困生的基本情況，從工作、學(xué)習(xí)、生活中解決學(xué)生干部遇到的具體問題，用真誠(chéng)、關(guān)愛、關(guān)注他們。尤其是對(duì)一些因?yàn)榧媛毞泵Χ绊憣W(xué)業(yè)的同學(xué)，輔導(dǎo)員要予以情感引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生正面的積極情緒，緩解他們的壓力，引導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，增強(qiáng)更好的成績(jī)。第二，要指導(dǎo)他們向身邊的榜樣、典型看齊，通過榜樣來激勵(lì)貧困生。并在適當(dāng)?shù)臅?huì)議上對(duì)他們成績(jī)或表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，激勵(lì)他們不斷努力。第三，關(guān)注他們的心理成長(zhǎng)。針對(duì)部分自卑自閉的師范類貧困生，他們更需要輔導(dǎo)員、思想政治課教師的關(guān)愛與教育。教師通過主動(dòng)談話、談心的方式與這些學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界及理想與現(xiàn)實(shí)差距，使其感受到學(xué)校的溫暖，能主動(dòng)打開心扉，樂意接受師德教育及渲染，進(jìn)而促進(jìn)去健康成長(zhǎng)成才。此外，人際交往是師德內(nèi)化的內(nèi)驅(qū)力，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干的力量，讓他們主動(dòng)關(guān)心這些貧困生，使他們樂于交往，這樣才能進(jìn)一步增強(qiáng)師德教育的實(shí)效性。

作者：張慧榮 單位：廣西師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]唐凱麟，劉鐵芳.教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010：4.

第3篇

關(guān)鍵詞：高師生；教學(xué)技能；重基礎(chǔ)；重實(shí)踐

對(duì)于一名教師而言，教學(xué)技能是最重要的職業(yè)技能。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，新課程改革逐步實(shí)施，人們對(duì)教師的教學(xué)技能提出了越來越高的要求。教師的教學(xué)技能直接影響著教學(xué)質(zhì)量。要提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師不但要有廣博的英語(yǔ)知識(shí)，而且還要掌握各種教學(xué)技能。提高英語(yǔ)教師的教學(xué)技能，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，要從培養(yǎng)師范生的教學(xué)技能著手。對(duì)于大多數(shù)師范類英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生而言，他們畢業(yè)之后會(huì)成為英語(yǔ)教師。因此，師范類英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低直接決定著未來我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的高低和教育質(zhì)量的好壞。

1高師生教學(xué)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)實(shí)踐不足

教學(xué)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐、知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過程，這是進(jìn)行教師培養(yǎng)的最后一道規(guī)范化的檢查工序。但是，目前高師生的教學(xué)實(shí)踐主要是“校內(nèi)實(shí)習(xí)+校外實(shí)習(xí)”模式，校內(nèi)實(shí)習(xí)主要包括教案的撰寫和15分鐘左后的講課實(shí)踐。在具體校內(nèi)實(shí)習(xí)的過程中，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)付了事，15分鐘的試講根本不可能呈現(xiàn)一節(jié)課的課堂過程，有的學(xué)生甚至連基本的課堂用語(yǔ)都不能正確使用。而為期2個(gè)月左右的校外實(shí)習(xí)，學(xué)生基本處于“散養(yǎng)”狀態(tài)，學(xué)生只需要填寫一些表格，蓋一個(gè)教育類實(shí)習(xí)單位的公章就算完成了任務(wù)。指導(dǎo)教師沒有對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，而且很多學(xué)校將校外實(shí)習(xí)放在了大四學(xué)年的第10~12月份，這時(shí)候正是學(xué)生準(zhǔn)備研究生、公務(wù)員考試的時(shí)間，這從客觀上使得很多學(xué)生選擇了不去實(shí)習(xí)，而去準(zhǔn)備各類考試。根據(jù)調(diào)查顯示，一部分英語(yǔ)專業(yè)師范生只重視英語(yǔ)知識(shí)和文化的積累，而不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，他們認(rèn)為積累了一定的英語(yǔ)知識(shí)和文化，就可以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)，就可以當(dāng)一名好的英語(yǔ)教師[1]。另外，也有調(diào)查表明，師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)三年后才能勝任教育工作，而要成為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀教師則需要畢業(yè)后五年左右的時(shí)間[2]。

