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1我校熱能專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r與存在的問(wèn)題

熱能與動(dòng)力工程專業(yè)成立于1982年。專業(yè)成立后，當(dāng)時(shí)正值經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，國(guó)家能源短缺，企業(yè)各用能設(shè)備的能源利用率又相當(dāng)?shù)牡停?dāng)時(shí)的專業(yè)又歸屬于用能大戶的冶金行業(yè)，所以專業(yè)名稱定為“工業(yè)爐與熱能利用”。專業(yè)方向(培養(yǎng)目標(biāo))三個(gè)方面:工業(yè)爐窯設(shè)計(jì)、工業(yè)節(jié)能技術(shù)、企業(yè)能源管理，專業(yè)方向符合當(dāng)時(shí)企業(yè)的需求，畢業(yè)生頗受企業(yè)的歡迎。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革逐步深化，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，企業(yè)的體制和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化，由此伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而來(lái)的重大改革對(duì)整個(gè)工科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)工作也帶來(lái)了巨大的影響。2000年，原三所高等專科學(xué)校合并成上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，由原來(lái)的專科變?yōu)橐赞k本科為主的院校，熱能專業(yè)針對(duì)本科的申報(bào)，圍繞如何辦出自己的特色，如何辦出應(yīng)用技術(shù)的方向進(jìn)行了多次調(diào)研。針對(duì)上海這個(gè)特大城市與企業(yè)能源利用特點(diǎn)，其能源消耗主要在于工廠企業(yè)、建筑用能和交通用能三個(gè)方面，而且上海是國(guó)際性大都市，清潔能源的研究使用和新能源的研究開發(fā)與利用，顯得更為重要。與此同時(shí)根據(jù)自身?xiàng)l件并以社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求狀況為導(dǎo)向，我院于2006年申報(bào)的“熱能與動(dòng)力工程”本科專業(yè)方向(培養(yǎng)目標(biāo))涉及了三個(gè)方面:企業(yè)熱工與節(jié)能技術(shù)、建筑節(jié)能和新能源利用。在此基礎(chǔ)上，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院熱能與動(dòng)力工程專業(yè)在2007年招收了第一屆本科學(xué)生。由于在此之前面向的都是專科生，現(xiàn)在要面向本科生，除了在課程建設(shè)體系上要能夠滿足本科生的培養(yǎng)目標(biāo)要求以外，其中教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)———實(shí)踐教學(xué)尤其需要適應(yīng)新形勢(shì)下的特點(diǎn)。以前在徐匯校區(qū)的時(shí)候，熱能專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基本上都是依托寶鋼的下屬企業(yè)進(jìn)行的，具有很大的便利性，學(xué)生能夠結(jié)合課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，有針對(duì)性的隨時(shí)到企業(yè)中對(duì)照著現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝設(shè)備進(jìn)行實(shí)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)有積極的推動(dòng)作用。而從2007級(jí)學(xué)生開始就在奉賢校區(qū)學(xué)習(xí)，這樣就給專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐帶來(lái)了一定的困難，包括由于有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)企業(yè)的重新定位，這就需要面對(duì)新的情況及時(shí)調(diào)整我們實(shí)習(xí)的方向，建立相對(duì)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，真正做到實(shí)習(xí)實(shí)踐不能走過(guò)場(chǎng)，要讓學(xué)生見識(shí)生產(chǎn)工藝實(shí)踐及其設(shè)備。

2新形勢(shì)下熱能專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的開拓與創(chuàng)新

近年來(lái)，隨著企業(yè)工藝和設(shè)備的升級(jí)換代更新，引進(jìn)了大量國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)工藝與設(shè)備，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，企業(yè)對(duì)先進(jìn)工藝設(shè)備的保密性也愈加重視;再加上學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)難免會(huì)影響正常的生產(chǎn)秩序，企業(yè)出于對(duì)安全生產(chǎn)責(zé)任心的加大，這些都對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐帶來(lái)了諸多困難，也給新形勢(shì)下學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而實(shí)踐教學(xué)效果更是工科院校滿足市場(chǎng)需求的立腳點(diǎn)。通過(guò)對(duì)奉賢校區(qū)周邊企業(yè)性質(zhì)的調(diào)研并加以努力，找到了與熱能專業(yè)有針對(duì)性的一些企業(yè)作為熱能專業(yè)的實(shí)習(xí)基地。如以熱電生產(chǎn)服務(wù)于星火工業(yè)區(qū)的上海申能星火熱電有限公司有著眾多與熱能有關(guān)的生產(chǎn)工藝與設(shè)備;在上海博緣燃燒設(shè)備有限公司，學(xué)生可以結(jié)合熱風(fēng)爐和換熱器的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)詳細(xì)了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加深了對(duì)熱風(fēng)爐和換熱器原理的認(rèn)識(shí);在上海鑫輝工業(yè)爐設(shè)備制造公司，學(xué)生可以直接了解在實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所不能看清的高溫工業(yè)爐的內(nèi)部結(jié)構(gòu);在上海浦城熱電能源有限公司，學(xué)生們對(duì)于城市垃圾焚燒發(fā)電的綜合利用有著尤為感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于城市垃圾從不同角度的處置和利用有了新的認(rèn)識(shí)，等等。學(xué)生在這些企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能夠與學(xué)校課堂的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，為今后專業(yè)知識(shí)教學(xué)的深化打下了一個(gè)實(shí)踐基礎(chǔ)。以這樣多種類型的企業(yè)進(jìn)行校企合作專業(yè)方向?qū)嵙?xí)實(shí)踐的模式，是一種以市場(chǎng)和社會(huì)今后的需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，也是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程。采用課堂教學(xué)與學(xué)生今后參與實(shí)際工作有機(jī)的結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)適合今后不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)是尤為重要的環(huán)節(jié)。

