前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)兒科護理論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.兒科護理工作的特點兒科護理與成人護理相比，其護理內(nèi)容復雜、工作緊迫、護患關(guān)系特殊。隨著獨生子女越來越多，人們對孩子的健康關(guān)注程度越來越高，結(jié)合醫(yī)療市場競爭的日益激烈及人們法律意識和維權(quán)意識的增強，兒科護理工作者所承受的社會壓力和心理壓力越來越大。這就要求護理學生更好地掌握對健康兒童日常護理與營養(yǎng)保健的基本知識和基本技能。

2.各年齡期兒童保健護理的重要性新生兒期護理的重要性：表現(xiàn)在對新生兒的喂養(yǎng)、保暖、指導家長護理新生兒的眼、鼻、口、耳、臍、臀等方法，促進親子之間的情感連接。嬰兒期護理的重要性：嬰兒生長迅速，但消化功能尚未發(fā)育完善，易出現(xiàn)消化功能紊亂；免疫功能低下，易感染疾病，此時的日常護理尤為重要。幼兒期護理的重要性：幼兒的行走和語言能力逐漸增強，但危險識別能力差，易發(fā)生意外傷害；免疫功能不健全，依然易感染疾病；大小便的訓練、睡眠時間的養(yǎng)成護理等極其重要。學齡期護理的重要性：這個時期兒童的認知和心理發(fā)展迅速，對其飲食營養(yǎng)搭配、生活自理能力、體格鍛煉、團體意識、品德教育等方面的護理極其重要。青春期護理的重要性：這個時期是人生的過渡期，體格成長迅速，要注意兒童的營養(yǎng)、認知、心理、行為等的養(yǎng)成，保持健康積極的生活方式，此外，加強青春期生理衛(wèi)生等也尤為重要。

3.兒童健康與保健護理的實用性一是做好兒童保健能夠提高我國兒童綜合素質(zhì)。用所學的兒童保健知識指導家長科學地對孩子實施日常保健護理，鍛煉孩子體格，提高孩子的心理健康水平和社會適應能力，提高孩子的綜合素質(zhì)。二是為高職院校護理專業(yè)學生的就業(yè)提供了更廣的前景。針對競爭激烈的就業(yè)崗位和我國大學生嚴峻的就業(yè)壓力，在校期間學好兒童保健護理，除了可以在相關(guān)醫(yī)療單位尋求就業(yè)崗位之外，還可以開設(shè)嬰兒保健館、兒童保健知識培訓班、兒童健身館、兒童營養(yǎng)師、考取孕嬰證，等等。這就為學生開辟了更廣闊的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。

二、“兒童健康與保健護理”在《兒科護理》中定位的幾點建議

1.加大“兒童健康與保健護理”在《兒科護理》教學中的學時比例隨著獨生子女越來越多，人們對孩子的健康關(guān)注程度越來越高，更多家長重視兒童的日常保健預防護理。但根據(jù)對兒童家庭訪視結(jié)果顯示，大多數(shù)家庭家長對于兒童日常生活中的健康和保健知識還很缺乏，這就要求兒科護士在校期間能夠掌握更多更好的兒童保健知識，指導和提高家長對孩子的保健預防意識，這樣就能夠減少或避免很多疾病的發(fā)生、發(fā)展，提高我國兒童的身體綜合素質(zhì)。

2.提高學生“兒童健康與保健護理”的實踐技能操作能力在掌握基本知識、基本理論的基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)學生的基本技能，以達到高職醫(yī)學教育“三基”“五性”的基本要求。應把“應用型”、“專業(yè)型”、“能力型”作為《兒科護理》實驗教學目標改革的突破口，制定可行性、實效性的教學目標；設(shè)置合理的實驗課程結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的實驗教學課時分配少的弊端，構(gòu)建新的實驗課程結(jié)構(gòu)。例如多增加嬰兒撫觸、嬰兒被動體操、幼兒體操、預防接種的方法和技巧練習，提高在校生兒童保健的操作水平。

第2篇

隨著我校中職護理專業(yè)的擴招，中職學生去醫(yī)院見習的機會日益減少，原本應去見習的實訓課只能在校內(nèi)實訓室完成。結(jié)合目前實訓課學時及校內(nèi)的實訓條件，我們選擇新生兒護理、呼吸系統(tǒng)及消化系統(tǒng)3個章節(jié)的實訓課開展綜合實訓。綜合實訓的目的在于改變以往單一的操作練習或病例討論模式，搭建融教、學、練、做為一體的教學平臺，達到培養(yǎng)學生綜合能力和訓練臨床思維的教學目標。同時，為滿足學生課余參加婦幼保健員考試及“3+2”考試的需要，我們一直設(shè)想在兒科護理實訓課中增加一些教材中沒有但考試需要的內(nèi)容，以便學生在考試時得心應手。在此背景下，我教研室通過集體備課，完成了新課的開發(fā)和應用。