1.2基本教學(xué)技能欠缺

通過對(duì)安陽(yáng)學(xué)院2017屆100名畢業(yè)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)處理與分析，得出的結(jié)果表明：大部分畢業(yè)生認(rèn)為這五種技能重要；95%以上的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)音技能非常重要；90%以上的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)板書、英語(yǔ)課堂用語(yǔ)、英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)重要；85%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課件制作重要。為了能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的評(píng)價(jià)，筆者又設(shè)計(jì)了一道與之相關(guān)的問題來提問，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都選擇了“所有的技能都重要”。這些數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明英語(yǔ)專業(yè)師范類畢業(yè)生對(duì)教學(xué)技能的重要性都有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，都明白作為一名英語(yǔ)專業(yè)師范類畢業(yè)生，應(yīng)該具備這樣的基本教學(xué)技能。在有關(guān)基本教學(xué)技能的自我認(rèn)知的問卷調(diào)查中獲悉：有62%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)語(yǔ)音技能優(yōu)秀，20%認(rèn)為良好，15%認(rèn)為中等，3%認(rèn)為合格；43%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)板書技能優(yōu)秀，22%認(rèn)為良好，31%認(rèn)為中等，4%認(rèn)為合格；31%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)技能優(yōu)秀，25%認(rèn)為良好，25%認(rèn)為中等，13%認(rèn)為合格，6%認(rèn)為不合格；18%的學(xué)生認(rèn)為自己英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技能優(yōu)秀，24%認(rèn)為良好，38%認(rèn)為中等，12%認(rèn)為合格，8%認(rèn)為不合格；31%的學(xué)生認(rèn)為自己英語(yǔ)教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用技能優(yōu)秀，28%認(rèn)為良好，35%認(rèn)為中等，6%認(rèn)為合格。以上數(shù)據(jù)表明雖然高師生對(duì)教學(xué)技能的重要性都有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)踐中他們還是比較關(guān)注知識(shí)的掌握，而不是知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)于自己師范生技能的認(rèn)識(shí)還是比較客觀的，也說明了他們對(duì)自己現(xiàn)有教學(xué)技能水平的不滿。

2高師生教師技能培養(yǎng)對(duì)策

2.1重教學(xué)基本技能培養(yǎng)

英語(yǔ)教師的基本技能，由口語(yǔ)技能、板書技能和朗讀技能三項(xiàng)技能構(gòu)成。其中，板書技能應(yīng)該包括鋼筆字書寫、毛筆字書寫、粉筆字書寫以及白板筆書寫。流暢的口語(yǔ)表達(dá)、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是對(duì)一名英語(yǔ)教師最基本的要求。英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性，是指英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言（包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等各方面）要符合約定俗成的英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范。教學(xué)既要求語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、用詞恰當(dāng)、合乎語(yǔ)法、符合邏輯，又要求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)明、連貫和得體。只有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音才能成為學(xué)生模仿的典范，也只有規(guī)范的語(yǔ)言才能清楚、明白地講解所教內(nèi)容。因此，英語(yǔ)教師的語(yǔ)言必須規(guī)范，才能產(chǎn)生語(yǔ)言的示范效應(yīng)。所以，在英語(yǔ)教育類學(xué)生的4年大學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言技能要貫穿始終。因此，一方面，通過傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音課程、英語(yǔ)閱讀課程、英語(yǔ)聽力課程等，鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。另一方面，通過開辟英語(yǔ)第二課堂，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類英語(yǔ)類競(jìng)賽，比如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)電影模仿比賽等，通過這樣各式各樣的比賽，既可以檢驗(yàn)學(xué)生們的語(yǔ)言成果，也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。板書是教師創(chuàng)造的作品，是學(xué)生直接獲取知識(shí)的重要渠道，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要手段之一。英語(yǔ)教育專業(yè)的師范生大都不講板書設(shè)計(jì)，板書時(shí)隨心所欲、毫無計(jì)劃、或雜亂無章、密密麻麻、忽大忽小、龍飛鳳舞、難以辨認(rèn)，更有甚者，不講筆順、出現(xiàn)錯(cuò)別字，這樣就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。作為英語(yǔ)教師，雖然多媒體已經(jīng)走進(jìn)課堂教學(xué)，但是由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件和人才不足的原因影響，很多英語(yǔ)教師還在使用粉筆或是白板筆，而且多數(shù)省市的中學(xué)招教考試面試時(shí)，不允許使用多媒體教學(xué)設(shè)備，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)師范類畢業(yè)生時(shí)，重視板書、講究板書藝術(shù)、充分發(fā)揮板書的教學(xué)作用。因此，在低年級(jí)階段，可以開設(shè)鋼筆字、毛筆字等課程，并督促學(xué)生練習(xí)，定時(shí)定量上交完成作品，并評(píng)比書寫的等次獎(jiǎng)；在高年級(jí)階段，可開設(shè)粉筆字、白板筆字、板書設(shè)計(jì)類課程，并指導(dǎo)督促學(xué)生們板書設(shè)計(jì)的技能和能力培養(yǎng)。

