前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求教師自身具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資的重要性無論怎樣強調(diào)都不為過。沒有成功創(chuàng)業(yè)的親身體驗，創(chuàng)業(yè)教育就只能是紙上談兵，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，也容易誤導(dǎo)學(xué)生。

（一）培養(yǎng)教學(xué)水平高、綜合素質(zhì)強、同時又有創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)教師。要制定激勵措施，鼓勵一部分教師以身作則，運用自己的專業(yè)優(yōu)勢和人際關(guān)系資源，開辦小微企業(yè)，給雙師型教師增加新的詮釋，給學(xué)生提供榜樣的力量，我校建工系教師就有多人入股專業(yè)公司，他們的課生動活潑，深受學(xué)生歡迎；鼓勵一部分教師到新型企業(yè)兼職，學(xué)習(xí)先進的商業(yè)理念，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入鮮活的內(nèi)容。

（二）整合社會資源，聘請商界校友到校擔(dān)任兼職教師。他們具有理論和實踐知識，懂得如何通過自己的努力去創(chuàng)辦企業(yè)。國外一些名校除了由一些教授和一批企業(yè)的優(yōu)秀科研人員承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)外，還不定期邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、投資人到學(xué)校演講，鼓勵學(xué)生參與風(fēng)險投資，經(jīng)常與高管人員及創(chuàng)業(yè)成功人士接觸，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和自信心。這種辦學(xué)的思路是值得我們學(xué)習(xí)的。校企合作，開門辦學(xué)，有利于開闊學(xué)生視野、積累人脈、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，為將來創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、建立有效的創(chuàng)業(yè)教育模式

（一）大膽探索課程改革，在德育課程中增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，教育部規(guī)定中職校必須開設(shè)四門德育課程：《哲學(xué)與人生》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟政治與社會》和《生涯規(guī)劃》，并無創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，只有在《生涯規(guī)劃》有所涉及，筆墨微乎其微。針對職業(yè)教育的現(xiàn)狀，有必要增設(shè)《創(chuàng)業(yè)實務(wù)》之類的課程，集中介紹有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（二）注意創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)課程中的滲透學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能時，如能了解該行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和商機，會大大增加學(xué)習(xí)的興趣和主動性。以筆者所在學(xué)校為例，我們的烹飪專業(yè)和淮安主要產(chǎn)業(yè)-淮揚菜產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，有許多教師是大型餐飲集團的顧問，他們在教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解開一家小餐廳或加盟連鎖店的條件和具體做法，針對性強，效果好；建工專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力很強，社會資源豐富，許多人在外兼職，有人還有自己的公司，他們不僅懂專業(yè)，也懂管理，經(jīng)常讓學(xué)生業(yè)余時間到自己公司見習(xí)，學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西，有的學(xué)生畢業(yè)后不久，就創(chuàng)業(yè)做了小老板。

（三）注重實踐，采用體驗式教學(xué)法。增加學(xué)生參與教學(xué)的程度，多安排討論課、專題匯報、參觀、調(diào)查和相互交流等教學(xué)形式，采用大量的實例、情境和活動、開放式討論、案例分析、現(xiàn)場調(diào)查、情境設(shè)置活動設(shè)計等教學(xué)策略，有些課堂直接搬到企業(yè)，教師和企業(yè)人士共同授課；通過學(xué)生的親身體驗，觀察與反思，操作與實踐等活動來全方位鍛煉，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動

（一）讓學(xué)生多參加各類活動，提升綜合素質(zhì)通過學(xué)校社團活動、文體活動，培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動型人格，讓他們挖掘自身潛能；通過志愿者活動、勤工儉學(xué)、經(jīng)營小店鋪、暑期打工、促銷商品等社會實踐活動讓中職生去親身體驗和感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和幸福，積累經(jīng)驗，提高技能，我校機電系一些男生創(chuàng)辦了汽車之家，解決了教職工的汽車保養(yǎng)需求，同時也嘗到了成功的喜悅。

（二）模擬創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動學(xué)校可利用自己資源，設(shè)立專項基金，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，建立創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)中心，如校內(nèi)小超市、餐廳內(nèi)部分營業(yè)窗口、快遞服務(wù)點，可完整模擬整個創(chuàng)業(yè)過程，讓學(xué)員體驗真實的商業(yè)環(huán)境和行為，幫助學(xué)生了解自己是否適合創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)建公司、如何管理公司、如何進行產(chǎn)品研發(fā)及營銷策略制定；學(xué)員可以在真實商業(yè)環(huán)境下實踐和完善商業(yè)計劃書，從而增強其參與市場競爭的應(yīng)變能力。財貿(mào)系學(xué)生和快遞公司合作，自辦學(xué)校快遞服務(wù)點，為同學(xué)提供服務(wù)。