3熱能專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的深化與改革

在建立了一系列的專業(yè)實(shí)習(xí)基地后，專業(yè)教師深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)所起的作用，充分肯定實(shí)習(xí)實(shí)踐在整個(gè)教學(xué)工作中的重要地位，這樣才能提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在專業(yè)教學(xué)中始終能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的重視實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的氛圍，使我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想能夠得以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展而改變，由此而按照熱能專業(yè)人才培養(yǎng)的要求積極組織和實(shí)施各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)工作。按照實(shí)踐教學(xué)體系的總體要求，根據(jù)專業(yè)方向和培養(yǎng)模式，制定校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)規(guī)劃，選擇好對(duì)應(yīng)的企業(yè)，建立形成一批穩(wěn)定而有效的實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步探索應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

在實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式上，我們突破了以往傳統(tǒng)的模式，進(jìn)行了形式與內(nèi)容上的深化與改革。主要采取了靈活的集中與分組實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。對(duì)于一些總體宏觀概貌性的工藝設(shè)備方面的實(shí)習(xí)，實(shí)行集中的方式，以便于企業(yè)對(duì)學(xué)生的集中管理和指導(dǎo)，學(xué)生也能在教學(xué)大綱的要求下，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)。對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，則側(cè)重對(duì)應(yīng)相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐中的動(dòng)手能力與熱工測(cè)定為主。針對(duì)熱能專業(yè)經(jīng)常涉及到的鍋爐，采取對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行熱效率測(cè)定，這樣可以使每個(gè)學(xué)生通過(guò)測(cè)定方案的制定，都有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。先通過(guò)課堂講解鍋爐熱效率測(cè)定的方法、熟悉所用的相應(yīng)儀器、需要測(cè)定的參數(shù)以及測(cè)定以后對(duì)參數(shù)如何進(jìn)行整理分析和計(jì)算，同時(shí)還讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合下如何進(jìn)行正平衡或反平衡測(cè)定，以此分析鍋爐存在的節(jié)能潛力和節(jié)能途徑。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，有了更深的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了集中實(shí)習(xí)走馬觀花似的不足，也使實(shí)習(xí)實(shí)踐成為專業(yè)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。另一方面，我們認(rèn)識(shí)到教師的工程實(shí)踐能力如何，直接決定著學(xué)生的工程實(shí)踐能力，教師指導(dǎo)工作的好壞直接關(guān)系到實(shí)習(xí)效果的優(yōu)劣，因此提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力勢(shì)在必行，這也是實(shí)習(xí)工作的關(guān)鍵點(diǎn)。針對(duì)近年來(lái)新引進(jìn)的年輕專業(yè)教師缺乏企業(yè)一線工作的經(jīng)歷，通過(guò)與老教師的組合帶隊(duì)實(shí)習(xí)、到企業(yè)掛職鍛煉實(shí)踐、在科研項(xiàng)目的實(shí)踐中得到提高這些方式來(lái)提高工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并反饋于學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，互為促進(jìn)，以此不斷提高實(shí)習(xí)實(shí)踐的質(zhì)量，反過(guò)來(lái)又可以在課堂教學(xué)中援引工程實(shí)例闡述專業(yè)基本理論和原理，用工程中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)充實(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，明顯地體現(xiàn)了工科教師的特性，提高了課堂教學(xué)效果。

4結(jié)語(yǔ)

實(shí)習(xí)實(shí)踐是教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是任何其他形式的教學(xué)活動(dòng)所不可替代的。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐能鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，使理論能夠緊密地聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，建立工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，獲得本專業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)。學(xué)校能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送適用的合格的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

作者：徐兆康劉濤單位：上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)與安全工程學(xué)院