2集體備課的實施

2.1集體討論定方案

教學方案及流程的開發(fā)首先取決于集體智慧。通過討論，首先制訂出每次綜合實訓的大致內(nèi)容和流程：（1）教師示教本章節(jié)的常用操作（含儀器使用介紹）及與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的補充性操作（滿足學生考證需要的操作）；（2）學生分組操作練習；（3）學生完成任務(wù)并展示。確定綜合實訓的大致內(nèi)容和流程后，通過集體討論的方式提煉出教師認為應重點教會學生的操作技能。以新生兒護理章節(jié)為例，示教內(nèi)容有溫箱與藍光箱的操作示范、奶瓶清潔與消毒、配奶過程3項，其中第一項只是教師展示，不要求學生練習；后兩項是必練項目。練習結(jié)束后的任務(wù)則以病情觀察和健康教育為主要訓練內(nèi)容，主要針對中職學生的薄弱環(huán)節(jié)予以訓練。當大方向設(shè)定后，把任務(wù)分配給教研室3位年輕教師，分別完成3個章節(jié)實訓課的細節(jié)設(shè)計，包括教案書寫和材料準備，準備的材料包括病例、圖片和視頻等。這樣做的目的在于激發(fā)年輕教師的主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其個人才智和能力，也避免了在第二輪集體備課時“一言堂”或“集體模仿”的弊端，每位設(shè)計教師都要向其他教師介紹自己的設(shè)計。由于年輕教師經(jīng)驗不足，在具體設(shè)計時，可以安排教研室中的骨干教師先完成一份其他章節(jié)實訓課的細節(jié)設(shè)計，供年輕教師參照，以完成分配給其的設(shè)計內(nèi)容。這種以老帶新的模式保證了集體備課的統(tǒng)一性原則。

2.2集體備課定細節(jié)

在規(guī)定時間內(nèi)初步完成3份教學設(shè)計后，教研室內(nèi)開展第二輪集體備課：由每位設(shè)計教師向其他教師介紹自己的設(shè)計思路和設(shè)計方法，通過集體討論進一步修改完善，重點確定每一步的時間控制、使用的教學方法和手段、病例中的任務(wù)設(shè)置等，以保證每位教師在每個班的授課具有同步性。例如，同樣是示教環(huán)節(jié)，新生兒護理實訓由于示教內(nèi)容多，所以占實訓用時比例大，但在消化系統(tǒng)實訓時，由于示教內(nèi)容僅為臀紅護理，所以占實訓用時比例較小。再比如嬰兒被動操和頭罩吸氣這兩項操作，由于有相關(guān)的視頻資料，可以通過視頻集中示教，臀紅護理和配奶等操作需要教師邊講解邊操作，故以教師親自示范為佳。教師通過臨床進修都會有很大的收獲，對實訓內(nèi)容進行集體備課，教師也可以分享臨床上更新的知識和技能，討論如何在實訓課中向?qū)W生介紹臨床的新進展，保證了學校教學與臨床工作的密切聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)中還有一項重要內(nèi)容，就是規(guī)范、統(tǒng)一操作手法，特別是一些在不同醫(yī)院有不同要求的操作，我們以大綱為藍本，以護士執(zhí)業(yè)資格考試為標準，統(tǒng)一操作手法。通過集體備課完成的教案和講稿，凝聚了教師集體的智慧和勞動，是一種集體成果，可以在組內(nèi)共享，這也在一定程度上節(jié)省了人力。

2.3集體聽課定改進

教學有法，教無定法。盡管有了細節(jié)的設(shè)計，但在具體教學過程中，由于每位教師的教學經(jīng)驗、臨床經(jīng)驗、教學特點及學生反應不同，在課堂教學中的實際執(zhí)行仍存在差異，且不同教師的課堂管理能力和氣氛調(diào)節(jié)能力也不相同。此外，新設(shè)計的實訓課是否可行、預計的時間是否夠用、教學方法是否能被學生所接受，這一切還有待于在教學實踐中考證。由于我校護理專業(yè)班級數(shù)多，教研室內(nèi)的每位教師都有機會在不同班級的這3章實訓課中擔任主講教師。為了互相學習、取長補短，我們要求教研室的每位教師都必須聽其他教師的主講課，以彌補自身的不足。集體聽課的目的不僅是為了解差距，更重要的是培養(yǎng)一種教學反思習慣。在聽課結(jié)束后及時開展課評，進行組內(nèi)交流，對教學進行反思，肯定他人值得學習的方面，并提出可能存在的不足，為今后繼續(xù)開展相同內(nèi)容的綜合實訓課積累經(jīng)驗。同時，授課者個人也要進行自我反思，回顧本次課遇到的問題，尋找解決的方法，從而更有效地提高課堂教學效果等。

3體會

（1）集體備課有利于開發(fā)學校現(xiàn)有的教學資源，推廣學校優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期。老教師的教學經(jīng)驗豐富，教學手段多樣，而年輕教師擅長課件制作和資源收集，精力充沛，工作熱情高。集體備課可以綜合雙方的優(yōu)勢，集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。教學反思在整個教學過程中有著重要意義，它比增加上課次數(shù)更能促進年輕教師的成長。我們在集體備課的過程中尤其重視這一環(huán)節(jié)，讓年輕教師形成從教學準備到教學反思的全程教學思維，這對他們成長的意義不言而喻。