四、營造有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍

傳統(tǒng)的職業(yè)教育重視知識的傳授和某些特定技能的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，習(xí)慣于找穩(wěn)妥的工作、穩(wěn)定的收人。創(chuàng)業(yè)教育就是強調(diào)對創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來推進和提升素質(zhì)教育，職業(yè)學(xué)校應(yīng)以創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革的價值取向，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生在提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能時加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識的形成需要長期的培養(yǎng)、熏陶和積淀，職業(yè)學(xué)校必須遵循教育規(guī)律，自覺將創(chuàng)業(yè)教育融合于學(xué)校整個的教育教學(xué)中，在校園內(nèi)營造一個濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

（一）開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，營造積極進取、充滿樂趣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。可以利用櫥窗、宣傳欄和校園電視臺等校園文化媒介，宣傳創(chuàng)業(yè)精神、宣傳創(chuàng)業(yè)人士的典型案例；舉辦各種形式的講座，與成功企業(yè)家對話，專題研討，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣;舉辦策劃大賽，設(shè)立獎項，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，鼓勵他們大膽嘗試，我校不少學(xué)生開辦網(wǎng)店，利用業(yè)余時間做網(wǎng)商，賣文化用品、服裝、化妝品和小食品，每月凈賺千元以上，已經(jīng)能養(yǎng)活自已。

第2篇

早在上個世紀(jì)70年代，西方發(fā)達國家就開始積極探索創(chuàng)業(yè)教育，國際高等教育界諸多專家都認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育”是繼基本文化知識證書和職業(yè)技能證書之后的“第三本教育護照”，足見發(fā)達國家對創(chuàng)業(yè)教育的重視。概括而言，國際創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗有以下幾點：

（一）教育認(rèn)識方面

首先，國外將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作一項重要的就業(yè)政策來對待。世界上眾多國家都十分關(guān)注如何解決勞動力尤其是青壯年的就業(yè)問題。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新，傳統(tǒng)的就業(yè)崗位不斷減少。所以，一些發(fā)達國家將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作一項重要的就業(yè)政策來對待，力求更新勞動力的思想觀念，幫助他們找到就業(yè)機會。其次，國外將培養(yǎng)勞動力的創(chuàng)業(yè)能力作為一種新的教育目標(biāo)來執(zhí)行。1999年6月舉行的斯圖加特歐洲大會的主題就是加強創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)。大會明確指出：教育要向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)的機會和知識，鍛煉他們的企業(yè)家思維，這樣才能使他們立于社會、立于時代。歐盟委員會《1999年就業(yè)指導(dǎo)綱要》也指出，教育要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，通過開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論和實踐課程，增強自我就業(yè)能力。

（二）教育形式方面

首先，國外的創(chuàng)業(yè)教育形式多樣、內(nèi)容豐富。從宏觀角度看，國外創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)態(tài)度和意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練等。法國有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)計劃和機構(gòu)；德國自20世紀(jì)60年代起就開展小企業(yè)教育培訓(xùn)；澳大利亞常年開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程和系列教材；美國的斯坦福大學(xué)不定期地邀請創(chuàng)業(yè)成功人士和投資家來學(xué)校演講，鼓勵有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生與風(fēng)險投資公司進行合作。這一切都表明國外將創(chuàng)業(yè)教育作為一項重要課程來看待。其次，國外的創(chuàng)業(yè)教育從小學(xué)開始，貫穿于教育的整個過程。美國在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生階段，都開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，還引導(dǎo)學(xué)生按照個人興趣學(xué)習(xí)專業(yè)的職業(yè)技能。近些年來，法國也開始開展諸如“教中學(xué)生辦企業(yè)”、“在中學(xué)里辦企業(yè)”等實踐活動，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和能力。

