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數字切片的特點數字切片來源于玻璃切片，但其與傳統玻璃切片相比具有諸多優點，歸納如下:①數字切片制作完成后，可以永久性保存和使用，從而彌補了傳統玻璃切片需重復制作、易褪色、易碎、不易永久保存等缺陷。②數字切片存儲及管理方便，可以節約大量的儲存空間。③數字切片的使用不受時間和空間限制，通過互聯網可實現多用戶同時瀏覽和討論。④數字切片能保證學生觀看的教學切片中圖像的色彩及清晰度與傳統玻璃切片完全一致，避免了學生在認識上的偏差。⑤數字切片不但能作為實驗教學的主要手段，還可以應用于理論教學、網絡教學以及學生的自主學習等方面，有著廣泛的應用前景。

數字切片的應用

1數字切片在教學資源儲備及管理中的應用利用數字切片掃描與應用系統，我們精心挑選一批結構典型、圖像清晰、制作良好的玻璃切片進行掃描，創建一個完整的病理學數字切片庫，并按不同章節及病變種類進行分類，長期儲存在計算機或存儲介質中，這樣我們即使沒有顯微鏡和玻璃切片，也可以通過計算機隨時隨地瀏覽切片，極大地提高了教學資源的使用效率，也方便了教學資源的管理。

2數字切片在教師備課和學生自主學習中的應用基于形態學實驗教學的特點，教師在課前的準備工作中，往往需要搜索大量的圖片來制作實驗教學課件，以便學生在觀察切片時可以作為參考。數字切片庫建立后，教師就可以直接從中獲取大量的典型圖片，并且可以根據需要對數字切片進行編輯、標注等，這樣就可以節約大量的時間，使備課更加方便和高效。在以往傳統的實驗教學模式中，學生課前及課后自主學習往往由于受到各種條件的限制，特別是觀察切片必須要有顯微鏡和玻璃切片，導致學生的自主學習效果欠佳。有了數字切片庫，學生就可以利用計算機和網絡進行學習，非常方便，同時也可以充分地激發學生的自主學習能力。

數字切片聯合數碼互動系統在病理學實驗教學中的應用

1優化實驗教學環節觀察教學切片是病理學實驗課堂中必不可少的重要組成部分，而在以往顯微鏡和切片又是進行切片觀察的前提條件，因此每次實驗課時學生都需要提前到實驗管理人員處領取顯微鏡和教學切片，課后又要及時返還并進行相應的登記(如切片有無破損、數量是否相符等)，這些環節往往要占據相當一部分本就有限的課堂時間，而且學生總是進進出出，嚴重影響實驗課堂教學效果。隨著顯微數碼互動教室和數字切片庫的創建，現在學生直接進教室就可以安心地聽講和觀察切片，無需再領取顯微鏡和教學切片，也不用擔心切片的破損及丟失等，這樣就很好地簡化了實驗教學環節，以便教師和學生可以充分利用有限的課堂時間進行教和學，同時也降低了實驗室管理人員的工作強度。

2提高實驗教學效果在實驗課中，老師以往只能通過繪圖或利用圖譜為學生進行示教和講解，這樣不僅費時費力，而且圖片只能再現典型病變，起示教作用，不能引導學生如何對病變進行全面地認識，導致實驗教學效果不佳?，F在通過顯微數碼互動系統，直接利用數字切片庫為學生進行講解和示教，不僅畫面清晰，直觀生動，而且學生通過觀察已編輯標注好的數字切片，能更快更好地理解和掌握疾病的病變特點。這樣就可以充分調動學生的學習興趣，課堂氣氛更加活躍，實驗教學效果也得到了提高。

3改革病理學實驗考試傳統的切片考試就是要求學生在顯微鏡下觀察玻璃切片，并寫出切片的名稱及鏡下病變特點。由于考試過程中學生處于高度緊張狀態，加上時間有限，導致很多同學在顯微鏡下總是找不到圖像，結果是切片壓碎了一張又一張，最終還是認不出來。這樣不僅造成教學資源的浪費，而且準備考試切片也非常費時費力。有了數字切片系統，我們可以制作專門用于實驗考試的數字切片庫，學生不需要用顯微鏡，直接在計算機上瀏覽整張切片并按要求作答，然后通過數碼互動系統在規定的時間內提交考卷。這樣就較好地克服了傳統切片考試的缺點，確保了考試的公平與客觀。

綜上所述，數字切片聯合數碼互動系統在病理學實驗教學中的應用在一定程度上推進了病理學實驗教學改革，增加了學生的主觀能動性，調動了學生學習的積極性，對提高病理學實驗教學質量起著重要作用。同時數字切片教學平臺也是實現數字化形態學實驗教學的重要內容之一，它的建立將加快我校數字化校園建設的速度。此外，數字切片除應用于形態學實驗教學，在臨床病理診斷、遠程病理會診、病理學讀片會、科學研究、數字信息管理等方面也逐漸凸顯出其優越性及廣闊的應用前景。

作者：帥萍李保林肖海楊慶春單位：贛南醫學院病理學教研室 贛南醫學院法醫學系