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幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活和促進(jìn)其社會(huì)交往啟蒙的場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒教育環(huán)境，為幼兒健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的有效途徑。創(chuàng)設(shè)幼兒成長(zhǎng)環(huán)境應(yīng)從物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、心理環(huán)境三個(gè)方面去考慮。

一、以人為本，體現(xiàn)自然，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境

良好的物質(zhì)環(huán)境是促進(jìn)幼兒發(fā)展的基本條件。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要力求使一草一木說(shuō)話、一墻一壁、一物一件育人，充分發(fā)揮每一片空間的教育功能，使教育環(huán)境起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。物質(zhì)環(huán)境要為幼兒表達(dá)愿望、動(dòng)手實(shí)踐提供必要的適合幼兒特點(diǎn)的物質(zhì)條件。各種大型玩具配置需要在確保安全性能的基礎(chǔ)上，能發(fā)揮娛樂、鍛煉功能。桌面玩具配置應(yīng)做多品種、多用途，通過(guò)擺弄玩具能使幼兒手、眼、腦得以協(xié)調(diào)發(fā)展。各種活動(dòng)材料根據(jù)幼兒發(fā)展情況提供。繪畫與手工應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要提供各種紙張、顏料、畫筆、黏土、橡皮泥和剪刀、膠水等工具；游戲課要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備好相應(yīng)的玩具及相關(guān)材料。

幼兒園是兒童的家園、樂園、花園，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要從兒童的觀察視角入手，按照“孩子為本、以孩子的發(fā)展為本”的原則，創(chuàng)設(shè)充滿童趣、充滿交流和互動(dòng)氣息的、豐富多彩的人文的環(huán)境氛圍。幼兒與自然有一種天生的親近感，對(duì)自然的東西深感興趣。“順導(dǎo)其志趣，調(diào)理其性情”，為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀，最能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。

二、尊重個(gè)性，注重和諧，創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對(duì)幼兒的情感、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。創(chuàng)設(shè)好幼兒的精神環(huán)境，才能真正培養(yǎng)幼兒積極、健康向上的良好品質(zhì)。幼兒良好的精神環(huán)境要從建立良好的人際關(guān)系入手，構(gòu)建和諧、寬松、融洽、團(tuán)結(jié)互信的同伴關(guān)系，使幼兒園成為幼兒快樂成長(zhǎng)的精神樂土。

幼兒教育工作者要做好示范，用教師團(tuán)體的團(tuán)結(jié)互助、尊重信賴為兒童做榜樣。平時(shí)與其他教師相處應(yīng)互相理解、互相幫助，不斤斤計(jì)較，特別避免在幼兒面前發(fā)生口角等情況，要用文明的語(yǔ)言、文明的行為去影響幼兒，感化幼兒。教師還要關(guān)心幼兒，用愛與幼兒之間架起連心橋。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)上、生活上的一些困難，及時(shí)幫助他們克服。教師應(yīng)多與幼兒談心、交流，了解幼兒，讓幼兒感受到教師的愛，與幼兒結(jié)成親近融洽的親子關(guān)系和互信互愛的伙伴關(guān)系。要幫助幼兒之間形成相互包容、互助友愛的同伴關(guān)系。教師要引導(dǎo)幼兒與同伴交流，可以讓幼兒在活動(dòng)中編組結(jié)對(duì)，開展幼兒“手拉手”、“互說(shuō)悄悄話”、“大帶小”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒謙讓、友愛、助人、合作、分享等社會(huì)行為，學(xué)會(huì)文明的交往方式。

三、恰當(dāng)“期待”，善于激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境

心理環(huán)境是指能促進(jìn)幼兒產(chǎn)生意識(shí)、激發(fā)動(dòng)機(jī)、豐富情感、啟迪想象的諸多因素的總和。長(zhǎng)期處于壓抑的環(huán)境氛圍之中的孩子，其表現(xiàn)會(huì)是缺乏熱情、脆弱，伴之終身的則是內(nèi)向、孤僻；而長(zhǎng)期處于愉快的心理氛圍中的幼兒，其表現(xiàn)會(huì)是活潑、自信，伴之終身的則是樂觀、開朗。處于不同心理環(huán)境中的兒童，其智能發(fā)展水平也會(huì)表現(xiàn)出很大的差異。生活在良好心理環(huán)境中的兒童，其智發(fā)展一般都會(huì)高于不良心理環(huán)境中生活的兒童。因此，幫助幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境，是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作。

游戲是幼兒活動(dòng)的主體。教師要善于在游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。在游戲中，幼兒往往百倍投入，可以釋放更多的壓力。此時(shí)，他們的困擾將會(huì)消失，行為問題會(huì)逐漸減少，心情也變得愉悅起來(lái)。這種狀態(tài)下可以更好地培養(yǎng)幼兒合群性、獨(dú)立性。如一些角色游戲中，幼兒可以充當(dāng)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等角色，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒模仿各種角色，一方面培養(yǎng)幼兒的交往能力、合作意識(shí)、發(fā)展幼兒表達(dá)能力，又能使幼兒身心愉悅。另一方面可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、禮貌待人等良好的心理品質(zhì)。

幼兒心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須根據(jù)兒童在幼兒階段的生理和心理上的特點(diǎn)，有針對(duì)性的教育。要關(guān)注個(gè)體兒童的心理，實(shí)施個(gè)別教育。幼兒心理出現(xiàn)的各種不良傾向，教師要及時(shí)疏導(dǎo)，積極防范。如“單親家庭”、“留守幼兒”、“殘疾兒童”等，這類孩子若缺少關(guān)愛，往往容易形成自卑、不合群、膽怯、多疑等消極心理。因此，對(duì)這一類幼兒要多關(guān)心，讓其在幼兒園里得到家里更多的愛，防止他們的產(chǎn)生心理問題。要引導(dǎo)其他幼兒不取笑、不嘲諷。對(duì)這類幼兒可以重點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣特長(zhǎng)，如畫畫、音樂、書法等等，多鼓勵(lì)他們，消除心理隱患。

教育必須為幼兒成長(zhǎng)提供良好環(huán)境。隨著幼教改革的深入，教師要賦予教育環(huán)境更多的時(shí)代內(nèi)涵，為幼兒營(yíng)造快樂成長(zhǎng)的天地，讓他們的生活充滿陽(yáng)光，從而為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。