（三）教育條件方面

首先，國外的創(chuàng)業(yè)教育得到了政府和社會機構(gòu)的資金支持。創(chuàng)業(yè)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要得到政府、教育行政部門和學(xué)校的聯(lián)合行動。比如美國的創(chuàng)業(yè)流動基金中心、新墨西哥的企業(yè)發(fā)展中心都對本國的創(chuàng)業(yè)教育給予大力支持。法國政府也采取有力措施和優(yōu)惠政策鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，為青壯年提供技術(shù)、資金和經(jīng)營方面的幫助等。其次，國外的創(chuàng)業(yè)教育組織非常活躍。為了支持創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，國外還開設(shè)了諸多教育組織，比如美國的創(chuàng)業(yè)教育組織活動就十分活躍，這些組織不僅包括學(xué)生組織，還有教師組織，所有組織分為不同的層級，如全國級、地方級和州級等。美國的這些教育組織支持和鼓勵創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)材料和教學(xué)手段的開發(fā)和交流，吸引了大量的師生參與，在促進美國創(chuàng)業(yè)教育長遠發(fā)展方面承擔(dān)著不容小覷的角色。綜上所述，國際創(chuàng)業(yè)教育積淀了不少有利經(jīng)驗，值得我國借鑒。我國在創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要與時俱進，與國際接軌，只有這樣，才能摸索出一條符合我國實際，具有中國特色的創(chuàng)業(yè)教育之路。

二、從國際創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗中得到的啟示

國際創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗比較豐富，我國可以從中獲得啟示，以此促進我國創(chuàng)業(yè)教育的有序發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育觀念

在全社會培養(yǎng)具有自主創(chuàng)業(yè)意識和能力的高素質(zhì)人才已是時展的重要趨勢，也是一個國家立于世界之林的重要基礎(chǔ)。這一點，我們可以從日本和美國等發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)教育實踐中獲得啟示。長期以來，我國傳統(tǒng)的教育觀念就是學(xué)生要考大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后就是就業(yè)、考研或者出國，高校人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)也僅僅局限于應(yīng)用型和研究型，強調(diào)對知識的記憶和練習(xí)的模仿。這種傳統(tǒng)的教育模式直接阻礙了創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，整個社會和家庭也不注重創(chuàng)業(yè)教育的開展。據(jù)清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報告顯示，我國的創(chuàng)業(yè)教育平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM)統(tǒng)計的全球平均水平。發(fā)達國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例占據(jù)大學(xué)生畢業(yè)總?cè)藬?shù)的20%-30%，而我國竟不足1%。由此可見，轉(zhuǎn)變我國的創(chuàng)業(yè)教育觀念勢在必行、迫在眉睫。我國要學(xué)習(xí)國外先進國家的做法，深化改革教育模式，將就業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)教育。學(xué)校不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要突出教育創(chuàng)新，突出對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能潛移默化地鍛煉我國學(xué)生的膽識和能力，增強“含金量”。

（二）構(gòu)建具有中國特色的創(chuàng)業(yè)教育體系

我國要積極借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，從提高整個國家的國民素質(zhì)入手，將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與應(yīng)用型、研究型人才培養(yǎng)放在同等重要的地位，積極鼓勵各類大學(xué)甚至中學(xué)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育，并將社會各類創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)家的成功經(jīng)驗引入學(xué)校，密切學(xué)校、社會與家庭的聯(lián)系，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式逐漸成為我國教育人才培養(yǎng)體系的有機組成部分。同時，我國政府和社會相關(guān)機構(gòu)要加大對創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，為創(chuàng)業(yè)教育的開展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。政府在開展創(chuàng)業(yè)教育方面要承擔(dān)倡導(dǎo)者和扶持者的角色，頒布相關(guān)政策，穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)教育的開展，這一點要向英國和德國等國家學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要向?qū)W生系統(tǒng)傳授創(chuàng)業(yè)管理的基礎(chǔ)知識，拓寬創(chuàng)業(yè)實踐活動的層次和范圍。這種做法不僅能夠直接提升學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，還能挖掘?qū)W生全面發(fā)展的潛能和事業(yè)上不斷進取的心理品質(zhì)。我國是社會主義國家，學(xué)生要為創(chuàng)建社會主義和諧社會而奮斗，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)業(yè)精神的人才，對推動我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展有著廣泛而深遠的意義。

