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摘要：CAD技術是一種被廣泛應用于多個領域中制圖應用軟件，特別是在建筑工程及其設計方面發展迅猛。但是在教育中,如何通過應CAD技術來提升學生學習成效,提高現今的建筑工程的教學的品質,是備受關注的問題,也是一個難題。此文主要是分析CAD教學現狀及其所存在的問題，并找出提高CAD技術在建筑工程教學中應用的舉措。

關鍵詞：建筑工程；實踐教學；cad技術；措施

伴隨著CAD技術的快速發展，這項新的應用繪圖技術已深深植根于多個不同學科領域之中。為滿足社會大眾的需求，眾多高校和培訓機構開設了CAD技術課程，培育專業技術人才來滿足市場競爭。CAD軟件是有很強實踐性的應用技術軟件，我國大部分建筑類型企業都已在不同程度上采取了CAD應用技術，其在建筑類領域扮演重要角色。利用CAD可以繪制結構、設備、建筑、道橋、電氣等土木工程專業的施工圖紙[1]。還可以用CAD軟件對其他軟件制作的各專業施工圖紙進行修改、編輯,CAD技術有易于上手實用性強、繪制高效、精準度高的特點，加強CAD在教學中的應用，可改善當代建筑工程類科目教育學習的發展質量。

1傳統建筑工程實踐制圖教學法的不足

建筑工程繪制圖需要學習主體有很強的空間想象力,沒有這種能力，就沒辦法繪制出詳細的空間體的結構組合。因為繪制的主體要可以不停地由物畫圖, 由圖聯想物,如此地反復將空間形體與平面圖形的對應聯系,不斷提高空間想象力和空間分析力。在傳統教學中,為方便學生理解,老師通常使用掛圖或木模來進行輔助的教學,來提高制圖教學的直觀立體性,希望取得好的教學成果[1]。這種傳統的方法雖有其優點,比較直觀，可以直接進行觀察繪制圖案，換句話說教師可用投影和木模原理, 繪制其投影圖案。但其不足也非常明顯，就是缺少變化,這種方法只能解決由物畫圖的過程。此外當教材變化的時候,有的掛圖和木模可能就不適用了,進行新的制作會十分麻煩,另購一套又會出現比較多的重復,造成不必要的浪費。如果不使用木模, 部分抽象知識學生難理解,比如相貫線、截交線及其組合體。另外在講零件圖的時候, 因為圖形十分復雜,作圖消耗時間長,老師不可能在黑板上作圖來講，就只有借助于掛圖,然而和以上講解的一樣,掛圖也可能會因為過期而沒有適合的。雖然一些高校嘗試用 AutoCAD的技術教學,這種方法一般都是用多媒體來進行授課和演示，這其大大豐富了教學的內容，增加了傳遞信息的容量,使得教學的內容更直觀立體,更便于學生的理解。但這種方法仍然存在以下的缺點：（1）學生的學習仍是以教師為中心, 協作學習和自主學習的積極性仍沒有得到充分調動[2]。（2）教師授課中整堂課放課件,速度快、信息量大,學生在連續在一段時間里看文字、畫面,易造成學生疲勞也不利于記憶理解。另外目前 AutoCAD 教材內容理論性強,以軟件的操作方法、運行環境及命令為線索進行教學，學生很難具體的理解, 融會貫通并應用于實踐。

2加強CAD技術在建筑工程專業教學應用中的對策

首先增強實踐教學。由于CAD應用技術是一門對具體實踐應用要求極高的課程，所以，教師應在實際教學中緊緊圍繞實際事物來對學生進行教學指導，在提高學生對理論理解基礎之上，對學生進行全方面的培養，以提高學生的空間想象和思維能力。另外，加強教學中的實踐教學，還利于學生在繪圖機設計能力的提升，使得學生在繪圖時有更廣闊的思路，并從中感到樂趣。例如，在 CAD 教學中，以學生在計算機繪圖方面存在的問題為著力點，不時地給學生介紹現代設計的產品和實際成果，感染學生，提高其學習興趣。另外，并不能輕視手工繪圖，手工繪圖在當前仍然是計算機繪圖的重要基礎，設計者可以通過手工制圖，更好的鍛煉其空間想象力和繪圖思維能力。另外還要在 CAD設計教學過程中應當增進師生互動。教師應當不斷更新自己的教學理論，以學生為教學中的主體，積極開展與學生之間的互動，拓展學生思維，使學生更深刻、更高效地理解其所學的知識，使學生具有不斷創新的潛力。例如在CAD 技術組合體課程教學過程中，老師應當改變原有的直接灌輸給學生的方式，因為這種教學方式會使得空間想象力比較弱的學生沒辦法清楚地認識空間組合體的構成。及其線與面之間的位置等，因此，老師應在與學生增加互動的基礎之上了解相關問題，運用不同的顏色的標注線將空間組合體中無法直觀看到的線與面的位置標記出來，使學生更加直觀的觀察到空間組合體構成。綜上所述,怎樣正確進行CAD的教學，培育高端建筑技術人才,需授課教師認真研究。其中應當注重理論與實踐的結合，既需掌握理論知識，還要實施相應的實踐操作。在具體實踐中發現問題，并用相關理論解決實踐中的問題，再通過實踐應用并證明理論，最終提升專業能力。在CAD教學中，要改善根源。傳統的教學方式已然不能滿足當前學生的需要。要不斷提高學生的實踐性和操作性，因材施教。培育適應市場競爭需要并對社會有用的專業技術人才。

參考文獻：

[1]郭津津,王收軍,楊秀萍.液壓系統CAD/CAE應用技術的教學研究[J].液壓與氣動,2016,9(05):76-80.

[2]繆燕平,蔡冬根.高職《CAD/CAM技術》課程改革與教材建設的探索與實踐[J].職教論壇,2017,9(29):66-68.

作者：樊培利 單位：山西水利職業技術學院