本站小編為你精心準備了醫學教育教學中區塊鏈技術應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：近年興起的區塊鏈技術，已經漫延到各種領域，人們的思考方式也隨之改變，學校課堂教學出現了新的機遇。該文通過分析區塊鏈技術的去中心化、開放性、透明性和互動性等特點，密切結合醫學類教學活動，提出了提升和推進醫學類課堂的教學質量的思路。

關鍵詞：區塊鏈；醫學類教學；去中心；學習效果；可追溯

區塊鏈，是一種去中心化的、分布式的網絡數據庫系統，是計算機技術的新型應用模式。當前，區塊鏈技術不僅僅在貨幣范圍內應用，區塊鏈技術這個名詞已經傳遍大江南北，正在全球范圍內蓬勃發展，正在逐步滲透到當今社會的各行各業，以期決行業問題。2016年10月，工信部頒布《中國區塊鏈技術和應用發展白皮書》，指出“區塊鏈系統的透明化、數據不可篡改等特征，完全適用于學生征信管理、升學就業、學術、資質證明、產學合作等方面，對教育就業的健康發展具有重要的價值”。因此，探索區塊鏈技術在醫學教育教學中的應用，以提高教學質量，是十分有必要的。

1區塊鏈技術在教育教學中應用的現狀

區塊鏈技術目前在全球范圍內還都處于向各個方向探索的過程中，尤其是教育教學方面，區塊鏈比較缺乏成熟的應用案例和系統。然而區塊鏈作為新生事物，已經開始影響著教育教學的發展，但是需求、技術、產品等等都不成熟，需要有大量的研究投入。全球很多機構都開始探索區塊鏈在教育教學中的應用，歐美對區塊鏈已經有多年理論和時間經驗，對區塊鏈應用還是先行一步。隨著我國經濟發展越來越國際化，區塊鏈的應用發展也得到了技術、資金的大力支持。面對趨勢，面對區塊鏈應用于教育教學這種全新理念和技術，我們和歐美發達國家一樣，投入大量人力物力，帶動了大量的人才進去這一領域。

2區塊鏈的特點

區塊鏈技術從本質上來講，是一項類似于互聯網協議的應用協議。區塊鏈技術通過一套完整的數學規則，把分布在各地的各種各樣的網絡節點鏈接起來。在區塊鏈的上層，是人們之間發生的各種交易，這些交易不在通過中心化機構的確認，而是通過區塊鏈網絡節點的共同確認即可生效。區塊鏈技術利用技術手段確保了很多事情在信任和安全方面的隱患。

2.1共享開放

系統對所有節點參與者都開放，所有節點都享有知情權，人人平等。

2.1全民共識、真實完整

所有參與者對全部交易記錄的時間順序和當前狀態都有共識，大家共同信任區塊鏈機制。每個中間過程都被大家真實完整地記錄，有跡可循，證據充分。2.2降低成本利用區塊鏈技術，已經不需要依賴中心化機構為所有的過程記錄提供信任確認，減少了許多中間環節，節約了時間，為系統的高效運轉提供了良好的基礎。

2.3抗風險性

由于全網每個節點都保存了記錄的“副本”，所以不會像傳統網絡那樣一旦中心機構收到攻擊，就可能導致全網癱瘓。如果攻擊區塊鏈網絡，則需要同時覆蓋51%以上的節點才可能取得成功。而這樣的攻擊極難實現。

3醫學類教育教學中存在的問題

3.1教學與研究資源統一“批發”,并非因材施教

每個學生的自身基礎、學習興趣和學習方法都不一樣，教學資源也比較單一，需要引入大量的實踐知識作為支撐。所以，教學過程不應該是個統一批發的資源下發，定制化、模塊化的教學資源是必要的。

3.2教學過程與評價標準完全一致，無法更好地實現教育的真正目標

學校教學過程的典型基本是單一的教師傳遞、學生接受的教學活動結構。教師一講到底，不注重突出學生自主性。不能很好地將個體學習與教師教學結合起來。教學的根本目標是讓學生學習到知識并得到成長，教學的基本功能就應該圍繞著學生的學習和成長而展開，幫助學生成為終身學習的人。

4區塊鏈技術應用于醫學教育教學的思路

作者所在單位是醫學類院校，把區塊鏈技術和醫學教育教學相結合，構建參與度高、推動力好的教學過程，核心思路是將醫學教學過程整合為內容和形式多樣的一個整體里，從而大大提高教學質量。

4.1建設去中心化醫學教學課程系統

盡管學校里有很多優質師資，但是在傳統教學中，很難超越地理范圍實現更全面和廣泛的教學，所學的專業課程并不能完全練就學生以后一生的自主學習所需的全部技能。大學課程也需要納入醫學從業者的實踐知識。區塊鏈技術引入醫學教學課堂，建立互聯網共享課堂。充分挖掘醫學教學的社會資源，醫學從業者等社會人士也可以成為區塊鏈上的節點，幫助學生在掌握學校課堂基本知識的同時，也能獲取社會資源內容，全面培養學生，提高學生的自信心。基于區塊鏈的課程學習可以激發學生的自我學習、自我補充。大學強調學生自學能力。然而單純的課堂學習明顯是與醫學從業者的職業要求有脫節，大學生還需要進行專業知識、就業技能的自我學習、自我補充。區塊鏈技術的去中心化、分布式網絡數據結構，將網絡中的全部資源和服務以加密的形式存儲到網絡中的所有節點上，信息資源的傳輸和服務的實現都直接在節點之間進行，想要自我學習、自我補充的學生不再局限于學校范圍，潛在師資得以擴張和挖掘。