（三）改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式

不管什么樣的教育都要做到以人為本，凸顯學(xué)生的主體地位，在創(chuàng)業(yè)教育中尤甚。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)有之義。人力資源是每個國家保持競爭優(yōu)勢的最佳“法器”，也是企業(yè)管理中最重要、最寶貴的生產(chǎn)要素。所以，在開展創(chuàng)業(yè)教育時，我國要將愛護人、信任人、關(guān)心人、尊重人與調(diào)動人的主觀能動性放在首要位置，將改革人才培養(yǎng)模式與借鑒、學(xué)習(xí)美國創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗有機結(jié)合起來：一是將中國教育強調(diào)務(wù)實的作風(fēng)與美國注重浪漫的風(fēng)格有機結(jié)合起來；二是將中國教育的“學(xué)多悟少”與美國的“學(xué)少悟多”有機結(jié)合起來；三是將中國教育強調(diào)學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識與美國教育注重開拓學(xué)生的獨立精神有機結(jié)合起來；四是將中國教育注重知識與美國教育注重智力開發(fā)有機結(jié)合起來；五是將中國教育注重知識嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)與美國教育注重知識內(nèi)在聯(lián)系和拓展有機結(jié)合起來。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不僅僅要作為一種能力來培養(yǎng)，還應(yīng)該作為一種高尚品質(zhì)來塑造，以此激發(fā)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。

（四）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案與課程體系

我國的創(chuàng)業(yè)教育僅僅局限于組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競賽或者指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)辦科技公司或商業(yè)企業(yè)的操作層面上，沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案中，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相脫節(jié)。多數(shù)高校也僅僅在大四階段開展創(chuàng)業(yè)教育課程，課程體系缺乏針對性和系統(tǒng)性，不能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的實踐性。相比之下，美國的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋了從初中、高中、大學(xué)乃至研究生階段的正規(guī)教育，這值得我們大力借鑒。我國創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該形成系統(tǒng)化的課程體系，以課堂教學(xué)、課外活動和社會實踐為主，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有所側(cè)重。由于我國在挖掘創(chuàng)業(yè)教育教材方面有所薄弱，我們可以借鑒美國使用的創(chuàng)業(yè)教育課程教材，因為美國的創(chuàng)業(yè)教育比較發(fā)達、完善，所以我們可以從美國大學(xué)給本科生開設(shè)最多的創(chuàng)業(yè)課程中選取幾本教材，翻譯成中文推薦給我國大學(xué)生，比如《創(chuàng)建和運營新企業(yè)》(Startingandrunninganewfirms)、《家族企業(yè)》(Familybusiness)、《如何寫創(chuàng)業(yè)計劃書》(Ventureplanwriting)等等，這些教材使用面較廣，可以增長我國學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，開闊他們的眼界。

三、結(jié)束語

第3篇

（1）跑市場市場作為一種商品流通的場所，不會隨著人的意志而發(fā)生轉(zhuǎn)移，只會緊隨著正常的經(jīng)濟規(guī)律產(chǎn)生波動，王小帥在03年畢業(yè)之后，加入了一家印刷企業(yè)成為基層員工。在職期間，他積極探索市場發(fā)展方向，為2007年創(chuàng)辦公司奠定了堅實的基礎(chǔ)。在創(chuàng)辦博遠包裝有限公司初期，依靠引進的少量先進的印刷設(shè)備致力于商業(yè)印刷工作，短短兩年時間，博遠包裝有限公司就緊隨市場發(fā)展趨勢，將工作重心轉(zhuǎn)移到禮品包裝領(lǐng)域并相應(yīng)地引進大量先進設(shè)備。調(diào)整的結(jié)果很快見效，企業(yè)產(chǎn)品穩(wěn)定，積累增加，實現(xiàn)良性運轉(zhuǎn)。2012年，還是從市場需求出發(fā)，博遠又新上馬了酒類包裝，同樣斬獲頗豐，這兩塊業(yè)務(wù)現(xiàn)已成為博遠的立足之本。

（2）做品牌每一種產(chǎn)品都有其相應(yīng)的生命周期，但是一旦該類產(chǎn)品成了品牌，那么就在很大程度上延長了其壽命。包裝作為產(chǎn)品形成品牌的重要途徑，得到了王小帥的充分重視。做品牌就要做精做實，名副其實。具體體現(xiàn)到包裝環(huán)節(jié)，即要使包裝物既精致又牢固，具有高質(zhì)量。為達到此目的，博遠在生產(chǎn)中進行質(zhì)量教育、實施質(zhì)量監(jiān)管、堅持質(zhì)量跟蹤，使出廠產(chǎn)品百分之百處于優(yōu)良和可控狀態(tài)，杜絕了質(zhì)量事故的發(fā)生。

