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在中學開展足球教學不僅可以強健學生體魄，而且可以提高我國的足球水平。中學生正處在成長和發育的關鍵階段，教師要合理地安排足球訓練時間和項目。如果教師沒有結合學生的實際制定教學方案，不僅無法實現教學目標，反而會影響學生的身體健康，給學生的成長產生不利的影響。

一、中學足球教學方法的特點

（一）復雜性相對來說，中學足球教學方法具有復雜性。因此，教師在教學過程中一定要把學生的實際和足球教學的特點相結合，這樣才能更好地實現足球教學目標。在足球練習過程中，學生要把多種足球技巧結合在一起，這對中學生來說是有一定難度的，也體現了足球教學的復雜性。在足球教學過程中，教師要把多種技巧結合在一起傳授給學生，讓學生通過反復練習，熟練地掌握這些技巧，進而強健中學生的體質，磨煉學生的心志。

（二）競技性通常情況下，足球練習是以比賽的形式進行，這體現了足球的競技性。在足球教學過程中，教師要讓學生融入足球比賽氣氛中，端正學生學習足球的態度。要體現足球教學方法的競技性，教師必須有針對性地進行教學，分層次地制訂教學計劃。

（三）引導性中學是學生成長和發展的關鍵時期，中學足球教學對學生的成長和發展有直觀重要的影響。由此可以看出，中學足球教學還具有一定的引導性。在足球教學過程中，教師不僅要把足球技巧傳授給學生，還要時刻關注學生的情感變化，對學生進行思想教育，對學生的成長起到一定的引導作用。

二、中學足球教學策略

（一）預習在每節足球課程教學結束以后，教師不僅要對學生的表現進行綜合評價，還要為學生布置預習作業。預習作業包括兩方面的內容：一是學生要在下節足球課開始之前做好熱身準備，二是學生對下節足球課要講解的內容進行學習和理解。課前預習可以更好地提高足球教學質量，實現教學目標。但是教師在布置預習任務之前一定要充分了解每一位學生的實際情況和個性特點，并結合學生的實際情況合理地制定預習方案，而且教師一定要分層布置預習任務，這樣才能促進每一位學生的全面發展。學生預習的過程就是學生自主學習的過程，這樣可以充分調動學生學習的自主性，提高學生學習足球的熱情和積極性。通過自學，學生可以發現自身存在的問題，并針對自身的問題積極調整對策。

（二）練習在預習過后，學生可以嘗試著練習足球動作，也可以在老師的指導下練習。在練習過程中，學生必須是主導，教師可以對學生的練習進行指導，讓學生積極參與足球練習。教師要多給學生提供自我練習和小組練習的機會，學生只有敢于嘗試，才能盡早發現問題。練習是增強學生實踐能力的重要手段，是足球教學的關鍵環節。

（三）分組討論在足球教學中，教師一定要合理地安排教學時間。通常情況下，教師在安排學生練習十分鐘以后，讓學生停止練習，并對剛才的練習進行總結，分組討論足球練習中存在的問題及解決問題的對策。教師要在這個過程中給學生一些點撥，為學生指明方向。案例：王老師是初一二班的足球教師，在足球練習的過程中，王老師把學生分成四組，讓學生進行分組練習“腳背內側踢球”。在分組練習十五分鐘以后，王老師讓大家停止練習，并從四組學生中找出一組動作比較規范的學生和一組動作不規范的學生，讓這兩組學生嘗試練習腳背內側踢球，然后王老師讓其他兩組學生觀察、討論這兩組學生腳背內側踢球練習中存在的問題。通過這樣的分組練習和分組討論，學生更好地發現自身存在的問題，不僅有利于學生的成長，而且有利于提高足球教學效率。

（四）教師示范在足球教學過程中，教師一定要起到引導的作用。在學生嘗試練習以后，教師要親自給學生演示，為學生建立一個視覺表象，規范學生的動作。教師是教學的引導者，教師的教學態度和教學方法對教學質量有很大的影響。因此，中學足球教師要不斷提高自身的專業水平和綜合素質。

三、結語

中學足球教學對學生的成長和發展都有不可替代的作用。但是從中學足球教學現狀可以看出，中學足球教學中還存在很多問題，需要相關部門針對存在的問題積極采取解決對策。足球教學具有復雜性、引導性、競技性的特點，教師必須結合足球教學方法的特點合理地制定足球教學方案，進而滿足不同層次學生的需求，最終實現學生的全面發展。學校要加強教師培訓，不斷提高足球教師的專業水平和綜合素質。在足球教學過程中，教師一定要讓學生積極參與足球教學，調動學生學習足球的積極性，充分發揮中學生學習的自主性。

作者：吳堅 單位：平遠縣田家炳中學