（2）集體備課營造了交流、合作的學術(shù)氣氛，激發(fā)了全員參與科研的興趣。集體備課能增進教師間的交流，為教學改革和創(chuàng)新創(chuàng)造了環(huán)境和機會，每位教師都有機會展示自己的思路、方法，也有機會學習他人，并提出自己的意見和建議，大大提高了教師參與備課的積極性，也促進了教研室的和諧發(fā)展。在智慧碰撞的過程中，有可能出現(xiàn)新思路和新方法，為教師今后的科研拓展了思路，也調(diào)動了教師開展科研的主觀能動性。

第3篇

1.1一般資料

本院2012年1月~2014年1月收治的80例住院患兒,其中男46例,女34例,年齡0.5~12歲,平均年齡(5.36±2.33)歲；疾病類型：小兒腹瀉病21例,衣/支原體肺炎18例,支氣管肺炎33例,新生兒黃疸8例,所有患兒均接受藥物治療,無心腦血管、肝腎等嚴重疾病患兒,將患兒隨機分為觀察組與參考組,各40例,兩組患兒臨床資料比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

參考組患兒入院后接受藥物護理、飲食護理、疾病針對性常規(guī)護理干預。觀察組患兒在常規(guī)護理的基礎(chǔ)上采用中醫(yī)臨床護理干預,具體如下：①患兒入院后醫(yī)護人員對其相關(guān)疾病的相關(guān)文獻、教科書、資料等進行研究并根據(jù)中醫(yī)文獻為患兒制定相應的診斷治療方案。通過飲食、治療、護理、宣傳教育、出院計劃等全面的治療護理方案。②患兒入院后實施中醫(yī)臨床路徑管理,每天每項均精確治療及護理,通過望診、指紋觀察等對患兒病情進行觀察并給予相應的護理及治療；并在每天晚上對當天臨床路徑實施的效果及出現(xiàn)的異常進行統(tǒng)計分析。③患兒出院時根據(jù)其病情給予飲食健康教育、行為健康教育等,從而保證患兒能夠更好的痊愈。

1.3觀察指標

觀察兩組患兒住院期間并發(fā)癥發(fā)生情況,并對其平均住院時間及治療費用(藥品、檢查費用及總住院費用)進行觀察。

1.4統(tǒng)計學方法

本次研究采用SPSS18.0統(tǒng)計學軟件處理。計量資料以均數(shù)±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數(shù)資料采用χ2檢驗。P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1觀察組患兒住院期間出現(xiàn)3例肺部感染,經(jīng)積極處理后均消失,并發(fā)癥發(fā)生率為7.5%,參考組患兒住院期間出現(xiàn)7例肺部感染、3例尿路感染,并發(fā)癥發(fā)生率為25.0%,兩組比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

2.2觀察組患兒平均住院時間、治療費用分別為(14.08±0.71)d、(2657.55±154.12)元,參考組患兒平均住院時間、治療費用分別為(23.69±1.31)d、(3832.71±276.52)元,兩組比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

3討論

臨床護理路徑更加注重患者的利益,在醫(yī)療方案的制定中通過綜合考慮患者的疾病、環(huán)境及心理等因素,并通過有效措施對護理活動、診療療程等進行標準化管理,從而保證患者的安全,并盡可能的為患者提供優(yōu)質(zhì)護理干預。本次研究中觀察組患兒采用中醫(yī)臨床護理路徑,具體如下：①疾病觀察,通過觀面、辨痰、察舌、察鼻等對患兒病情進行觀察,面色蒼白、神疲肢厥時說明患兒氣虛,甚至出現(xiàn)驚厥等,而舌質(zhì)紅赤、少苔則說明患兒疾病為外感所致,患兒平時無痰,突然有痰則考慮為哮喘、呼吸道感染等,通過臨床診斷給予患兒相關(guān)治療；患兒住院期間常出現(xiàn)肺炎等疾病,因此需要加強對患兒病情的觀察,防止出現(xiàn)內(nèi)閉外脫、心陽虛衰等嚴重癥候。②飲食護理,患兒飲食以清淡為主,盡量食用半流食、流食等,嚴禁食用生冷瓜果、葷腥油膩等,針對患兒病情給予不同的飲食方案,如脾虛患兒可食用山藥粥,濕熱類疾病患兒可飲用橘子水、淡綠茶,寒濕瀉患兒可食用生姜糖茶等。③針對患兒病情給予針灸、按摩、推拿等治療,注意寒暖變化,經(jīng)常幫助患兒改變。④患兒治療時根據(jù)其疾病情況給予針對性的中藥治療,告知患兒家屬嚴格遵照醫(yī)囑給藥,嚴禁私自加藥、減藥等；患兒住院期間可給予玉屏風口服液等,從而有效預防感冒的發(fā)生；對于痰多患兒可給予鮮竹瀝、魚腥草等治療。本次研究中觀察組患兒在護理其中采用中醫(yī)臨床護理路徑治療,結(jié)果顯示患兒住院期間并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于參考組,患兒平均住院時間及治療費用均少于參考組,兩組比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

4結(jié)語