（3）用骨干博遠現(xiàn)有員工一百一十人，核心骨干20人。骨干們默默地各司其職、忠于職守、打理企業(yè)，日常運轉(zhuǎn)有條不紊，王小帥外出非常放心。骨干靠的是王小帥的挖掘、培養(yǎng)，包括從其他企業(yè)引進人才。單槍匹馬的年代早已過去，精誠合作才是治企之道。王小帥按此認(rèn)知身體力行，使用骨干放手不疑，關(guān)心骨干細微周到，最近又在考慮建立內(nèi)部股權(quán)激勵機制，進一步調(diào)動管理人員的積極性，增強團隊凝聚力。

二、職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.課堂教學(xué)與實踐脫節(jié)

創(chuàng)業(yè)是一個很難具象表達的詞匯，具有非常強的實踐性。但是，就目前職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育情況看，存在明顯的理論與實踐脫節(jié)的情況，主要表現(xiàn)在目前職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育主要以理論知識教學(xué)為主，沒有充分認(rèn)識到能力實踐的重要性，進而導(dǎo)致理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。除此之外，由于創(chuàng)業(yè)教育屬于新興學(xué)科，缺乏成熟的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容較空泛，教學(xué)手段十分單一，一般以案例分析結(jié)合課堂討論為主體，輔之以簡單的情景化教學(xué)。隨著社會對于專業(yè)化人才的要求越來越高，這種落后的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。為了改善這一現(xiàn)狀，我校經(jīng)過各方面努力，開展了“挑戰(zhàn)杯”、“誠蓮杯”創(chuàng)業(yè)大賽及“黃牛莊”大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等活動，在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，但是由于經(jīng)費不足、場地緊缺等因素，這些活動仍然未能達到預(yù)期效果，無法充分將課堂教學(xué)與實踐緊密結(jié)合。

2.創(chuàng)業(yè)教育改革相對滯后

就目前社會對于人才的需求來看，已經(jīng)不再局限于具備專項技能的專業(yè)型人才，而是需要多項技能與較高專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此，在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時候，必須保證教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的趣味化。但是就目前情況來看，創(chuàng)業(yè)教育體系仍然停留在初級階段，相關(guān)的改革工作仍然未能落到實處，部分教育工作者教學(xué)觀念陳舊，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革相對滯后，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。這種不足在創(chuàng)業(yè)教育課中得到充分體現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師的課件只是教學(xué)過程或教案的翻版，教學(xué)改革滯后，對教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏規(guī)律性認(rèn)識，教學(xué)熱情不高，缺乏先進的教學(xué)理念，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)知識經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。

3.評價機制的缺失

在進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，為了提高教學(xué)效率，便于開展實踐活動，一般會將學(xué)生進行小組分配，在教學(xué)初始階段，學(xué)生往往對此表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，隨著課程的不斷開展，教師布置的一些作業(yè)一般只是小組中部分人員合力完成，其余同學(xué)則僅僅在完成的作業(yè)后面署名，明顯沒有達到小組實踐合作的根本目的。造成這一結(jié)果的根本就在于科學(xué)有效的評價機制缺失，沒有科學(xué)、系統(tǒng)的方式對學(xué)生成績進行考核。

三、提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的措施

1.加強課程體系建設(shè)與教材建設(shè)，充分發(fā)揮核心課程的主導(dǎo)地位

創(chuàng)業(yè)教育的根本是為社會輸出某個領(lǐng)域的專項人才，因此在進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，需要與當(dāng)前專業(yè)、社會需求、未來發(fā)展趨勢進行緊密的結(jié)合，才能構(gòu)建切實有效的課程體系，充分發(fā)揮專業(yè)課程在整個創(chuàng)業(yè)教育中的核心地位。對于包裝與印刷專業(yè)的畢業(yè)生而言，要充分重視自身技能的應(yīng)用，更好地達到執(zhí)業(yè)資格考試要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2.構(gòu)建特色素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

不同專業(yè)都有其不同的職業(yè)素質(zhì)特點，在進行創(chuàng)業(yè)教育時，需要結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點，因材施教，制定有針對性的教學(xué)方案，實現(xiàn)專業(yè)、職業(yè)、素質(zhì)、能力的全面提升。在進行課程教學(xué)的時候，要將培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力與理論知識學(xué)習(xí)擺放在同等的地位上，充分重視實踐操作能力對于提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要性，讓學(xué)生學(xué)以致用，將理論知識完美地應(yīng)用于實踐中，解決實際操作中的各種問題。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，尋找切實有效的教學(xué)改革途徑