2.2重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技能培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技能，由英語(yǔ)導(dǎo)入技能、英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)技能和英語(yǔ)教學(xué)提問技能三項(xiàng)技能構(gòu)成。在教學(xué)過程中，英語(yǔ)課程教師根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)師范類畢業(yè)生人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，用任務(wù)型的教學(xué)方式和方法來指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行每一個(gè)項(xiàng)目的模擬教學(xué)，做到學(xué)中做，做中改進(jìn)完善[3]。導(dǎo)入技能是指教師在課堂教學(xué)或某個(gè)教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。俗話說“良好的開端是成功的一半”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理、巧妙的導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，化解學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過渡，為新課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，從而大大提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。因此，各種導(dǎo)入方式（包括歌曲導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒃?shī)歌導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、實(shí)例導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等）不僅要一一向?qū)W生們講解，還要有專門的課程實(shí)踐讓學(xué)生們將不同的導(dǎo)入方法應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)踐中，并由課程任課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)其應(yīng)用的方法和效果進(jìn)行評(píng)估，從而真正做到學(xué)有所用。根據(jù)英語(yǔ)課的特點(diǎn)、英語(yǔ)教學(xué)的目的和課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，英語(yǔ)課堂上需要開展大量的各種類型的活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)與組織課堂活動(dòng)技能就是指教師設(shè)計(jì)與組織這些活動(dòng)的技巧與能力。英語(yǔ)教師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織是英語(yǔ)教師最主要的一項(xiàng)工作，同時(shí)，這也是最困難的一項(xiàng)工作。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)收獲的大小。它既表明了教師教學(xué)能力的高低，也反映了教師的敬業(yè)程度。好的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織是教師不斷揣摩、不斷嘗試、不斷改進(jìn)的結(jié)果。針對(duì)不同的授課內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)出不同的活動(dòng)和組織形式；同一授課內(nèi)容，教師也可以設(shè)計(jì)出不同的活動(dòng)，而不同的活動(dòng)又會(huì)帶來不同的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的技能，同一堂課，要求學(xué)生至少拿出3個(gè)不同的課堂設(shè)計(jì)方案，然后同一指導(dǎo)老師的學(xué)生可以相互交流學(xué)習(xí)，這樣每位同學(xué)至少可以獲得6種以上的課堂設(shè)計(jì)方案，有助于學(xué)生們開拓視野，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。由于英語(yǔ)在我國(guó)是一門外語(yǔ)，學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的主要目的是應(yīng)用到日常交流中，培養(yǎng)的是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此，在英語(yǔ)課堂上，教師提問和學(xué)生回答就是英語(yǔ)教師和學(xué)生之間最有效的教學(xué)活動(dòng)之一。據(jù)調(diào)查，提問在英語(yǔ)課堂的交互活動(dòng)中占20%~40%[4]。正確、恰當(dāng)、適時(shí)的提問是認(rèn)知興趣的引導(dǎo)素、學(xué)生監(jiān)控的好方法、情感交流的劑。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí)和技巧，通過提問引導(dǎo)學(xué)生去探索達(dá)到目標(biāo)的途徑，獲得知識(shí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和能力。

3結(jié)語(yǔ)

總之，筆者希望對(duì)這一課題的研究，對(duì)于優(yōu)化高師生英語(yǔ)教育專業(yè)職業(yè)技能課程的設(shè)置，培養(yǎng)重基礎(chǔ)、重實(shí)踐的英語(yǔ)教育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生有促進(jìn)作用，而且能夠培養(yǎng)出在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)交際的人才，為地方教師隊(duì)伍的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，從而推動(dòng)各地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，本研究中，筆者進(jìn)行的問卷調(diào)查只是針對(duì)2017屆100名畢業(yè)生，調(diào)查問卷的范圍有待擴(kuò)大。其次，調(diào)查問卷只是針對(duì)筆者所任高校即安陽(yáng)學(xué)院的英語(yǔ)教育類專業(yè)畢業(yè)生的情況，是否具有普遍意義，有待進(jìn)一步的調(diào)查和研究。

參考文獻(xiàn)：

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