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摘要：

隨著教育體制改革進(jìn)程不斷地向前推進(jìn)，社會對全面發(fā)展的素質(zhì)型人才需求較大。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)控加工技術(shù)進(jìn)行理實一體化的改革，改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方式，深入地探討課程任務(wù)、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)體系等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：

數(shù)控加工技術(shù)；理實一體化；改革

一、引言

自從我國改革開放以來，教育方式呈現(xiàn)出多元化的趨勢。此外，隨著高等院校的擴(kuò)招，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，并且缺乏對學(xué)習(xí)的熱愛，無法保障教學(xué)質(zhì)量。因此，大多數(shù)學(xué)校開始采用項目教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)具有自身的特點及專業(yè)性，一方面，需要該專業(yè)貼近市場需求，另一方面，則需要該專業(yè)富有較強(qiáng)的趣味性。因此，教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

二、理實一體化改革的內(nèi)涵

教學(xué)改革要求教師改變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)理念與教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師會先讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，之后引導(dǎo)學(xué)生開展各種實踐活動；首先培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，之后加深對理論知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的理論知識，為學(xué)生的實踐操作提供必要引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，為數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效率提供重要保障。

三、理實一體化改革的具體措施

1.注重學(xué)生的多樣性數(shù)控教學(xué)的目標(biāo)是能夠讓學(xué)生熟練地掌握數(shù)控加工程序的編寫，基于上述前提，要求學(xué)生可以熟練地操作數(shù)控機(jī)床。此外，學(xué)生可以簡單地完成機(jī)械零件的加工工作。在具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力與上崗能力，為學(xué)生日后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)與多家知名企業(yè)建立良好的聯(lián)系，按照企業(yè)用人的要求，在課程中引入專業(yè)知識，不斷地對學(xué)生的培養(yǎng)模式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，改變以往的“三段式”的教學(xué)模式。此外，由于學(xué)生在各方面能力存在較大的差異，這就要求教學(xué)結(jié)合學(xué)生的特點，堅持“因材施教”的原則，有針對性地培養(yǎng)不同類型的人才。

2.完善數(shù)控教學(xué)模式《數(shù)控編程與加工》成為理實一體化的主要教材，其本身具有較強(qiáng)的理論性，尤其注重理論知識的系統(tǒng)性與總體性，知識體系還有待完善。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的特點，重新實踐、創(chuàng)新與整合講授內(nèi)容。此外，結(jié)合企業(yè)的用人模式特點，修改被淘汰的內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的廣度與實用性，改革與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)實用性與專業(yè)性的有機(jī)融合，構(gòu)建獨(dú)具特色的全新教學(xué)模式，提升職業(yè)教學(xué)的實用性。此外，在教學(xué)模式改革的過程中，則需要引入國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，將加工與典型常用零件編程作為主線，在實踐教學(xué)中融入理論教學(xué)，提升教學(xué)的可操作性。各個項目的教學(xué)則需要遵守職業(yè)教育的規(guī)律，與實際條件相互結(jié)合，通過項目目標(biāo)、項目實施、項目任務(wù)、項目自測等內(nèi)容，貫徹落實理實一體化的教學(xué)。

3.理論聯(lián)系實踐傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會先講授理論知識，之后在實驗訓(xùn)練室內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的試驗，上述做法很容易造成理論教學(xué)與實踐活動出現(xiàn)較大的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，理實一體化則需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡“先感性、后理論”，之后則開展實踐教學(xué)的方式，授課地點不再局限于教室，這就要求學(xué)校應(yīng)加大對教學(xué)設(shè)備與設(shè)施建設(shè)的投入，為全體師生進(jìn)行教學(xué)活動提供更多的便利。教師應(yīng)改變自身的教學(xué)方式與手段，提升學(xué)生的崗位能力與綜合素質(zhì)。

4.提升教師綜合素質(zhì)教師的整體素質(zhì)直接關(guān)系著理實一體化教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，學(xué)校應(yīng)組建一支高素質(zhì)的師資隊伍，不僅職業(yè)資格結(jié)構(gòu)優(yōu)化，而且學(xué)歷結(jié)構(gòu)良好。此外，教師應(yīng)提升自身的專業(yè)素質(zhì)，具備良好的職業(yè)意識、質(zhì)量意識、崗位意識等，開展各種專業(yè)實踐活動，積極鼓勵教師踴躍參加各種類型的數(shù)控技能大賽，不斷學(xué)習(xí)新的知識與理念。學(xué)校則應(yīng)該挑選德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生在暑假期間參加各種頂崗實習(xí)，深入到企業(yè)的生產(chǎn)過程中，促使教師能夠熟練地掌握生產(chǎn)工藝與經(jīng)營方式，提升教師的實際操作技能。與此同時，學(xué)校可以聘請一部分生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富且理論知識扎實的技術(shù)人員，增強(qiáng)師資隊伍的知識先進(jìn)性，進(jìn)而推動師資隊伍整體實力的提升。此外，課程教學(xué)中可以應(yīng)用電子檔案與模擬軟件等。

四、結(jié)語

綜上所述，教育改革具有一定的作用，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但要注意以下問題：如若在實施理實一體化教學(xué)模式的過程中出現(xiàn)課程項目與學(xué)習(xí)情境不相匹配的狀況，則會造成學(xué)生項目與教師項目時間和實施過程的重復(fù)，無法取得預(yù)期的效果。此外，需要將理論與實踐相互結(jié)合，不斷完善與改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與手段。

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作者：曹磊 江華 單位：內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院