4.2建設有區塊鏈技術的信息共享賬本，將學習效果納入成績評定依據

實際上，沒有教學組織就沒有知識。如果沒有人教，我們一定也可以學習。但是如果沒有人學習，教學一樣可以發生，這就是目前課堂教學的不幸之處。老師講課，學生不學，這種模式學生浪費了時間和金錢，失去了獲取知識的機會，而且可能會對自己或教育體失去信心。在醫學教育教學中介入區塊鏈技術，設計以效果為目的的學習模式，合理設置各類學習內容的學習效果（如計入學分、獲得成績合格證、競賽獲獎等），學生可以自己制定適合自己的學習計劃，學生在此基礎上可以提高思考能力，進而收獲相應的學習效果，因為決斷、選擇和自我決定的感覺會激勵人們追求目標。教師則通過制定的獲得學習效果的條件，靈活掌握學生的學習效果，有助于教師及時調整教學過程，進一步引導學生的自我學習。基于區塊鏈的成績評定具有靈活性和可靠性。當老師想了解學生的學習有多少收獲，是否適合學習后續內容時，就可以通過學習效果反過來干預教學模式。教師和學生雙方對成績評定的有效性和可靠性都是很重視的，引入區塊鏈技術的學習效果共享賬本，教師和學生雙方都可以實時、透明地、真實地獲取學習記錄和學習效果，將學習效果納入成績評定依據，激發學生的學習動力。因此在醫學教育教學上針對學生合理地設計學習效果賬本，可以激勵學生的自主學習，幫助學生利用老師的反饋信息提高學習效果，加強知識的更深、更廣的挖掘。

4.3建設教師和學生均可參與可定制的應用模塊

通過區塊鏈的底層結構，在區塊鏈課程教學平臺基礎上建立應用層，向師生提供定制化應用模塊。教師可根據自己的想法，選擇什么樣的教學內容和教學形式，學生也可以有更多的權限選擇學什么和怎樣學，有各種各樣的活動和作業，還有更多親身探索式的學習機會，更具有互動性。給學生和教師帶來了充分的自主權，極大優化提升師生的使用體驗，充分的通過師生雙方的努力提高教學質量。

4.4師生共同參與評估的醫學教學活動

師生共同參與管理的學習活動可以促進學校對學生全面的、科學的評估。因為區塊鏈技術支持完整無爭議的數據鏈，區塊數據存放在每個節點的本地存儲設備中，全網所有的節點共同對這一分布式賬本數據進行維護，保持了數據的完整性、健康性和可靠性，教師可以對學生的學習效果進行的評價和反饋。學生的學習評價、學習監督、效果評價，因引入區塊鏈技術進而獲得全網的所有的節點的完整數據記錄。更進一步，不僅僅是醫學類課程，其他各類課程的學習活動，也可以通過這種模式進行開發定制。教師可以按照不同角度對學習活動及學習效果進行評價和反饋。學生也可以從不同角度對老師進行評價和反饋。

5總結

區塊鏈架構的教學系統中，區塊鏈作為一個而信用機器，能夠幫助我們建立起一個學習行為及學習活動更加公開透明的體系，系統中的每個師生均獲取到所需數據，教師可以審視自己的教學效果，及時調整教學過程。學生可以通過自己的學習效果了解自己的知識掌握情況，找出適合自己的學習方法，區塊鏈技術的引入為師生提供更大的便利。教師、學生也可以追蹤特定行為發生的具體時間、地點、內容等詳細數據，從而為分析教育教學活動提供依據。通過區塊鏈技術，建立教師、學生、社會參與者等共同參與的安全的、可靠的、互信的、可追蹤性的技術平臺，從而提高醫學教育教學的質量，推動醫學教學過程的發展。

參考文獻：

[1]袁勇,王飛躍.區塊鏈技術發展現狀與展望[J].自動化學報,2016,42(4):481-494.

[2]楊現民.區塊鏈技術在教育領域的應用模式與現實挑戰[J].現代遠程教育研究,2017(2):34-45.

[3]馮熳.區塊鏈技術：推動教育變革的新興技術[J].中國醫學教育技術,2017,31(6):613-617.

[4]郭丹.區塊鏈下大學會計課堂教改探討[J].教育現代化雜志,2018,7(28):144-146.

[5]趙萬一.通過區塊鏈技術構建新型全民閱讀平臺系統的場景與思路[J].科技與出版,2018(2):62-67.

[6]金義富.區塊鏈+教育的需求分析與技術框架[J].中國電化教育,2017(9):62-68

[7]孫眾.教學干預:提升混合課程質量的關鍵因素[J].中國電化教育,2017(4):90-96.

[8]蔡凱龍.美國關于區塊鏈的研究和教學[J].新經濟,2016(19):86-87.

[9]許濤.區塊鏈技術在教育教學中的應用與挑戰[J].現代教育技術,2017,27(1):108-114.

作者：王珊 江峰 陳胤梁 王一鴻 單位：上海健康醫學院