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1、什么是cdio

MIT，RoyalInstituteofTechnology，ChalmersUniversityofTechnology，Link?pingUniversity于2000年得到了KnutandAl-iceWallenberg基金的資助，經(jīng)過四年的探索研究后創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并于2004年成立了CDIO國際合作組織。CDIO代表：構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)施（imple-ment）、運(yùn)作（operate），它是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運(yùn)行乃至終結(jié)廢棄的全生命過程；CDIO工程教育理念就是要以此全過程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，包括個(gè)人的工程科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和大系統(tǒng)調(diào)控等方面的能力。

2、CDIO工程教育的實(shí)踐教學(xué)改革

2.1調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)。

在這里，我們就以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程(大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)語言、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)、計(jì)算方法等)之間各自獨(dú)立，在教學(xué)中注重知識(shí)傳授，輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)，而實(shí)踐課多是對(duì)理論的驗(yàn)證，很少涉及實(shí)際項(xiàng)目，與社會(huì)實(shí)際環(huán)境相離甚遠(yuǎn)。因此，要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，必須調(diào)整課程的教學(xué)目標(biāo)。按照CDIO工程教育理念，我們將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的系列課程教學(xué)內(nèi)容融合在適當(dāng)?shù)膶?shí)踐項(xiàng)目中，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和知識(shí)獲取能力為教學(xué)目標(biāo)。例如，將程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為具有熟練編寫程序的能力，最基本的要求是面對(duì)實(shí)際問題能夠編程解決，不追求理論的完整，只求會(huì)用。教學(xué)中淡化語法細(xì)節(jié)，選擇案例驅(qū)動(dòng)的方式，把基本知識(shí)和常用算法作為應(yīng)用實(shí)例組織案例，以開發(fā)項(xiàng)目為目標(biāo)，綜合實(shí)訓(xùn)為手段，把知識(shí)融入課程體系中。

2.2改革教學(xué)模式。

2.2.1按專業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系列課程：通過調(diào)研，教師應(yīng)研究各專業(yè)及相關(guān)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力的需求。如經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫的要求比較高，那么課程中可增加應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的程序設(shè)計(jì)內(nèi)容；電類專業(yè)常要處理計(jì)算機(jī)硬件問題，那么課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)可增加相應(yīng)的實(shí)際案例或項(xiàng)目。通過適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并保持適當(dāng)?shù)母滤俣龋m應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的需求。以CDIO教育理念整合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程，做到兼顧經(jīng)典內(nèi)容和現(xiàn)代技術(shù)，強(qiáng)調(diào)基本理論，重視方法而不是內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用的實(shí)踐，在完成項(xiàng)目的過程中有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決專業(yè)問題的能力。

2.2.2選擇專業(yè)相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)案例。CDIO培養(yǎng)模式通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系有機(jī)而系統(tǒng)地結(jié)合起來，所有需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心。根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，教師選擇和專業(yè)方向及就業(yè)方向相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目或完整的項(xiàng)目案例，經(jīng)過篩選和分析，整理為課堂教學(xué)討論項(xiàng)目、學(xué)生分組完成的項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以我們的模電課程設(shè)計(jì)為例：設(shè)計(jì)要求學(xué)生獨(dú)立完成FM收音機(jī)的組裝和焊接工作。同學(xué)們通過自己查找資料，歸納總結(jié)和摸索，設(shè)計(jì)出電路圖，經(jīng)過軟件MULTISIM計(jì)算機(jī)仿真、硬件電路實(shí)際調(diào)試。此項(xiàng)小設(shè)計(jì)不僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，更重要的是鍛煉了他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，較大程度上增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)模擬電路課程的興趣和熱情，從而很好地體現(xiàn)了CDIO教育教學(xué)理念。

2.2.3建設(shè)能夠把工程教育理念和課程教學(xué)相結(jié)合的師資隊(duì)伍。CDIO要求教師更新教育觀念，改變重理論知識(shí)輕實(shí)踐能力的傳統(tǒng)觀念，建立“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)方式。教師和學(xué)生都要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，而教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，負(fù)有引導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)的職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)探究規(guī)律和致力創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)和能力在實(shí)踐中的有機(jī)聯(lián)系。要保證實(shí)際項(xiàng)目的順利實(shí)施，需要指導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，合理分工合作，作為分組合作完成的項(xiàng)目要定期交流，分享各組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果。

2.2.4重視實(shí)踐過程，采取多樣化的考核方式。基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目可以由學(xué)生提出，完成目標(biāo)由學(xué)生和老師共同指定，而考核應(yīng)該基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參考學(xué)生在項(xiàng)目中的作用，分享知識(shí)的能力，負(fù)責(zé)部分項(xiàng)目的完成質(zhì)量等，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，以保護(hù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高人才質(zhì)量。

3、結(jié)束語

基于CDIO理念的工程教育是一種先進(jìn)的教育理念和人才培養(yǎng)模式，目前各大院校的實(shí)踐教學(xué)改革都在發(fā)展、摸索和進(jìn)一步完善的過程中。我們相信，引入新的教育模式定能為我們的學(xué)校和學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展前景。

作者：黃荷潔單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院